| 标题 | 医学生责任意识的培养 |
| 范文 | 李静 秦名连 摘要：责任意识不仅关系到医学生在学校学习专业知识、专业能力的认真、严谨程度，而且关系到他们将来走上工作岗位，自觉担负救死扶伤职责的尽心程度。然而，当前一些医学院校却出现了诸如生命健康教育深入不够、教育手段单一等问题，这在一定程度上导致了医学生人文素养缺乏，责任意识得不到稳固等问题。因此，医学院校需要创新工作方法，不断提高学生的责任意识，以顺应“健康中国”战略的发展要求。 关键词：健康中国 医学生 责任意识 培养 中图分类号：R - 4；G641 文献标识码：A 医学生是未来的医务工作者，是人民生命健康的重大保障，其责任意识的高低不仅直接关系到病患的生命健康，而且还会影响到我国医疗卫生服务水平、甚至医患关系的良好发展，并对“健康中国”的落实与发展起着重要的推动作用。然而，当前，医学生责任意识不强甚至缺失现象却切实存在。 1 “健康中国”战略与医学生责任意识 当今世界，健康对人民幸福感、安全感和获得感的影响越来越大，它越来越受到重视，越来越多的国家和地区在研究并制定符合自身发展的健康战略。在我国，党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视维护人民的健康；中国共产党十八届五中全会把“健康中国”列入了国家十三五规划，成为中国复兴之梦的重要组成部分；党的十九大将“实施健康中国战略”提升到国家整体战略层面统筹谋划。“健康中国”是一个顺应时代发展而提出的概念，中国的健康发展需要各个地区以及各个领域的健康与和谐发展。其中，在“健康中国”发展战略中，生命健康是最基础和最首要的，广大人民群众的生命健康是健康中国首要的一个发展要求，正所谓身体健康是1，其他是1后面的0，只有身体健康了其他的一切才有意义。同时，生命健康是人民享有一切权利的基础，一个社会只有人民健康水平不断提高，才会充满生机活力且又和谐有序。 人民群众身体健康离不开我国的医疗水平和我们国家整个医疗系统的协调发展，其中广大的医务工作者则起着关键作用。医务工作者首先必须具备过硬的专业知识和专业技能为病患者解除疾病带来的痛苦和折磨，这是人民生命健康的保障。然而，医务工作者的工作对象是有思想和意识的人，这就为医务工作者提出了更高的要求。除了专业知识、专业技能，还需要沟通能力甚至职业人格作为保障，其中医务人员的责任意识是病患者解除身心痛苦、建立良好医患关系的重要保障。具有强烈责任意识的医务工作者不仅能很好地救治病患者的疾病，还能从心理层面使病患者感受到他们的精湛技术和发自内心的关爱。 “责任”，就是人应该履行的义务和承担的职责。具体来说包括三层含义：首先是，使人担当起某种职责或职务；其次是，人们分内应做的事；最后是，人们没有做好分内之事而应承担的后果。“责任意识是个人对自己应履行的各种义务及应承担的社会责任的自我意识及自觉程度，它包含自律、有同情心以及社会责任高于自身责任三个层面。自律就是对自己负责任，有同情心即是要关心和关注他人，对社会的责任高于对自己的责任，这是责任意识中的最高层次。”医疗责任则是医务工作者的一种特殊的职业担当， 医务工作者们担负着防治疾病与救死扶伤的医学神圣使命。医学生是未来的医务工作者，要想使医务工作者都具有高度的责任意识，自觉服务于国家的医疗卫生事业，就必须从医学生入手，从医学生抓起。 加强对医学生责任意识的培养，首先有助于他们踏实学好专业知识、专业技能，提高职业道德修养，为将来走上工作岗位时的服务水平和服务能力打下坚实基础；其次能帮助医学生树立正确的世界观、人生观和价值观，时刻谨记“健康所系，生命相托”的医学誓言，履行救死扶伤的医学使命；最后还能促使他们自觉按照医学职业道德要求，对自身行为做出正确反应，全身心地投入到为人民健康服务的医疗卫生事业中。从而提高我国医务人员的整体素质、促进医疗卫生事业的发展，进而从身体健康这一层面促进“健康中國”的落实与发展。 