| 标题 | 校园建筑文化的隐性德育功能新视角 |
| 范文 | 陈梦婷 摘要:本论文就将以某学校建筑设计作品为背景,阐述学校建筑如何发挥它的隐性德育功能,将教学功能、审美功能、育人功能有机地结合在一起,体现学校建筑多功能和对外开放的半公共服务的特性,创造丰富多彩的信息交流场所。 关键词:学校建筑文化德育功能 一、学校建筑文化的隐性德育功能体现 1、崇宁路小学校园建筑文化的特点 无锡市崇宁路小学创建于1914年,至今已经走过了89个风雨历程,是一所比较有历史的小学。崇宁路小学一贯将“创设一个如诗如画的、具有丰富文化内涵的校园环境,营造一个尊重和谐的文化环境,使其成为学生学习的乐园,教师工作的乐土”作为校园隐性文化建设的永恒主题。进入二十一世纪,学校在校园环境建设上再次加大投入,以“面向现代化,面向世界,面向未来”为主题,邀请同济大学建筑设计院、江南大学设计学院的教授等有关专家进行整体规划,对每一栋建筑、每一块绿化、每一角布局,甚至每一个细节都精雕细琢。所有教室全部配置了56英寸教学背投彩电、视频展示仪、联想电脑、可升降新式课桌椅、防反光黑板;建造了560平方米的地下车库;建成了下沉广场式操场;设计了百米音符塑胶跑道;开辟了“四大发明”文化苑;修建了小型生态园;建成了音乐喷泉广场等景观。如今,宁小正加快校园的绿化、美化工程,在校园环境上做足育人文章,使学校四季绿树成阴、异花竞放;时时有音乐,处处有艺术;宣传栏里佳音连连,荣誉窗里金光闪闪;抬头可见师生作品,转首便是名人名言,用美的环境来培育美的心灵。整个校园既透露出厚重的历史感和文化底蕴,又充满着追求文明、追求崇高、追求知识的蓬勃向上的现代气息。 2、学校建筑文化中所蕴含的隐形德育功能的作用 以崇宁路小学的建筑文化特点来看,精心设计的学校建筑有利于激发学生的活力、想象力和灵感;有利于刺激学生强烈的求知欲望;有利于教育人、净化人、塑造人的育人功能。它可以结合校训、校风、学风对学生的思想品德、审美情趣、环境意识、行为方式等多方面实现潜移默化的教育与熏陶。“寓教于境,寄情于景”充分发挥学校建筑在学生成才过程中的非语言教化作用,这正是对学校建筑使用价值深层次开发的基本要求。潜在的育人功能,科学、规范、优美、整洁的校园环境,不仅体现了学校精神文明的风貌,而且作为一种自然的力量,起着陶冶学生的情操,规范学生行为,净化学生心灵的作用。 二、通过学校建筑文化建设提高隐性德育的视角 1、营造健康、轻松、愉悦的氛围 崇宁路小学一贯将“创设一个如诗如画的、具有丰富文化内涵的校园环境,营造一个尊重和谐的文化环境,使其成为学生学习的乐园,教师工作的乐土”作为校园隐性文化建设的永恒主题。我们可以看到崇宁路小学的建筑不但主题明确统一,更是处处彰显了它的美感;设计得更是十分巧妙,且布局合理,和谐统一也透现出庄严崇高的学术氛围;让宁小师生在心里上无不感觉生趣盎然、心旷神怡。这儿有孩子们在读书角一起津津有味看书时轻轻的讨论声,这儿有孩子们在“音乐跑道”上欢畅跑跳的笑声;这儿有孩子们在“长廊”里吸收新知识时的认真样,这儿有孩子们在“四大发明”前仔细观察的入神样,等等。因此,在校园建筑设计中应贯彻“以人为本”的思想——不仅要满足功能的需求,而且应更多地从他们的感受去审视设计,创造他们喜爱的、舒适的环境。校园建筑就应该成为孩子们的乐园,而不是灌输知识的工厂。 2、设置有利于学生交往的外部空间 崇宁路小学的校园读书角可是中高年级学生的最爱,它四周花草宜人,没有喧嚣吵闹声,与教室相比少了一份约束多了一份舒畅和宁静,学生们在这儿不但能够自由自在读书,更能结交到新朋友。在这样的氛围里每个学生都能愉快的学习。校园广场前的“音乐跑道”是低年级的孩子,在这里总能找到志同道合的朋友一起奔跑跳跃,累了还能坐在跑道上看着音符唱唱儿歌,多么轻松自在啊! 人的社会属性决定人不可能离群索居,而必须学会在社会中与他人的正常交往,学会互助、交流,在交往中展现自我,获得社会的承认,从而实现个人存在的价值,这早在孩童时期就开始了。幼年的孩子喜欢共同嬉戏,在游戏中学会遵守规则并获得交往经验。更大的孩子则喜欢在共同参与中展示自己的特长和才华。孩子的这些特点,在校园建筑设计中应该得到相应的体现。可遗憾的是,在课间我们最常见到的景象是孩子们蜷缩在拥挤的走廊上眼巴巴地眺望。校园的空地也由于缺少适宜的设计,不能形成有归属感的场所。其实,在花费不多的情况下,通过设计可以很好地解决这些问题。 3、创造富有特色、生气勃勃的建筑形象 崇宁路小学的庭院式布局中,就大力创造了富有特色、生气勃勃的建筑形象。