| 标题 | 我国大学城的发展规划研究 |
| 范文 | 侯景新+马琳 摘要：随着以信息为中心的知识经济的到来，大学城的建设已经成为城市和地区发展新的重要模式，这种以“集群”方式实现高等教育发展的新型办学方式逐步形成一种建设热潮。在这个大背景下研究大学城的布局以及其区位因素对于城市经济发展的推动作用有着重要意义。本文从大学城的概念界定入手，分析国内外大学城发展历程，在案例分析的基础上，对于我国大学城布局基本模式进行归纳和总结，最后试图围绕我国大学城规划布局中出现的问题提出相应对策。 关键词：大学城 布局基本模式 规划对策 大学城是我国出现的新型城市空间，据统计，目前我国已建成和在建的大学城总数已经超过60所，其建设一方面满足了高等教育规模扩张的需求，另一方面能够带动城市的经济发展。因此总结大学城发展规划经验，对其进行科学布局和合理规划不仅能够满足高等教育大众化的发展需求，更能为改善城市人口结构，形成产学研一体化模式，推进城镇化进程起到重要的作用。 1.大学城概念的界定研究 大学城的概念来源于欧洲，其英文通常称为University Town或者University City，国外“大学城”一般是城市的一个雅致的别称，这主要是因为在欧美国家大学城大都是在较小城镇基础上直接发展起来的，其具有相对的独立性。独立大学城的人口较少，一般在5万到10万，基础设施完备，能够为大学生提供良好的学习和生活的基本条件。 1.1国外对大学城概念的阐述 早期的西方学者一般从大学城的外在形态特征入手，以定量的方式定义大学城，如20世纪40年代美国学者哈里斯（C.D.Harris）在对美国城市分类的研究中，把拥有大学注册人数达到本城市人口的25%以上的城市称为“大学城”。 近期的研究，国外学者大都从各自专业的角度来表述“大学城”现象。美国新汉普郡大学学者Blake Gumprecht博士通过分析美国59所大学城，认为美国大学城和一般功能的城市相比，其具有特殊的人口布局：人口少于10万人，其中大学生的人口比重最大，大学生为城市功能的主体。 芝加哥大学学者Edmund Glibert从地理学的角度对于大学城现象进行了概括：大学城是大学随着城市街区的不断拓展而逐步发展起来的，其中大学的文化氛围起主导作用。欧洲大学城主要由城市产生的，但是也存在着由大学校园本身及其周边环境形成一定规模城镇的现象，例如英国牛津大学、剑桥大学，意大利的萨莱诺大学，德国的哥廷根大学等等。 美国宾夕法尼亚大学学者LeroyD·Nunery博士在研究宾夕法尼亚大学和芝加哥大学校园和邻近地区的发展基础上，从教育和空间互动关系方面定义大学城为：大学城是是与当地居民和商业共存的区域体，其表现形式为具有高学历，知识水平高的人形成的教学社区。 1.2国内对大学城概念的阐述 大学城在我国90年代末才刚刚兴起，国内相关领域的学者经常提及的一个概念是《教育大辞典》中对大学城的界定：“围绕大学建立的社区，人口一般在5-10万，为大学生提供良好的学习环境和便利的食宿、交通条件，例如意大利的波洛尼亚、英国的剑桥和牛津、日本的筑波等” 。 同济大学王伯伟教授认为：大学城是若干个大学聚集在一处，形成一个以大学为纽带，辐射周边地区，集教育、产业和生活服务功能为一体的城市的特定区域。 杨天平将大学园区、高教园区、大学科技园、多校区大学等各类园区统称为大学城，其认为：大学城是以大学为核心、以城市为依托，以大学社区工作、学习、服务和生活的人员为主要市民的产学研一体化的特殊城市。 厦门大学潘懋元教授从大学城产生的过程和功能方面对于大学城进行了定义：大学城是以大学为主体、企业是主要投资者，政府起支持、指导、协调作用，采取市场运作、产业化经营、社会化服务的新模式。 1.3本文对于大学城概念的界定 我国学者对于大学城的定义主要集中在大学城的实际效用方面，缺少对于其演变过程及空间互动机制的探讨，因此本文结合国内外学者观点，这样定义大学城：大学城是教育发展和城市化结合的产物，其表现形式是一所大学的扩展或多所大学的聚集形成的相关产业配套的综合区域。 2.我国大学城布局基本模式 大学城作为一种特殊的城市社区，由于大学城的组成、规模、功能、高校层次、学科类型等不同以及依附城市的范围、经济条件、文化环境及用地规模等因素存在较大差异，因此大学城的区位选择也具有其自身的特点和要求。本文在此根据大学城建设所依附的条件将我国大学城基本布局模式总结为以下三类： 2.1依山傍水型 山水美是人与自然之间和谐关系的体现，也是教育产业的特殊要求。早在我国宋代初期，官办的学校在战乱中遭到了破坏，很多学者便选择名山胜地作为学院所在地，聚徒讲学和研究学术的场所。