| 标题 | 大学生德育知行分离现象探析 |
| 范文 | 刘滨洋等 摘要：高校道德理论教育大学生正确认知道德准则从而约束自己道德行为做到知行合一。鉴于当前德育领域知行分离现象，严重制约了教育目标的实现。本文探讨了当代大学生德育知行分离现象的现状和原因，并深入研究了实现大学生德育知行统一的途径，重视和加强大学生的道德行为养成。 关键词：大学生 知行分离现象 原因 1.当代大学生德育知行分离现象的现状 面对如今社会发展要求，大学生不光是要具备良好的专业理论知识和技能，而是要求人才的全面发展，个人的道德品质和行为更尤其重要。高校在教育方式上除了传统的传道授业更应注重大学生道德行为的指导和规范，因为社会主义和谐文化建设不仅需要道德理论知识的传授，更需要大学生自主践行道德行为。 近几年，大学生的道德认知与自身实践相脱节造成我国陷入道德危机的困境。实际上，很多大学生具有辨别是非道德的衡量标准。但往往当面对个人利益与道德规范相冲突时，落实自身道德行为时却往往出现一定偏差他们在认同理解道德理论却不能从自身践行，讲起道理时头头是道，但是落实到行动上就全都忘掉。大学生过分强调“自我”主观，在认知道德标准的同时却无法做到实实在在的从自己做起。引导大学生真正做到“知”转化到“行”做到知行统一的规律，有效实施显得尤为重要。 2.大学生存在德育知行分离现象的原因 2.1大学生自身不成熟性因素 大学生在心理上成熟度偏低自身定位不明确，道德心理素质有残缺；在学业上学习能力不足自律意识偏差，面对外界干扰盲目从众；在行为上不良习惯构成大学生行为定势，行为选择上缺乏自主能力；在思想上缺乏理解道德认知能力，领会表层道德观念；在情感上表现意志力薄弱，不稳定的道德情感失去评价是非曲直的能力。从而出现推卸责任，抄袭，无法身体力行道德行为准则。 2.2家庭道德教育不当因素 家庭环境是教育孩子的第二课堂，在良好的家庭环境中成长会使孩子受益终生，反之则不然。家长过分宠爱、溺爱以孩子为中心，给予他们优越的物质生活，袒护孩子出现的各种过错，满足他们各种不合理要求。家长不言传身教，无法树立一个好榜样。这样的教育方式造成学生只考虑自己的思维方式，养成自以为是的行为习惯。 2.3高校德育理论脱离实践因素 在固有教育模式上大教育者单纯灌输道德教育学习要求，却没有考虑在大学生身上受教育的反馈情况和社会实践需要的价值，理论与实践相脱节。学校过分注重学习成绩分数忽视道德教育行为，缺少有实效性的道德教育造成了空泛的纯理论教育模式。 2.4社会不良环境的冲击因素 社会时代变迁，传统道德观念在转变，新的社会道德体系尚未建立，从而出现了社会不良现象：社会主流价值观不明朗，人们存在利益分配不公，不断追求个人利益，这种行为背离社会道德标准造成道德知行冲突。而随着全球化的蔓延发展，表现出来的是追求享乐主义、拜金主义，物质生活高于精神生活负面影响。这些不良思想的熏陶和暗示造成大学生道德标准的混乱。 3.实现大学生德育知行合一的途径 3.1创新高校道德教育理念 为实现德育“知行合一”要求高校在教育理念上要突破原有的教学模式单一，教学内容枯燥，教育方式脱离学生主体。对待大学生道德教育“知易行难”，在教育方式上应创新开放性、互动性、多样性教学脱离重成绩轻道德的教育模式；在教育内容上体现时代性结合社会实际需求脱离空与大的纯理论；在教育模式上应以学生主体为中心，让大学生切身参与到道德教育的主导作用，做到德育内化的自我教育。 3.2拓展自主践行道德行为 “德育实践是个体道德形成、发展的根源与动力，是学生自我教育的真正基础”。教育者应从大学生道德生活中点滴抓起，注重实践教学渗透到道德行为习惯中。通过开展社会实践活动培养大学生团结奉献精神，鼓励大学生加入志愿者活动、勤工俭学等，通过亲身体验在行为实践中磨练意志，在文化活动中陶冶情操，从而培养了大学生社会责任感与道德意识，做到了将道德理论内化为自身道德品格，外化为实际行动。 3.3营造优良高校德育环境 我们应切入道德教育的落脚点从校园环境入手。首先为陶冶学生情操应创建一个品位高雅的校园物质环境，例如校园内的设施设备和场景布置等显性环境。其次为培养大学生道德品格应制订规章准则创建优越的校园制度环境，例如严格执行学校管理规章制度，详细明确学生各项要求约束行为。再次营造一个积极向上的校园精神环境，全体教师以身作则，以德服人，自我做到道德践行的楷模。 一切理论教育的根本都是为了实践。为改善“重知轻行”落实大学生道德教育发展，自主践行道德行为做到“知行合一”。必须从实际出发，注重自我教育培养，深化道德品质和道德行为，实现全面发展人才的重要目标。在落实大学生德育教育的实效性过程中，实现自我价值，磨练道德意志，成为时代的楷模，促进社会和谐主义建设。 参考文献： [1]王涛、蔡小霞、万峰静.大学生道德生活中的知行分离与原因分析[J].教育教学论坛，2012（17） [2]安克杰.大学生德育中知行分离现象产生的原因及对策[J].思想政治工作研究，2006，（11） [3]王宏.当代大学生思想道德知行分离现象探析[J]教育与教学研究，2013，（3） [4]王颖，俞树彪.关于高校德育实践的几点思考[J].思想理论教育导刊，2007，（9） |
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