| 标题 | 加强直观操作，感悟分数意义 |
| 范文 | 孙加波+胡文艳 【摘要】学生刚接触到分数，对分数的认识还比较浅显.在教师的引导下，学生积极动手操作，感悟分数的意义，加强对分数的理解和把握.课后延伸，让学生了解分数的产生过程，感悟数学与生活的联系，收到好的学习效果. 【关键词】操作；感悟；分数 教学内容：人教版小学数学三年级上册90—91页例1、例2、例3及练习二十1—3题. 教学目标： 1.使学生初步认识分数，会读、写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一. 2.通过看一看、折一折、涂一涂等数学活动，加深学生对分数的理解. 3.经历知识产生的过程，体验数学来自生活，感受数学与生活的联系，提高数学学习的兴趣. 教学重、难点： 1.分数概念的初步构建，体会平均分，认识几分之一. 2.借助实物或直观比较分子是1的分数大小. 教学具准备： 长方形、正方形、圆形纸片，教学用课件. 教学过程： 一、创设情境，引入教学 喜羊羊分物品（出示课件图片4个蛋糕、2个橘子，1个苹果）. 师：如何分？指生回答.（生答，师根据学生回答用课件演示分的过程） 师：数学上把物体分得一样多，叫作什么？（生：平均分）师板书：平均分. 师：一个苹果能平均分吗？（能）那把1个苹果平均分给两个小朋友，每人分多少？（生：一半，课件演示） 师：“一半”用什么数来表示？你能用喜欢的方法来表示一半吗？（生说，师课件出示） 师：像这样的数就是分数，今天我们就来学习分数.（板书课题） 二、探索新知、认识分数 （一）认识1/2 1.读、写分数 师：会读吗？（指生读）会写吗？（师教写法：先写、再写、最后写） 2.理解平均分 师：把一个月饼平均分成2份，这一份是它的1/2，另一份呢？（出示：1/2） 指生复述强调.（生：把一个月饼平均分成2份，每份就是它的1/2） 3.折一折，折出长方形，并涂上颜色. 师：那你能折出二分之一吗？看清要求，动手折一折.（出示课件要求） （1）学生练习，教师巡视了解折纸情况. （2）汇报、展示作品. （3）交流：折法不一样，为什么都可以表示1/2？ 师总结：不管怎么折，只要是平均分，每份都是它的二分之一. 4.练习：课件出示练习题，学生判断是否是二分之一. （二）认识其他几分之一 师：你还想认识几分之一？折一折，涂上你喜欢的颜色. 1.学生折纸练习，教师巡视了解情况. 2.展示学生作品，学生汇报折法. 3.集体交流. （三）比较几分之一的大小 师：猜一下，1/2和1/4誰大？（指学生汇报，集体交流） 师：四分之一和八分之一呢？（学生汇报.教师利用图片，引导观察比较） 师：有什么发现？（学生尝试汇报，分的份数越多，每一份就越小） 总结：看来，把一个图形平均分的份数越多，它的每一份就越小. 三、练习巩固、应用提高 （一）基本练习 1.比较分数的大小.（出示课件：课本练习题） 2.你能用分数表示下面图形的涂色部分吗？ 3.观察各国国旗，你会联想到几分之一？（提示生说出：哪种颜色占国旗的几分之一） （二）提高练习 1.估计一下会是几分之一？（课件图） 2.猜一猜，哪条彩带长？为什么？（课件图片） （三）拓展 1.有趣的广告.（播放视频）师：你会联系到几分之一？ 2.知识窗.师：你知道古代的分数是什么样的吗？（展示） 四、课堂小结、总结提升 师：同学们对自己的表现满意吗？这节课，你有什么收获吗？（生汇报收获） 【教学思考】 1.重视知识联系，引发认知冲突. 2.加强动手操作，以“动”促“思”. 3.课内拓展延伸，提高数学学习兴趣. |
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