| 标题 | 博弈论概念介入高校韩国语笔译教学的作用 |
| 范文 | 刘全荃 摘要：结合博弈论的相关概念，对其在高校韩国语笔译教学中的作用进行了分析和探讨。博弈论概念的引入，可影响翻译人员对直译、意译以及归化、异化策略的选择，培养灵活机动的策略反应能力，提升教学质量。 关键词：博弈论高校韩国语笔译教学作用 一、博弈论概念 博弈论，又称游戏理论，是一种源自游戏的数学研究，其主要目的是通过寻求最佳的游戏，使得游戏的局中人能够获得最大的赢得。由于在游戏中，每一个参与者得到的结果不仅取决于自身的策略选择，同时也取决于其他参与者的策略选择，因此博弈论对于策略问题的研究，并不仅仅局限于决策方的立场和策略，还包括对各决策方策略之间的相互作用的分析，综合考虑各方因素后得出具有最理性的策略，从而实现最大收益。博弈可分为合作博弈和非合作博弈两种，若参与人在博弈过程中能够达成具有约束力的协议，则为合作博弈，反之则为非合作博弈。目前来看，合作博弈主要强调集体主义、公平公正，而非合作博弈主要强调个人理性及个人的最优决策，两者在社会、政治、国防等领域都有着广泛的应用。 二、笔译的博弈形式 在外语翻译中，面对两种不同的语言文化背景，对翻译人员的策略选择形成了一定的约束和限制。由于翻译人员与源语作者很难达成一个双方认同的具有约束力的协议，因此表现为大量的非合作博弈及少量的合作博弈。 例如，在高校外语笔译教学中，教师往往针对课本中的例句进行讲解，这种对既定内容的传授，使得学生普遍认可教材中的翻译结果，从而形成一种合作博弈的形式。这种形式的本质是一种模仿性学习，同时也是笔译教学的初级阶段。教师在教学以及课外作业的布置中，同样是对既定内容的传播。换言之，教师认可教材中提到的“标准答案”，在这种情况下，教师与原译者之间建立起一种有约束力的协议，同样属于合作博弈。因此，如果笔译教学仅仅停留在对教材的模仿和认可阶段，只是一种初级的合作博弈。 要想促进教学水平的提高，实现笔译教学从初级到高级的提升，就必须敢于打破常规，引导学生对教材内容提出质疑，对不合理的地方进行摒弃和纠正，推动教学活动进入到讨论和研究的层面，实现探究性学习。这种形式实际上是对原译者的质疑，属于一种非合作博弈形式，同时也是笔译教学中的高级阶段。 三、笔译的博弈教学 对于外语的翻译通常有直译和意译两种形式。一方面，由于文化背景的差异性，不同民族和地域有着自己独特的语言，在翻译中很难做到一一对应，这时就只能通过词语与文章的上下联系，进行意译。例如：‘? ??? ??????，意译为“那人是个吝啬鬼”，这里的???在韩国语中是一个派生词，如果直译，会让人不知所云。另一方面，人类的生活在本质上存在许多相通之处，且中韩两国文化也有很多相似之处，很多词语和句子采用直译的方式也不会产生歧义。例如，‘??? ?? ?? ??? ??? ??? ????? ??? ?? ???，就可直译为“哲秀就像头老黄牛，有着忠厚老实的本性，光知道埋头干活。”从博弈论角度分析，直译属于合作博弈，而意译则属于非合作博弈。但这两种翻译方式是十分简单的二分法，对于较为复杂的作品，很难使用直译和意译进行解释，需要从更高的层面，也就是从归化与异化的博弈策略进行审视。 在笔译过程中，译者需要对各种意义要素进行综合分析，选择归化策略或者异化策略。影响策略选择的因素，不仅包括两种不同的语言体系和文化背景，也涉及不同的社会制度和意识形态，甚至包括一些主观因素，如源语作者的要求、读者的期待等。归化，就是要把原文本土化，以目标语或译文读者为归宿，采取目标语读者所习惯的表达方式来传达原文的内容。归化翻译有助于读者更好地理解译文，增强译文的可读性和欣赏性。例如，‘? ?? ?? ??? ?? ?? ?? ?? ???，应该译为“这期间，家乡发生了翻天覆地的变化”。通过中文里一个常用的成语，能使读者准确地把握句子的意思，这种翻译策略主要是在综合考虑中国读者阅读期待的前提下作出的选择。反之，异化的原则是在翻译上迁就外来文化的语言特点，要求译者向作者靠拢，采取相应于作者所使用的源语表达方式，来传达原文的内容。使用异化策略的目的在于保存和反映异域民族特征和语言风格特色，为译文读者保留异国情调。例如，韩国有一种传统表演艺术叫做‘???，是一种具有民族特色的曲艺形式。对‘???有多种译法，如“板声”、“清唱”、“南唱道”等。《高丽亚那》期刊中将它翻译为“盘瑟俚”，无论在译义上还是在译音上，“盘瑟俚”都与‘???吻合，较好地保留了源语的构词形式和文化内涵，可以说翻译得天衣无缝。 从实际应用方面看，笔译教学应该坚持直译策略、意译策略与归化策略、异化策略的辩证统一，培养学生灵活机动的策略反应能力，将翻译动机与制约因素相互结合，培养学生形成相对成熟的翻译理念，才能切实保证高校韩国语笔译教学的有效性，提升教学水平。 四、结语 总之，将博弈论概念引入高校韩国语笔译教学中，可以有效提高教学的质量和水平，培养出专业素质高且具有创新思维能力的翻译人才，推动社会的发展和进步。 参考文献： [1]范登伟.博弈：高校外语笔译教学与全球化创新人才培养[J].语文学刊：外语教育与教学,2011,(11) [2]谢晓青、邓明波、刘忠林.博弈论在我国高校外语专业课程设置中的运用[J].大家,2010,(13) |
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