“四大发明”造型独特质朴,融入了我们中国的历史文化,激发了学生们的好奇心,经过一番学习了解之后,还能引发学生在创造发明上的兴趣;“音乐跑道”创意独特,洋溢着音乐气息,第一时间吸引了学生的眼球,间接地培养了学生对音乐的向往和爱好;“阿基米德曲线”新颖新奇,很容易引起学生的注意和好奇,多番了解之后,更是激发了学生思考和探索的欲望。 校园建筑就是该具有特定的气质,外观应纯净、健康,富有情趣和个性,不应该奢华、矫情和造作。唯有如此才能塑造良好的环境,潜移默化地感染学生。富有特色的建筑形象可以塑造校园的良好意象,加强学生对校园的认同感和归属感,增强凝聚力。生气勃勃的建筑形象令人振奋,有助于稳定学生心态,激励学生求学奋进。同时,校园建筑丰富的视觉形象,可以满足学生们这一阶段独有的好奇心和探索欲。设计中,可通过建筑体量高低错落的组合,或一些独特的造型语汇,引发学生的思考和探索,从而获得他们的喜爱和认同。 4、演绎校园建筑的艺术文化之美 崇宁路小学的校园处处都渗透艺术的美,“四大发明”景点是一种雕刻的美,“音乐跑道”是一种创意的美,休闲区是一种流线的美,绿化带是一种色彩的美,每景每处,都是一幅画一首歌,给学生艺术美的享受。学校的每一处场地都可以进行文化熏陶,使它成为教育学生的课堂。橱窗、黑板报、走廊展板等环境布置力求唯美,用艺术的手法装点着校园,使之生气勃勃。因此,如果能使校园建筑文化形成一个充满文明的、智慧的、艺术的、道德的气氛,构成一个美的整体环境,那将对学生人格素质的完善起到无比巨大的潜移默化的影响。 在校园建筑文化的影响下,学生的群体审美修养随之提高,而个体的价值、态度、行为也逐步被群体强大的文化氛围所同化。因而,在学校的学习、生活中,个体的个性、思想作风、思维方式等都产生了强烈的集体认同感。它增大了群体组合的强度,体现出审美文化所独有的向心力。而且,强大的凝聚力产生的良性循环又使更多的个体逐步被集体同化。校园建筑文化本身的科学性、人文性,符合了学生人格发展的要求,在这种人性化的文化氛围中,学生的人格发展必然会充满活力。 5、善于利用文字信息充实建筑物上的空白 崇宁路小学在长廊、橱窗、教室外走廊、墙壁等地方都会设置不少知识信息,并且根据每月主题的不同而随时更换,不像有些学校都是一个学期才会更换一次,甚至是不更换。如果主题是“学雷锋日”,长廊里就会贴满了雷锋的事迹和故事,橱窗里则是学校师生们的好人好事,楼道和墙壁上都是雷锋说过的话,而这些话都是学校师生用毛笔书写的;如果主题是“科技之光”,长廊里满眼望去尽是我国科学家们的奋斗历程,橱窗里则是学校师生在科技方面的获奖情况,教室走廊外的展板写满了关于科技方面的知识······宁小十分巧妙地利用了建筑空白,无形中向学生们传播着校内外的知识信息,让宁小的师生第一时间就可以了解新的资讯,也让他们更好地融入学校的建筑文化氛围之中。 可见,建筑文化从其过程来看是一种信息传播的媒介和途径,并由此影响和制约学生的思想和行为。另一方面健康向上的校园文化占领了学校阵地,就能抵制各种不良的社会思潮对学校的渗透和影响,净化育人环境。同时,学生在与不良社会文化思潮作斗争的过程之中,明辨了是非,认清了方向,也受到了锻炼,得到了提高。 三、总结 一座优秀的教育建筑应是一座有文化的建筑,能够表达物质、艺术和精神的三重内涵,它不仅应具有体现教育文化信息的基本特征,也应成为实现传递教育文化信息的载体。“以人为本、关爱学生”的教育建筑设计理念要求大至整个校园环境的布局规划、造型创意,小至细部的雕塑、线条的刻划等,都要顾及教育这个特殊氛围目前的或潜在的发展需要,都要注重学生这个特殊群体身心全面发展乃至终身发展的需要。 总之,学校建筑布置应实现以文辅德、以文导真、以文激情、以文熏陶、以文导行的育人功能,以此让师生解读学校文化,收获丰厚知识的同时,切实感受文化环境润物无声的教育魅力。而学校建筑文化是联结学校历史与未来,是让学校焕发出生命力的一门科学、一门艺术,更是一项事业,对这个问题的思索体现着包括建筑师、教育家和全社会公民在内的理智品格、历史责任、决策勇气与生存智慧。◆ 参考文献: 1、张德,吴剑平。校园文化与人才培养[M].清华大学出版社,2001年9月 2、王铁军。中小学教学中的德育[M],成都科技大学出版社 3、黎文波。浅析小学建筑设计[J],环境与设计,2005年,07期:13-14 4、季诚钧。试论隐性德育课程[J],课程.教材.教法,1997年,02期 5、张国民。校园文化的德育功能简论[J],山西高等学校社会科学学报,2001年,第13卷第2期:60-61 |
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