| 标题 | 论人本管理视阈下的思想政治工作 |
| 范文 | 申海龙 摘要：人本管理是当下有效的管理理论和方法之一。将人本管理理论引入思想政治工作有利于更好地体现思想政治教育的本质要求，有利于增强思想政治工作的吸引力、说服力，有利于更新思想政治工作方法。思想政治工作贯彻人本管理理念要以人的合理需求为基点，尊重人； 以人的合理利益为着眼点，关心人；以人的能力为落脚点，开发人。 关健词：人本管理 思想政治工作 本质与要求 1.人本管理的内涵解读 当下，学界对于人本管理的界定仍是个见仁见智的论题。有学者认为：“人本管理就是以人为核心的指挥、协调和控制”[1]（P5），还有学者认为：“人本管理就是依据系统所固有的规律，使之展现一种新状态的过程[2]（P20）；更有学者认为：“人本管理就是人类为了使系统的功率不断提高而所从事的活动”。[3]（P18）在笔者看来，上述理论具有一定的合理性，但又有失偏颇。实言之，人本管理的本真内涵有二。一是确立人在管理过程中的主导地位，以及由此而展开的管理活动；二是通过以人为中心的管理活动，不断提高管理客体参与管理活动的积极性、主动性和创造性，并最终增强管理的效能，最大限度发挥管理的价值。 2.思想政治工作贯彻人本管理的意义 人本管理是当下有效的管理理论和方法之一。将人本管理理论和方法引入思想政治工作不仅是管理理念的革新，而且对于推动新时期思想政治教育工作科学化、时代化和大众化亦具有重要意义。 2.1有利于更好地体现思想政治教育的本质要求 思想政治工作基于本质意义考量就是做“人”的工作，“人”这一概念在思想政治工作中具有特殊的涵义和地位。思想政治工作中的“人”指的是教育的客体，这里的“人”与人本管理中的“人”有着高度的耦合。就此而论，思想政治工作要关心人、尊重人，同样在管理活动中也要关心管理客体的利益和正当的需要，也要关心人、支持人和尊重人。因此，人本管理的理论体现着新时期思想政治教育工作的本质要求。 2.2有利于增强思想政治工作的吸引力、感召力 “如果你想感化别人，那你就必须是个实际上能鼓舞和推动别人前进的人。[4]（P355）”如何做到这一点呢？在笔者看来，这实际关涉思想政治工作实效性的问题，换言之，涉及思想政治工作如何增强吸引力和感召力的问题。列宁认为：“如果党的劝告同人民自身的生活经验所教给他们的东西不一致的话，千百万人民是决不会听这种劝告的。[5]（P256）”由此可见，思想政治工作要从根本上克服假、大、空的弊端，就必须不断更新教育的理论和方法。我们认为，人本管理理念的提出给思想政治工作提供了一种较为可行的思路。这种思路就是不断将人本管理的理论和做法引入思想政治教育工作中，不断强化以人为本、以人为基的管理，不断强化思想政治教育的人文关怀，从教育客体的切身利益出发来设计教育方案，从而不断增强思想政治工作的吸引力、感召力。 2.3有利于更新思想政治工作方法 随着社会的发展，思想政治工作者凭经验来管理的时代已经一去不复返了。这在客观上要求思想政治工作者要不断加强理论学习，不断更新教育理论和教育方法。要按照中央的要求做学习型的教育者，做与时俱进的教育者，做勇于创新，敢于担当的教育者。说到底就是思想政治工作要不断创新，思想政治教育方法要不断革新。只有这样才能不断满足教育客体的现实需要，才能贯穿人本管理的理念。自党的十六届二中全会以来，提倡和践行人本管理的理念受到了普遍欢迎和广泛认同。实际上，唱响以人为本的旋律既是知识经济时代的需要，又是二十一世纪教育的主旋律。它不但表现了思想政治工作者思想教育观念的转变，而且彰显了思想政治工作者对教育本质的深刻把握。 3.思想政治工作贯彻人本管理的路径 人本管理思想与思想政治工作有着高度的契合，如何将这种先进的管理理念和方法贯彻并落实到现实意识形态工作中，如何最大限度的彰显思想政治工作的人文关怀。