| 标题 | 会计文化视野下的大学生创新创业教育研究 |
| 范文 | 戴杉 余秀珍 杨侃 摘要：随着我国高等教育大众化的不断推进，我国大学生的数量也随之呈现出逐年上升的趋势，这直接导致我国大学生在毕业时面临非常大的就业压力。在这样的时代背景之下，鼓励大学生进行创业就势在必行。但是在社会复杂环境因素的影响之下，我国大学生创新创业的成功率非常低下，这对我国在校其他大学生的创新创业意愿产生了严重打击，有鉴于此，本文浅谈在会计文化视野下如何加强大学生创新创业教育，期望能够借此为我国高校大学生创新创业教育提供借鉴。 关键词：会计文化;大学生;创新创业教育 随着高等教育的大众化，我国每年都有大量的大学毕业生涌入社会，但是我国市场提供的就业岗位是有限的，再加上我国传统教育观念的影响，导致我国大学生创业意识严重不足。随着互联网+理念的出现，其对我国传统行业以及创业形式产生了严重影响，同时也为我国大学生带了广阔的视野以及新的创业方式。这使得我国大学生创业不再局限于实体经营，为我国大学生创业带来了新的发展机遇。但是在种种外界因素的影响之下，导致现今我国大学生创新创业的成功率非常低下，这对我国其他大学生的创新创业意愿产生了严重打击，如何将之解决，借此有效提升我国大学生创新创业的成功率，进而激发我国大学生的创新创业意愿，就成为当前亟待解决的一个重要问题。 一、我国大学生创新创业存在的问题 大学生是互联网+创业的主体，他们正处于人生之中创业激情以及精力最为旺盛的时期，然而由于大学生的高等教育还没有完成，其专业知识水平无法有效支持他们进行创新创业。除此之外，由于大学生几乎没有在社会上工作的经历，缺乏真实工作过程中的团队沟通和管理经验，许多大学生自身的抗压能力还非常差，再者，大学生对我国有关创新创业方面当前的优惠政策了解甚少，正是诸如以上多方面因素的影响，导致现今我国大学生创新创业的成功率非常低下的情况发生。我国大学生创新创业存在的问题主要表现在以下四个方面： 第一点，缺乏创业伙伴。由于大学生尚处于象牙塔之中，因此对于社会上的很多事情都缺乏足够的了解，并且为人处世能力以及团队管理经验等多方面综合素质都严重不足，因此大学生创新创业者在创业的过程当中非常容易因为外界因素而导致创业失败，这不仅对创业者的激情产生了巨大打击，同时也影响到周边大学生的创业意愿。例如，现今我国绝大多数大学生创新创业团队都是在志同道合的情况之下组建起来的，由于人与人之间的性格差异等多方面的原因，在创业过程当中非常容易出现多种意见达不到统一，甚至意见相左产生摩擦，创业团队最终由于沟通和管理不当，严重影响到大学生创新创业的成功率; 第二点，缺乏稳定的创业资金。在我国创新创业大军中，也有不少的大学生，他们不但具有非常远大的抱负，而且专门制定了相对比较科学的创业规划。虽然如此，仍然有不少大学生的创业因为资金严重不足或者因为管理不善，最终还是导致成功率不高。造成这种结果的主要原因是大学生自身缺乏稳定的经济来源，在创新创业的前期，大学生投入的资金绝大多数都来自家人的赞助以及朋友的借款，这就导致大学生创业起始资金非常薄弱。除此之外，还有非常少的一部分大学生是通过融资等方面的渠道获取资金的，由于公司融资有限，公司日常运转的维持和正常业务的开展需要大量的后续资金补充，如果无法保障后续资金的稳定性，公司则无法正常开展业务，也不可能有效吸引业务相关企业单位与其开展合作，最终创业失败，严重影响大学生的创业意愿; 第三点，相关专业知识不全面。大学生还没有经历过社会的磨炼，对于我国社会的实际情况缺乏足够的了解。这就导致大学生在进行创业的过程当中，只是一味地靠着满腔热血和自身制定的并不成熟的创业发展方案运行公司，在社会错综复杂的人际关系和残酷的市场竞争当中，缺乏规避风险的意识和能力，缺乏人事安排以及对公司运行过程当中出现问题时采取针对性的措施将之解决等相关专业知识，最终导致大学生的创业失败，严重影响到大学生的创新创业意愿; 第四点，创业方向不明确及缺乏创业经验。