| 标题 | 关于计算机教学改革的几点思考 |
| 范文 | 王健 摘 要：信息时代里的计算机网络技术得到了飞速的发展，人们的生产、生活对计算机的依赖性越来越强，进而加大了对计算机专业人才的需求。职业院校的计算机教学主要以就业为导向，培养专业应用型人才。从当下计算机专业教学的现状来看，其中还存一些问题，制约了计算机教学水平的有效提升。本文就职业院校计算机教学现状及存在的问题进行了探讨，并提出了几点有助于促进计算机教学改革的有效策略，以供参考和借鉴。 关键词：计算机；教学；改革；问题；对策 中图分类号： G4 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）26-133-2 0 引言 计算机专业是职业院校教学的热门专业，尤其是在信息技术广泛应用于各行各业的生产经营与管理过程中，更是加剧了计算机专业人才的需求，职业院校迫切需要以就业为导向改革计算机教学，培养学生的职业能力，增强学生计算机操作应用及创新能力，适应社会与经济不断发展变化的复杂环境。在教育体制改革的背景下，如何整合学校资源，培养符合社会与经济发展需求的复合型人才，成为计算机教学者研究的一项重要课题。 1 当下计算机教学的现状及问题分析 1.1 教学效率有待提高 受传统教育体制的影响，职业院校的计算机教学模式存在滞后性，主要表现在部分教师仍采用“照本宣科”、理论讲述式教学模式，并且忽视了学生的主体地位，教师在整个教学过程中处于主动地位，将计算机理论知识详细的讲述给学生，学生只是被动地接受，或者只是单纯依靠记忆或表象来学习知识。在这种教学模式下，教师虽然将自身的知识全部讲述出来，但学生还是一知半解，并没有真正掌握计算机知识，也不能做到学以致用，所以达不到预期的教学目标。 另外，信息技术的发展推动了现代化教学手段的应用，以多媒体为代表的教学媒介开始成为重要的教学方式。在多媒体教学模式下，虽然通过直观的演示，学生增加了感知经验，但由于教师教学理念的落后，并没有将这种现代化的教学方式与先进的教学理念有效结合，缺乏真正意义上的操作实践，严重制约了教与学、学与用的有机统一。 1.2 教材内容不合理 计算机技术的日新月异，使得计算机专业人才必须具备与时俱进的技术水平，这就要求在职业院校的计算机教学过程中必须适时更新教材内容。但目前计算机专业教材质量参差不齐，种类繁多，职业院校在选用教材时没有结合自身的特点，导致教材内容实用性不强，不匹配计算机技术的发展，培养出来的学生也就不能满足岗位能力需求。加上职业院校学生知识水平的局限，也就无法掌握计算机知识和实践操作及应用技能，脱离了职业院校以就业为导向的教学目标。 1.3 实践教学水平偏低 计算机教学从本质上来说是一门实践、操作、应用型的专业课程，实践教学应是其教学的核心，但从职业院校的学生知识掌握程度来看，实践教学水平偏低，理论知识无法应用到实践操作当中。究其原因，由于学校内部实训基地的局限，或者教学整体课时的限制，职业院校在安排理论与实践教学课时上严重不平衡，不以学生为主体的实践教学，根本无法提高学生的实践操作能力，也就无法满足就业岗位能力需求，制约了计算机教学水平的提升。 1.4 师资队伍建设不足 虽然教育体制改革要求以学生为主体，但教师的辅助、引导作用也不容忽视，教师的综合素质及专业能力直接影响着计算机教学的效果。目前，职业院校的师资队伍建设不足，教师不具备扎实的理论基础知识，并且实践操作经验不足，专业应用能力不强，无法对学生进行细致化、专业化的教学指导。还有部分教师兼职其他学校的教学活动，没有充足的精力来研究和创新计算机专业教学，也就无法有效提升计算机教学的质量。 1.5 考核评价体系不健全 虽然现在职员院校的计算机考核方式采用了理论与实践成绩相结合的方式，但理论知识的考核比重较大，导致学生只注重理论学习，对实践操作训练不重视。加上实践操作考核的标准并不明确，教师在实践考核过程中没有跟踪观察学生的具体表现，导致实践考核过于形式化，达不到预期的实践教学效果，学生的高分低能问题严重，导致就业形势严峻。 