在笔者看来，主要有以下几个层面： 3.1以人的合理需求为基点，尊重人 尊重是人类意识中较高层次的需求，是人类本能意识的升华。一个人在物质利益得到满足之后，对于精神层面抑或更高层面的需求就会日益凸显。思想政治工作是做人的工作，思想政治工作的主体是“人”，客体也是“人”，只是这里的“人”在不同的历史时期和不同历史条件下有着不同的涵义而已。伴随着改革的深化和利益格局的深刻变革，人们的价值取向更加多元化，在这种背景下，思想政治工作必须要贯彻人本管理的理念。换言之，在教育实施的过程中，要多采用启发式、交流式、谈心式的施教方法，要不断根据教育客体的现实而合理的需求预设教育方案，其最本质的落脚点就是关心人、尊重人。 3.2以人的合理利益为着眼点，关心人 “人们奋斗所争取的一切，都和他们的利益有关。[6]（P82）”一直以来利益是人类永恒追求的主题，人类的利益在不同的历史时期和不同的历史条件下有着不同的内涵。就思想政治工作而言，必须将教育客体合理的利益诉求纳入研究的视野，必须在施教的过程中将不同社会群体的利益表达纳入施教的范围。因此，思想政治工作在传播社会主流意识形态的过程中，在解读党的大政方针和政治路线的过程中，必须关注教育客体的利益以及利益的多元化和多样化。毛泽东指出：“一切空话都是无用的，必须给人民以看得见的物质福利。[7]（P179）”在此背景下，思想政治工作要引入人本管理的理念和方法，切实注重并解决关系国计民生，关系人民群众切身利益的重大现实问题，要切近实际，设身处地地为群众考虑，为群众谋看得见、摸得着的现实利益。以此来不断获得教育客体的拥护，获得人民群众的信任，切实增强思想政治教育的实效性。 3.3以人的能力为落脚点，开发人 人的能力有大小和高低之分，但同时人的能力也是一个动态发展和不断调整的过程。人的能力有先天获得，但更为重要的是，人的能力是后天培育和开发的结果。马克思主义认为，人的能力与环境之间是相互影响的关系，环境可以改变人，同样人也可以改变环境。基于此，我们认为，思想政治工作必须考虑环境因素，同时也应该考量人的能力和价值开发、挖掘和释放的因子。思想政治工作开发人的目的在于，尊重人、塑造人和成就人，在于不断将人本管理的理念和方法引入当下思想政治教育工作之中，不断开发人的潜能和价值，不断调动思想政治教育工作者的积极性、主动性和创造性。将隐藏在教育客体内心深处的火花激发、点燃，使之成为思想政治工作发展的动力，让教育客体积极参与到教育活动和教育工作之中，从而使思想政治工作成为双向、主动和互利双赢的工作，不断开创新时期思想政治工作的新局面。 总之，人本管理是现代管理理论与管理实践发展的必然结果，对思想政治工作有着极为重要的影响。将人本管理的理念和管理方法纳入思想政治教育工作予以整体考量，不仅是时代发展的必然趋势，也是新时期思想政治教育工作科学发展、健康发展的时代呼唤。 参考文献： [1][法]法约尔：工业管理与一般管理，[M] 中国社会科学出版社，1982。 [2][苏]阿法西耶夫：社会主义生产管理理论与实践问题，[M] 北京出版社，1981。 [3][美]詹姆斯·唐纳利：管理学基础，[M] 中国人民大学出版社，1982。 [4]马克思恩格斯：马克思恩格斯全集[M] 第42卷，人民出版社，1982。 [5]列宁：列宁全集第24卷，人民出版社，1990。 [6]马克思恩格斯：马克思恩格斯全集[M] 第1卷，人民出版社，1981。 [7]江泽民：论“三个代表”[M]，中央文献出版社，2001。 |
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