现今，我国绝大多数大学生创业者都存在创新创业方向不明确以及缺乏相关创业经验的问题，我国大学生的创业项目与创业者本身专业融合性并不是很高。创业项目主要集中在设计、传媒和销售领域。因为大学生没有经历过社会的打磨，加上许多大学生選择的创业项目不是自身的专业领域，一切只能从零开始，缺乏创业经验，这就导致大学生在创业途中很容易受到其他因素的影响造成创业失败。最终对大学生创新创业意愿产生了严重打击。 二、高校创新创业教育存在的问题 第一点，缺乏创业资金的支持。现今，我国绝大多数高校都认识到了大学生创业的重要性，并积极响应国家政策给予大学生创业相应的支持。但是在种种因素的影响之下，导致高校对大学生互联网+创业进行支持的过程当中，缺乏足够的创业资金支持，这直接导致大学生创新创业的成功率大大下降，严重影响到大学生创业的意愿。影响到高校创业资金的支持主要有高校自身资金不足、创业资金审核门槛过高等多方面因素;第二点，校园网络的建设不足。随着互联网时代的到来，高校作为我国高等人才培养基地，建立校园网络就势在必行，通过校园网络能够提高大学生的综合素质，为大学生的未来打下坚实的基础。但是在资金、设备等多方面外界因素的影响之下，导致高校校园网络建设工作受到严重阻碍，无法起到其应有的作用，大学生无法通过校园网络清楚认识到创新创业的重要性，这同时也在一定程度上影响了大学生创新创业的意愿;第三点，网络创业课程的开设不足。现今，我国绝大多数高校开设的网络创业课程都存在实践性严重不足的问题，造成这一问题的主要原因就是高校开设的网络创业课程教学内容之中绝大多数都是理论性的内容，缺乏实践内容。这直接导致大学生在进行创新创业过程当中出现眼高手低的问题，大大降低了大学生创新创业的成功率，严重影响到大学生创新创业的意愿;第四点，缺乏有针对性的个性化辅导。个性化辅导对于大学生创业者来说有着至关重要的作用。现今，我国绝大多数大学生创业者由于缺乏人处世能力、团队管理经验、社会经验以及心理调节能力等多方面综合素质，导致他们在创业的过程当中非常容易在外界因素的干扰之下放弃创业。因此对他们开展个性化辅导就势在必行。辅导教师必须要对每一位大学生创新创业者的实际情况进行详细了解，一旦发现其出现心理问题，应当立刻采取针对性的解决措施将之解决，激发出大学生的创业热情，有效提高大学生创新创业的成功率。 三、会计文化视野下的大学生创新创业教育研究 （一）将会计文化融入到大学生创新创业教育理念之中 从本质上来说，创新创业教育并不是精英教育，其最主要的目的就是提升我国大学生的创新创业意识以及创新创业素质，借此让大学生积极投入到创新创业之中，为我国带来更多的就业岗位，有效促进我国社会经济的进一步发展。通过将会计文化融入到大学生创新创业教育之中，能够让我国大学生同时具备职业化属性和素质属性，同时将大学生创新创业教育的核心从关注知识传授转变成为关注提升学生的创新创业精神、创新创业意识以及创新创业能力，同时能够将创新创业教育从培养个别学生转变为培养全体学生，不仅能够实现提升大学生的创新精神、创业意识以及创新创业能力，同时还能够帮助大学生形成会计专业方面的综合能力，有效提升大学生创新创业的成功几率。 （二）将会计文化融入到大学生创新创业人才培养目标之中 大学生创新创业教育的根本目标并不是为了培养企业家的数目进行计算，同时也不是对大学生就业率进行统计，而是在培养大学生扎实的专业能力的同时，激发出他们的创造能力、创造激情，提升大学生的创新创业意识以及创新创业能力。通过将会计文化融入到大学生创新创业人才培养目标之中，能够有效宣扬首创精神，大大提升大学生的写作能力、统筹整合能力等方面的综合素质，有效提升大学生创新创业的成功率，激发出大学生的创新创业意愿。 （三）将会计文化融入到大学生创新创业教育课程体系之中 通过将会计文化融入到大学生创新创业教育课程体系之中，能够对大学生创新创业教育课程设置进行有效完善。对此高校可以开展必修以及选修形式的会计文化创新创业教育课程，并将该课程归纳到学分管理工作之中。