| 标题 | 高中数学课堂回归“自然课堂”的方法探讨 |
| 范文 | 刘义军 【摘要】在新课程标准理念的指导下，高中数学课堂实施过多种教学活动，但很多方法并不适用于高中数学课堂.因此，本文对“自然课堂”进行了探讨，主要是为了观察“自然课堂”在高中数学课堂中的效果，文章分为三大部分：明确教学目标、精简教学环节和简化教学情境，这三个部分都是应用“自然课堂”进行高中数学教学的实例，希望能给教育者一些参考依据. 【关键词】高中数学课堂；“自然课堂”；方法探讨 数学主要是由各种符号和数字组合而成的，这些都是人们表达对世界的看法的途径.因此，在新课程标准改革的大背景下，高中数学课堂应该回归本真，简化教学环节、教学语言和教学情境等内容，从而提高课堂教学效率. 一、明确教学目标 随着我国教育改革的不断推行，教师对学生的评价方式不断简化，过分重视考试成绩和升学率，忽略了对学生综合能力的培养，违背了教育本质，致使学生在学习的过程中失去本真，面对学生人生的转折点——高考，高中数学教师应对教育现状进行反思，思考如何让学生在提高成绩的同时减轻学习负担，解放他们的天性，尊重学生的个性差异，让他们健康地成长[1].高中数学作为高中阶段的重要科目，要想回归数学的“自然课堂”，教师需要理清知识点之间的脉络关系，设计好有趣而高效的教学环节，制订明确的教学目标，在教学过程中合理引导学生，让他们在宽松的氛围中掌握知识点.例如，在讲“排列组合”的时候，教师不能将眼光局限于教会学生掌握两个排列组合的公式，应该将目光放长远，为学生制订更远大的目标，通过实际案例让学生掌握多种排列组合的方式，并且能够准确地判断选择哪种解题方式.因为排列组合内容比较繁杂，需要较强的空间想象能力，有些学生可能难以理解，教师可以通过实例进行讲解.首先，邀请6名学生站成一排，通过不断地变换位置让学生了解排列组合的概念，然后，根据具体题目做出适当调整，这样可以提高学生的学习兴趣，还能让学生清楚地认识排列组合，通过观察实物掌握多种解题技能，轻松地达成教学目标. 二、精简教学环节 因为学生大部分时间都在学校学习，所以，教师应从学生的情感认知和知识基础等因素着手，让学生体会到学习探究的喜悦.教师应该重视教学环节，注重提高学生的学习兴趣、培养学生的数学思维、增强学生的数学综合能力，还要帮助学生构建数学知识体系，从而提高教学效果，精简教学环节[2].例如，在讲“立体几何”的時候，教师可以借助实践操作来协助教学.因为立体几何需要学生同时具备空间想象能力、逻辑思维能力和各种图形的面积计算公式，对于学生的知识基础要求比较高，教师如果只是通过语言讲解，是无法达到预期的教学效果的，而实践操作可以让图形之间的关系更加直观，学生更易于理解，有利于培养学生的立体感，让学生学会在大脑中构建立体图形，可以简化解题过程和教学环节，不仅能使教学气氛变得轻松，还能让学生享受学习数学的过程.比如，这样一道题目：已知正三棱柱ABC-A1B1C1的底面边长为2，D是CC1的中点，直线AD和侧面BB1C1D所成的角为45度，求直线AD的边长.如果只是根据文字说明，学生可能无法想象出直线AD是哪条线，教师可以指导学生用工具剪出一个正三棱柱的模型，这样就能清楚地看到每一条直线的位置，学生就能顺利地解决问题. 三、简化教学情境 要想真正实现教育目标，学校和教师应该让教学回归本真，不断更新教育理念和教学方法，以促进学生全面发展为终极教学目标，注重提升学生的整体素质，同时还要尊重学生的个性差异，不能压抑学生的天性[3].为了打造高效课堂，教师应借助教学设施创设合理的教学情境，让学生在具体的情境中领悟知识.但创设情境也不能盲目模仿，应根据学生的兴趣和年龄等特点进行综合考量.通过旧知识来引入新知识就是一种情境教学方式，比如，在学习“集合”的时候，教师可以从前面学过的几何图形入手，让学生利用集合的概念来区分正方形、长方形、菱形和圆形等，学生通过自己熟知的事物就可以对交集、并集和子集等概念有更深入的认识，从而更进一步地掌握集合这个概念，对于学习的内容也更容易接受.通过新旧知识的衔接创设教学情境，学生就能理解本堂所学的内容，实现提升教学效率的目标. 四、结语 为了给社会提供更多优秀的人才，教师要努力创新教学方式，帮助学生培养数学思维，提高学生的综合素质.“自然课堂”的应用可以提高课堂教学效率，彰显数学知识的魅力，使数学课堂变得更真实，学生也能掌握更多的知识，对于提升学习效率也是大有帮助. 【参考文献】 [1]陶媛.基于“本真教育”谈新课改下高中数学课堂“回归本真”[J].数学教学与研究，2014，44（05）：18-19. [2]林生.凸显本质，回归本真——高中数学课堂探究式教学面面观[J].教学参考（教学月刊·中学版），2013，35（12）：25-26. [3]王晓东.思维提升：本真数学教学的课堂价值取向—函数的恒成立与存在性问题研究教学实录与反思[J].中学数学月刊，2014，21（02）：14-17. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。