2 医学生责任意识的缺失及原因分析 随着社会经济的快速发展、大数据时代的到来、信息的多元化以及非主流价值观的影响，医务工作者应坚守的生命责任与道德标准接受着严峻考验。因此，我们必须从医学生抓起，增强整个医疗队伍的责任意识。然而，许多医学生却出现责任意识淡薄或缺失的现象。主要表现在以下三方面： 2.1生命健康教育深入不够，责任意识并未形成 责任意识是一种自觉意识，责任意识的形成不是一朝一夕能促成的。要想使广大医务工作者具有强烈的责任意识就必须从医学生抓起，从医学生日常学习的方方面面引导起，让他们具有良好责任的潜意识。其中生命健康教育就起着主要的作用，生命健康教育不深入，医学生不能深层次理解与体会生命的伟大与宝贵，也不能更好理解病患者的处境与心情，这样非常不利于病患的医治。如果在医学生的学习生涯中生命健康教育薄弱或深入不够，很容易导致他们将来走上工作岗位后责任意识薄弱或缺少，甚至不利于医患关系的发展。尤其是那些职业目标、职业理想不明确，职业动机不明确甚至不纯的医学生，这些医学生开始就没有从医救人的理念，使得这些学生在学习中只顾着专业知识的学习和专业技能的提升，从而忽略责任意识在整个医疗工作中的重要作用。 2.2职场、社会舆论甚至紧张的医患关系的不正确引导 近年来，越来越多的诸如医学生学习压力过大而抑郁、自杀、医学生就业压力越来越大、医生收入不及之前的付出、医生累死在工作岗位上以及医闹导致许多医生无辜失业甚至失去生命的报道呈现在大众视野中。这样的报道越多，越容易致使医学生恐慌，甚至在他们的意识中形成一些明哲保身的观点。他们会形成诸如只追求经济回报而忽视病患的基本需求，在制定医疗方案时，更看重自身的安危与利益，不愿去承担本属于自己的那份责任等理念，很容易丢失属于医生的那份神圣的使命与责任，从而无法形成医学生该具有的责任意识。与此同时，若学生们在学习过程中再受不到好的医师、导师的引导，不能在点点滴滴中培养起医学生帮助弱者和维护生命健康的责任感，则会对医学生责任意识的培养带来强大的负面影响。 2.3医学生医学人文素养缺乏，责任意识得不到稳固 所谓人文素养指“人文科学的研究能力、知识水平和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神――人的内在品质。”医学生的人文素养就是要求他们无论在学校学习专业知识、专业技能或是将来走上工作岗位都能以病人为对象、以病人为中心。当前，在就医过程中，医疗服务中的人文关怀越来越受到重视，病患在就医时除了看好病，一些心理问题或心理负担也期望得到满足。帮助医学生培养良好的医学人文素养，可以促使他们在校学习与日后工作中正确把握与处理好人的生命健康与个人心理、社会环境以及国家大背景等多种因素之间的关系。进而唤起他们以人为本、关爱生命的医学精神，促使他们在给患者解除疾病过程中，加强与患者的交流与相处，触发自己内心对患者的同情心和责任心，自觉担负起治病救人和保障人民生命健康的重要使命。 3 加强医学生责任意识培养，促进健康中国的发展 3.1在“思政课”等医学人文教育中促进医学生责任意识的形成 责任意识，就是清楚地知道自己身上的职责和责任，并自觉、认真地履行这些职责和责任，并把其转化到行动中去。有责任意识，再危险的工作也可以减少风险。责任意识强，再大的困难也能克服。在医学生的责任意识形成中，以高校“思政课”为中心的医学人文学科的教育和熏陶起着关键的作用。医学生在学习专业知识及专业技能的同时，进行以“思政课”为中心的医学人文相关学科和知识的教育，可以使医学生从更多的角度来看待医学、看待患者、看待医患关系。他们在接受这些人文科学的教育中慢慢地提升自身的交流沟通能力并形成以“以人为对象、以人为中心”的人文素养，在学习中会尽全力去学好专业知识与技能，而其中的动力则是为人们解除病痛带来的痛楚和折磨。带着这样“以人为本”、以患者为中心的心态和理念必定会成为广大患者欢迎和感恩的医务工作者，这样既能最直接缓解当前严峻的医患矛盾，又能促进我国医疗卫生事业的顺利发展，还能推进健康中国的运行和实践。 