课程体系应当将其划分为以下五个方面：专业课程体系、专业实践课程体系、通识课程体系以及创新创业技能课程体系。 高校在开展大学生创新创业教育的过程当中，应当开展与会计文化相关的项目为导向的创新创业课程，借此让学生能够直接参与到和实际工作以及生活高度相关的项目实践工作之中，借此有效积累大学生的实践经验，为他们未来的创新创业打下坚实的基础，有效提升大学生创新创业的成功率。 高校还应当在大学生创新创业教育之中开设关于会计方面的前沿课程，借此让学生主动去对创新创业以及会计专业学科领域之中的前沿动态进行详细了解，从而有效掌握获取学科新技能、新成果信息的方法以及途径，为大学生未来的创新创业打下坚实的基础，提高其创新创业的成功率。 创新创业技能课程主要是为那些具备较强创新创业意愿的大学生提供相关课程教学，通过在这一课程之中融入会计文化，不仅能够让大学生掌握创新创业的知识基础以及综合素养，同时还能够有效提升大学生的会计素养，帮助大学生有效规避创新创业之中可能出现的种种问题，进而提升大学生创新创业的成功率。 （四）将会计文化融入到大学生创新创业教育教学内容之中 要想有效将会计文化融入到大学生创新创业教育教学内容之中，教师在开展创新创业教育时就应当注意以实践为核心，以解决实际问题为目的开展教学，在教学过程当中加强大学生的学习主体地位，设计出能够提升大学生自主决策能力、创造能力以及会计素养的实验来培养大学生的创业行为。在教学内容之中应当包含专业基础类课程、技术类课程、创意设计类课程以及综合实训类课程等等。 基础类课程是落实大学生专业技术的核心所在，一方面教师要在该课程当中培养学生的专业技能，让大学生掌握科学的学习方法，形成自主学习的良好习惯，另一方面应当注意对学生的会计素养进行针对性提升;技术类课程教学内容主要涉及到实用性方面，教师应当结合会计专业的教学内容，在此基础之上设计出具备代表性以及实践性的教学案例进行课程教学，同时应用任务驱动法对学生的实践能力进行提升，让学生主动参与到技术实践之中积累经验，为他们未来的创新创业打下坚实的基础;创意设计类课程主要强调的是实践的重要性，教师应当结合显示项目，以项目为导向，以会计文化为核心，对课程内容进行设计，借此有效提升大学生发现问题、思考问题以及解决问题的能力，帮助他们掌握处理问题的技巧以及方法;综合实训类课程内容中主要反映的是专业职业特性，通过将会计文化融入到该课程之中，可以有效培养学生将专业、较差专业的基础知识、技术以及方法有机结合起来进行综合应用，让学生以职业化的角度为切入点，找出问题、分析问题、解决问题，有效防止这些问题影响大学生创新创业的成功率。 四、结束语 随着我国社会经济发展速度的放缓，我国市场提供的就业岗位也随之变得越来越少，但是由于我国高等教育的大众化，我国高校毕业生的数量却呈现出逐年上升的趋势，二者之间出现严重的供不应求情况。在这样的时代背景之下，加强大学生创新创业教育就势在必行，通过将会计文化融入到大学生创新创业教育之中，能够有效提高大学生创新创业的成功率，进而激发出我国大学生创新创业的意向。 参考文献： [1]姚昊，叶忠，卢红婴.大学生创新创业教育支持体系运行机制研究——基于江蘇省25所高校的实证分析[J/OL].重庆高教研究，2019：1-12[2018-12-28]. [2]符繁荣.新时代背景下茶文化思想融入高校大学生创新创业教育课程的研究[J].福建茶叶，2018 （12）：319. [3]吴云霞.双创背景下大学生创新创业教育渗透传统茶文化的实现与反思[J].福建茶叶，2018 （12）：366. [4]马传奇.“互联网+”背景下茶文化在高校体育专业大学生创新创业教育中的融入研究[J].福建茶叶，2018 （12）：419. [5]徐宜宜，乐晓华.高职院校开展创新创业教育的策略研究——以大学生茶文化创业项目为例[J].福建茶叶，2018 （12）：502. |
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