| 标题 | 现代媒体技术在教学中的应用 |
| 范文 | 王永杰 摘要:信息技术的开发利用和素质教育的深入发展,使多媒体技术辅助课堂教学成为必然。多媒体课堂教学的优越性、适时性、直观性、交互性、紧凑性在图、文、声、讯诸多媒体的辅助下展现出了多媒体教学的优越性。在讲求素质教育、媒体教学的同时,决不可忽略了传统教育教学模式中较为优秀的教学经验和方法。 关键词:多媒体辅助教学优越适时直观交互紧凑传统教学素质教育 随着我国信息技术的开发利用和素质教育的不断深入,计算机网络技术也在全国大中院校及中小学得到了普及,多媒体技术在教育教学方面也得到了充分的应用,尤其在课堂教学方面,多媒体应用的优越性、适时性、直观性、交互性、紧凑性得到了更多教育工作者的肯定。教育工作者凭借多媒体这一图片、文字、声音、视讯并茂的技术平台,在现代课堂教学中向学生展现出了更为丰富、生动、形象、直观的影像世界。课堂教学也由传统的课堂教学模式——填鸭式的理性意向灌输转变成了形式多样的直面学生的感性材料、图文声像的综合。学生在轻松愉悦的教育教学环境中所激发出来的对美的积极探究、深入发掘和由此升华出来的对美好生活、生命的思考和对未来的无限遐思是任何形式、任何时代都无可取代和无法比拟的。 多媒体技术在课堂上的应用,及其在教育教学中所产生的影响,使我深切体会到信息技术在课堂教学中的必要性。它带来的不仅仅是老师们课堂教学的成功体验,更是同学们在接受知识这一层面的美妙享受。 现结合所授学科特点以及在近几年计算机辅助教学中的实践探索,谈一下多媒体技术辅助课堂教学的方法和经验体会。 一、多媒体技术辅助课堂教学的优越性 随着多媒体技术在课堂上的应用,与以往的鸭灌式教学相比,其优势也尽情体现: 1、 与板书相比,改变了过去一支笔、一本书、一堂课的教学模式,多策并用,提高了教学效率。 2、 电脑与人脑有机结合,通过感性的图像认知进行理性的对比分析。 3、 改变了过去幻灯片、录像带等知识内容单一、匮乏的模式,实现了教学手段的自动化、现代化。 4、 可随时便捷的通过网络下载、保存、传输、提取文件,实现资源共享,随时为我所用,以备课后研究、讨论、对比分析。 5、 图、文、声、讯并茂,改善了教学环境,活跃了课堂气氛,从而激发了学生的学习兴趣,培养了学生的创新意识,开发了学生的潜能,教学资源信息量不断扩大,学生的知识面也不断丰富。 二、多媒体技术辅助课堂教学的适时性 发现问题,即时解决,这是多媒体课堂教学的一大亮点。我们不能保证每一位教师,每一堂课都做到面对问题侃侃而谈,解答问题疏而不漏。在课堂教学中,有时我们会遇到这种情况:老师被渴求知识擅于刨根问底的同学给问住了,为了掩饰这种尴尬的局面,老师往往会以某种籍口,含糊其辞,课后即刻到图书馆、资料室查阅相关资料,最后才勉为其难,做出解答。这时多媒体课堂技术应用的适时性,就给这种尴尬局面开启了一条绿色通道——通过多媒体网络查询、问题搜索,调用储存的文件资料,打开相关的超级链接等即可解决问题。 三、多媒体技术辅助课堂教学的直观性 多媒体课堂教学避免了过去学生对教师传授内容的“如坠九霄云雾”、“雾里看花”等现象,通过大量的图片、文字、声音、视频等形式,变抽象的说教为形象的演示,让知识就像一股股清泉慢慢的渗透到学生心底的每一寸角落。 例如:美术课堂教学中的手工制作,过去基本上都是边讲解边演示,对于演示过程中的语言文字是否经过严格推敲;操作中的字句、词汇运用是否得当;学生能否听懂;对于接受较慢同学的重复示范的可能性等,这些问题都严重影响着这堂手工课的教学质量和最终效果。 四、多媒体技术辅助课堂教学的交互性 多媒体技术辅助课堂教学的涵义,就是运用一切与图像、文字、声音、视讯相关的媒体,在特定的操控平台上进行相互间的控制转换,并在一个或多个展示窗口中展现出来的用于课堂教学演示和浏览的辅助教学手段。 多媒体控制,可以在一台电脑上实现多软件,多视频、多图形的链接和播放,譬如:创建一个Powerpoint文档文件,那么在该文档中,我们既可以实现幻灯片之间的跳转,也可以建立外部超级链接,可以链接到某个软件,或其他的Office文档,也可以打开相应的视频,或连接到某个网站,实现多个媒体之间的交替转换。 对于应用软件的教学,可以通过多媒体网络教室实现。课堂教学的演播、控制通过多媒体控制软件来操控机房内多台机器的连接、视音频广播、文件传输、遥控辅导、视频点播、屏幕监视等,实现点对点、点对面的互动教学。可即时地查看每一位同学的练习情况,发现问题;又可以有针对性地进行一对一或集中演示讲解,其优势在于增强了师生间的相互交流。师生人手一台机器,避免了教室多媒体教学的单一,宾主分明的现象,体现了师生同时作为课堂主体地位的教学新思路,作到了对待问题可操可控,并及时发现问题和解决问题。 五、多媒体技术辅助课堂教学的紧凑性 多媒体技术的运用,使得现代的教育教学结构发生了巨大变化,在讲求横向知识层面广度的同时,又增加了纵向的知识深度。现代课堂教学,内容丰富连贯,环环相扣,紧密相连,相辅相承,课堂40分钟真正做到了充分利用、涉及面广、知识量大、印象深刻,充分体现了多媒体技术辅助教学的可行性和必要性,使多媒体技术辅助课堂教学成为国家教育的必然。 虽然多媒体技术辅助教学的应用对现代教学改革起了推波助澜的作用,但我们在真正运用的时候也不要忽略了传统教学中多媒体技术所不能完全替代的一面: 1、适时的板书,可起到强调重点、调整节奏、画龙点睛的作用。 2、 课件内容单调、平铺直叙,无新颖感,教学效果往往适得其反。 3、 突出课程特点,恰当的运用多媒体技术是实现教、学双赢的重要手段。 总之,随着我国教育制度改革的进一步加深,多媒体技术辅助课堂教学已成为素质教育的一条首要途径,作为一种新式的教辅手段和教学形态,它改变了以往的单纯教与学的课堂教学模式,对传统教学方式产生了较为深刻的影响。“愉快地接受知识,整体地提高素质”已成为国家教育改革的一种趋向,多媒体技术辅助课堂教学的应用为这种趋向创造了物质条件和资金保障,它将伴随着素质教育的不断深入,在教育领域发挥出它越来越重要的作用。◆ |
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