| 标题 | 试论基于现代学徒制的高职财会专业校企协同育人机制 |
| 范文 | 吴宁宁 郑敏 【摘? 要】论文首先分析当前高职财会专业教学存在的问题以及基于现代学徒制的高职财会专业校企协同育人机制实行的必要性，接着提出基于现代学徒制的高职财会专业校企协同育人机制实施的策略，以期更好地培养满足社会需求的财会人才。 【Abstract】This paper firstly analyzes the problems existing in the teaching of accounting major in higher vocational education and the necessity of the implementation of the school-enterprise cooperative education mechanism of accounting major in higher vocational education based on modern apprenticeship system， and then puts forward the strategies of the implementation of the school-enterprise cooperative education mechanism of accounting major in higher vocational education based on modern apprenticeship system， so as to better cultivate the accounting talents who meet the needs of the society. 【关键词】财会专业;现代学徒制;校企协同育人机制 【Keywords】accounting major; modern apprenticeship system; school-enterprise cooperative education mechanism 【中图分类号】G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文献标志码】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章编号】1673-1069（2020）05-0067-02 1 引言 现代学徒制可以理解为将学校和企业培训相互结合形成具有现代化特征的人才培养模式，现代化学徒培养机制和传统人才培养机制相比较来说，现代学徒制的应用不仅可以让学生习得相关的理论知识，还能够进一步强化学生的实践和业务能力。财会专业学生在现代学徒制的应用中可以在企业师傅的引领下提升自身岗位实践能力，也有助于高职院校在课程设置、教学模式等方面进行相應的改革和优化，在这个过程中还能够和企业之间构建更加深厚的合作关系，培养社会所需要的人才。 2 当前高职财会专业教学存在的问题 2.1 “双师”优势有待凸显 当前，很多高职院校都注重打造“双师”型教师，鼓励教师考取更多的职业资格证书，但教师拥有职业资格证书并不代表教师就具有一定的操作能力，而是需要教师能够将理论和实践相结合。但是在实际上很多教师因为缺乏实践操作能力，导致在教育教学中仅仅注重进行理论知识的传授，不能很好地促进学生实践技能水平的提升。 2.2 企业参与的积极性比较低 高职学生在毕业之后直接面对的就是社会就业，但是一些高职院校会由于某些原因导致企业不愿意加入人才培养的行列中。尽管一些学校也为学生聘请了一些兼职教师，虽然这些兼职教师自身的实践操作经验相对比较丰富，但是依然不能很好地提升学生的实践能力。 3 基于现代学徒制的高职财会专业校企协同育人机制实施的必要性 在经济全球化发展的今天，越来越多的企业开始深入认识到财会制度与世界接轨的重要性。另外，随着社会的不断发展，财务模式也发生了相应的变化。当前，在财务专业教学中要能够突破传统教学模式的束缚，延伸到更高领域的企业管理当中。但是事实上，当前企业财会工作人员的人才结构性缺乏一定的科学性和规范性，不能很好地适应当前社会经济的进步发展，有些财务人员仅仅具备理论知识，严重缺乏实战技能，具有管理以及信息处理方面的能力更是无从谈起，不能很好地满足工作的需求。现代学徒制强调从职业角度来对财会人才进行相应的培养，将高职院校和企业发展相结合，以学生的成长以及能力提升规律为载体，对学生进行理论和实践方面的培养，以便使得学生具备岗位所需要的理论知识及实践技能。高职院校财会专业教学中对现代学徒制的应用，要注重将教育教学和当前的经济发展相融合，拓宽财会专业技能，对于人才的培养渠道来说，加强职业教育和劳动就业之间的关联，以此促进两者共同发展，不仅可以使财会专业的学生在职业技能和精神两方面进行有机融合，还能够向学生渗透精益求精、追求卓越的工匠精神，提升学生专业技能和水平，为经济社会发展贡献更多的力量。 