2 强化职业院校计算机专业教学的有效途径分析 2.1 编制实用教材，完善实践教学基础设施建设，提高教学质量 第一，结合当下职业发展需求，根据相关教育规定以及职业院校的教学目标，以完善计算机人才知识结构来编制或选用实用性较强的教材。职业院校可以组织计算机专业组教师及行业专业人员编写适合职业院校计算机教学的教材，根据市场调研及自身的专业研究编制有针对性的教材内容，提高教材内容的实效性和动态性。其次，完善实践教学硬件设施，为学生提供良好的实践操作环境。职业院校要加大资金投入力度，建设现代化的实训基地，满足计算机专业实践教学的各种需求。计算机专业涵盖的学科较多，包括动漫设计、网络设计、综合布线等，学校应根据这些具体的专业要求建设计算机机房、动漫实训室、计算机组装与维修室、网络综合实训室、网络综合布线实验室。学校还要建立人才培训基地，能充分满足学生的技能教学、技能训练和技能鉴定的需要，有效提高教学效率。 2.2 采用现代化的教学方法 教学方式的高效利用可以促进计算机教学质量的显著提升，现代化的教学方法包括项目教学法、分层教学法、任务驱动教学法、翻转课堂等，计算机教师应根据学生的具体情况，结合教学目标采用适宜的教学方法，提高计算机专业教学的效率和质量。首先，转变教学理念，推进多媒体教学的高效利用。多媒体技术依赖于计算机系统与软件，在设置相应的大屏幕投影仪器设备等，制作多媒体教学课件。在开展多媒体教学时应坚持以学生为主体，加强学生的动手操作训练，进一步将学生的学习兴趣和主观能动性激发出来，增强学生的操作能力和创新能力。例如，讲授Word内容时，首先要将教学内容通过制作的课件进行形象、直观的演示，然后布置实践操作任务，如学校简介、个人学习计划等，强化学生的实际操作练习。教师还可以鼓励学生创新任务，自主设置，启发学生的思维能力，在此过程中学生会深刻、透彻的理解和掌握学习内容；其次，采用项目教学法。项目教学法结合企业的岗位工作要求，重点讲解适用于企业生产技术的计算机知识，在全面了解岗位必备能力后，有目的、有方向的学习计算机知识和操作技能。在学习时，学生会根据已了解的知识发现操作过程中的问题，通过深入分析问题来有效解决问题，增强了学生的实践应用能力。项目教学法应用在如Office办公软件、网页与网站设计等课程中得到了良好的教学效果。 2.3 建设高素质、高水平的师资队伍 第一，强化计算机专业知识和技能的培训。学校可以为教师提供更多的继续教育、进修学习等机会，鼓励教师进入相关企业去时间学习，增加实践经验。同时计算机教师应树立自学意识，不断完善自己的知识结构，学习行业最新资讯，了解行业最新发展趋势，开阔自己的视野；第二，实施人性化管理。职业院校在管理师资队伍时，要树立人性化管理理念，坚持以学生为主体的教育理念，对教师进行正确的引导和鼓励，激发教师的潜能。 3 结束语 总而言之，计算机技术是现阶段以及未来发展的重要技术支撑，在人类发展方面有着巨大的推动作用。职业院校作为培养复合型人才的重要基地，在教育体制改革及社会与经济不断发展的新形势下，要深入剖析计算机专业教学存在的各种问题，并制定有效的解决措施，具体包括编制实用教材，完善实践教学基础设施建设，提高教学质量；采用现代化的教学方法；建设高素质、高水平的师资队伍；完善考核评价方式；深化校企合作教学模式等，深化计算机教学改革，实现计算机教学预期的教学目标。 参 考 文 献 [1] 徐晓飞.抓住MOOC之机遇促进计算机与软件工程专业教学改革[J].中国大学教学，2014，01：29-33+47. [2] 嵩天，李凤霞，蔡强，李仲君，史树敏.面向计算思维的大学计算机基础课程教学内容改革[J].计算机教育，2014，03：7-11. [3] 陆枫，金海.计算机本科专业教学改革趋势及其启示——兼谈华中科技大学计算机科学与技术学院的教改经验[J].高等工程教育研究，2014，05：180-186. [4] 邢小柱，马春旭，张圩.高校计算机教学改革探讨[J].教育教学论坛，2012，07：16-17. [5] 吴霞，苏利萍.深化计算机教学改革，提升计算机教学成效[J].科教导刊（中旬刊），2012，04：40+49. |
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