3.2加强辅导员、专业教师以及临床医师的引导 由于当前发生了许多诸如医生累死在工作岗位上、医生收入远少于多年的付出、许多医生在医闹中失业甚至失去尊严和生命等事件，从而导致许多医学生在学习中非常困惑、迷茫甚至焦虑、担忧。他们一方面保持着学习的热情，专心学好自己的专业知识、提升自身的专业技能，能更好地为患者解除病痛，服务于我们的医疗卫生事业，为健康中国的实施贡献自己的力量。可是另一方面他们又不得不面临社会上各种医生得到不平等待遇、甚至付出生命的代价现象而感到迷茫以及害怕。于是，许多学生就形成了做好“本职工作”与明哲保身等责任意识缺失的心态和情感，这样非常不利于整个医疗卫生事业的发展。因此，必须要发挥好辅导员、专业教师及临床医师的引导作用。使医学生们在专业学习的同时能够通过辅导员的专题讲座、主题班会以及专业教师与临床医师身上体现出的正确的价值理念和言行举止，促使自己形成责任意识，自觉和主动地理解和关心患者的痛楚，做好一名让患者满意并感恩的医务工作者。 3.3在见习、实习及规培等临床实践中固化医学生的责任意识 医学是理论与实践两者都是极强的一个专业，在医学生的漫长学习生涯中，他们除了理论学习和操作技能培训，还会经历一系列诸如见习、实习以及规培等临床实践活动，这些实践活动是他们日后走上工作岗位，担负救死扶伤重任的重要经历。在这些实践活动中，他们可以把多年的医学理论知识与临床实践经验融会贯通，并在医德、医风和生命健康教育的基础上，通过这些临床实践活动把学到的医德医风观念内化为他们自己的职业理念和道德信念，形成强烈的职业责任感和责任意识，从而抵御和消减现实医疗中出现的利益诱惑或利益冲突。医学生的临床实践有着举足轻重的作用，它不仅可以使医学生在学校学习到的理论知识和操作技能得到实际运用和锻炼，而且还能使医学生的医德医风、责任意識及其他人文素养具体地运用和体现出来。因此，高校应该抓住医学生见习、实习以及规培等医院实践培训活动的大好时机，着手在临床实践中使医学生的责任意识与责任感得到固化，促使他们成为“德高医粹，知行合一”的医务工作者。 4 结束语 生命健康是一切健康和社会发展的基础和保障，“健康中国”的落实与持续发展，生命健康是其关键领域。而生命健康的守护者和主力军则是广大医务工作者，具有高度的责任意识和责任感是医务工作者担负救死扶伤神圣使命的关键因素。然而，责任意识不是一朝一夕能养成的，想让医务工作者具有强烈的责任意识就必须从医学生抓起。从医学生进校的第一天起，培养他们高度的职业责任感和责任意识，日后在工作岗位上才能成为专业技能强、医德医风好的医务工作者。多举并措把医学生的责任意识培养起来并固化对他们走上工作岗位服务广大人民群众的生命健康打下坚实基础，从而从生命健康领域促进健康中国的持续发展，为中国的健康与和谐发展贡献一份力量。 参考文献： [1] 蔡常青，马俊林.习近平责任思想初探[J].内蒙古社会科学，2014，35（2） . [2] 彭波.医学生学医状况与影响因素调查与分析[J].改革与开放，2014（24）：59- 60. [3] 谷昊，白磊，常浩生，等.对医学生人文素养教育的现状及改善政策的研究[J].教育教学论坛，2014（5）：259- 261. [4] 黄萼华，王华生，于中鑫.医学人文教育和医学生社会责任感的培养[J].中国医学伦理学，2010，23（2）：78- 79. [5] 张金钟.论医学人文素质教育实训教学[J].中国医学伦理学，2015，28（4）：481- 486. [6] 李恩昌，程乐森，王庆淼.打造塑造医学生高尚医德情操的优质课程群[J].中国医学伦理学，2012，25（4）：414- 417. [7] 胥莉，吴东娜.浅析高校社团对大学生责任意识的培养——以太原师范学院为例[J].中共山西省委党校学报，2009（6）：113- 115. |
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