4 基于现代学徒制的高职财会专业校企协同育人机制实施的策略 4.1 加强校企联系，构建服务中心 当前，高职院校财会专业教学中存在很多问题，例如，财会专业在就业方面很难实现规模化发展，在实践实习时，也很难接触企业当中的关键业务。为此，高职院校财会专业教学中要充分利用学校场地以及已有的资源，强化和企业之间的联系，通过发挥两者的优势，更好地为学生提供财会实习服务，真正发挥现代学徒制人才培养模式的作用。高职院校在发展中，要根据财会专业发展的实际需求，构建具有现代化特质的企业办公区域，在构建的办公区域中力求使容纳的工位数量最大化，加强和企业之间的沟通交流，通过双方深化了解来构建软件平台，在纳入大量师资队伍的同时，也要引进企业中相对专业的财会人才。通过共同交流制作相关的工作制度和流程，以此为学生提供更好的实践体验。通过实际岗位让学生得到历练，应用创新型的教育教学模式，充分融合软件平台和教学过程。另外，在教学过程中应用大量信息数据提升学生操作能力，使财会专业学生在实践时不仅接触一些简单的数据核算，还要增强其管理意识，使得财会专业的学生发展成为管理型人才，由此财会专业的学生在毕业之后才能够更好地适应岗位需求。同时，可以借助财会服务平台激发学生的创新意识和能力，让学生在实践中明白在毕业之后并不只有就业一条路可以走，学生还可以有创业的选择，从而真正将财会专业的学生培养成为新时代的综合性人才。 4.2 创新就业机制，拓宽就业渠道 高职院校在发展中应对学生的就业渠道进行疏通，所以对现代学徒制的应用具有积极作用。财会专业教学要注重以就业为导向，对就业机制进行相应改革。但是也要注意就业机制的实施并不是盲目的，而是严格根据财会专业自身的特征。在对人才培养机制进行构建时应体现出一定的层次性和针对性，同时，对周围的环境进行观察，对于在教育教学中可以利用的资源，要充分发挥其作用和优势，当有了充足的资源之后，就需要探索相应的机制，机制的构建必须符合实际并具有一定的特色。对学生进行考核时，可以结合学生的具体学习过程，强化学生的职业能力，完善学生的知识系统，为学生的进一步发展奠定基础。高职院校财会专业的学生在毕业之后可以选择到财会类公司工作，也可以继续深造，学校也可以推荐学生到合作的企业进行工作，不仅可以解决企业招工难的问题，也可以进一步提升高职院校的就业率。 4.3 利用专家资源，构建一体化课程体系 高职财会专业现代学徒制的实施要注重充分利用专家资源，并用构建相对完善的一体化课程体系。一体化课程体系，具体来说就是将理论和实践相结合，这对于教学环节的要求相对比较高，不仅要进行理论知识的讲解，还要能够将实践内容融入其中，对于教师的理论和实践能力提出了较高的要求。通过这种方式不仅可以让学生有效地掌握理论和实践的相关技能，还能够维系师生之间的情感，活跃学生的学习氛围，让学生在学习知识的同时，获得一定的技能，有效提升课堂教学效率。 4.4 加强规范化管理，构建导师制 根据当前现代学徒制的应用特点，高职财会专业教学对教师提出了更高的要求。当前，构建具备理论知识和实践能力的双导师制是亟待解决的问题。高职财会专业教学中，为了更好地发挥现代学徒制培养模式的作用，需要调动企业与学校开展合作的积极性，共同打造素质过硬的师资团队，让学生更好地将理论和实践相结合，完善学生的知识体系。此外，高职院校财会专业教学中还要根据自身教学的需求，邀请一些专家或者财会专业的人才，为学生讲授相关的专业知识。需要注意的是，高职教师队伍的教学重点应该放在对于理论知识的讲授上，而邀请的企业或者相关的财会专业人才，应该更多选择传授工作技能方面的技巧等。高职院校与企业之间要做到加强沟通交流，根据自身的发展实际制定相应的管理方案，明确自身职责和责任，更好地发挥高职院校和企业合作育人的作用。 5 结语 当前，高职院校对于财会专业人才的培养渠道有很多，但是却存在很多的问题，例如，高职院校的办学条件比较落后，严重缺乏兼具理论与实践能力的教师队伍，最终导致所培养的财会专业人才不能很好地满足社会发展的需求。现代学制是通过产教融合和校企之间的合作对人才进行培养，不仅可以提高高职院校自身的教育水平，也能够充分迎合企业和社会发展的实际需求。 【参考文献】 【1】吕国生.关于现代学徒制的实践模式思考[J].中外企业家，2018（16）：159-160. 【2】肖满香.现代学徒制下中职学校基础会计技能教学策略[J].成功营销，2018（11）：124. 【3】李颖.基于现代师徒制在財会专业顶岗实习中的运用思考[J].时代农机，2017，44（11）：222-223. |
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