现在，高等学校的发展和布局依然强调周边环境。下表是根据不完全统计，总结我国现在各省市的大学城周边环境情况： 2.2发展引导型 大学城为所在城市提供智力支持，引导着城市经济的持续发展和快速增长。具体而言就是通过规划形成“大学园区经济圈”，以带动周边房地产业、信息产业、高新技术产业等的发展。现在这也成为带动相对落后地区的主要发展模式。 西安市郭杜镇系古长安重镇，历史文化底蕴深厚，名胜古迹随处可见，郭杜街道位于长安区北部，距城区7千米，辖1个居委会、41个行政村。 早年间，郭杜镇只是一个名不见经传的乡野小镇，基础设施并不完善，交通也极为不便利，当地通向西安市区的车辆很少，当地人一般很少去市区工作，大部分人认为这种交通上的不便利制约了当地经济的发展。2001年，经过国家部委审查，西部大学城在此建立，西北大学 、西安邮电大学、西安外国语大学等众多高校相继进驻。而后相关的商服业也快速发展。于是，当地经济随之繁荣。 2.3产学研一体型 大学城是随地区高等教育和科学技术的发展而形成的，其基础不仅仅是多所高等院校的聚集，更重要的是和当地社区、企业的互动，架起产学密切合作的桥梁，从而利用与产业的紧密联系促进高新技术产业的发展，向工厂输送大批技术人才，形成产学研一体化模式。 长春高新区处于长春城市未来发展的重点区域：高新区南区紧邻长春南部新城，是未来城市的行政和金融中心；高新区北区位于东北开放开发先导区的核心区，是未来长春市产业发展，特别是制造业发展的重点区域。 长春市高新大学城布局在此区域内，以国家首批“211工程”和“985工程”重点建设大学之一的吉林大学为中心，聚集了长春理工大学、长春理工大学光电信息学院、吉林经济管理干部学院、长春工业大学、吉林动画学院等多所院校。这些院校和开发区内长春生物制品研究所、东北亚文化创意科技园、吉林动漫游戏原创产业园以及修正药业、海外制药、普华制药等公司组成的医药产业园区形成合作机制，提升了高新区甚至长春市的高新文化产业竞争力。 2008年全面开建的乌鲁木齐大学城位于乌鲁木齐市经济技术开发区，大学城中的六所高校以职业教育为主，分别为新疆现代职业技术学院、乌鲁木齐职业大学、新疆工业高等专科学校、新疆职业大学、新疆广播影视学校和新疆机电职业技术学院。2008年10月21日，新疆现代职业技术学院成为新疆首所正式入驻乌鲁木齐大学城的高校。 乌鲁木齐大学城的六所学院坚持做好职业教育，在建立之初就以实现学生就业为目标，以市场导向和需求为基准设置专业课程。大学城依托新疆中通客车有限公司、新疆特变电工股份有限公司、新疆八一钢铁公司等大型国有企业，实施联合办学的策略。 3.我国大学城发展规划存在的问题 大学城，是我国教育改革深化催生的新事物，从2000年我国第一所大学城—廊坊东方大学城诞生后，各大中城市纷纷仿效，于是，大学城呈遍地开花之势。仅江苏省就建成10多所大学城。虽然大学城对于增加当地人口，促进产业结构升级，提升城市形象，促进城市化进程有着重要的推动作用，但是短时期内大规模、快速度的发展规划也使我国大学城普遍存在如下一些问题。 3.1规模过大，脱离实际 建设大学城曾在各地风靡一时，很多城市不管是否具备相应的条件均出资划地，据不完全统计，全国在建的大学城已有60多个，全国最大的南京仙林大学城斥资50亿元，其规划面积达到70平方公里，相当于26个北京大学的面积 。浙江省 5个大学城 2240公顷的规划面积中， 70%以上是耕地。 由于地价低廉，一些开发公司趁机圈地，并将土地抵押给银行进一步进行圈钱活动，而且公司受利益驱动，造成经营性用地多，公共设施用地少，教学用地与经营性用地混杂等等现象，形成“虚做教育、实作开发”的状况，这都背离了大学城规划的初衷。 3.2新旧校区资源难以共享 很多高校急于拓展办学空间，近年来通过建立分校区来缓解主校区的压力。而新校区多建在大学城内，例如珠海大学城内包含暨南大学、吉林大学、中山大学、北京师范大学、北京理工大学等多所大学的分校区，北京市沙河大学城包含北京航空航天大学、北京邮电大学、北京师范大学、中央财经大学、外交学院等多所高校的新校区。但是这种规划的大学新老校区往往资源难以共享。由于新校区服务设施不完备，文化积淀不够，且离主校区较远等，老师和学生往往持排斥的心理。 3.3规划中缺乏独特的校园文化 高校校园文化是长期的积淀，其校园应融入学校的办学理念。其建筑和 基础设施的规划布局应和学校的文化相呼应。但现在好多新校区规划就是“工厂式”的，千篇一律，没有独特的校园文化。这种缺乏内涵的“重形轻质”只能带来一片硬件外延式的繁荣表象，而对培养高端人才缺乏应有的 推动力。 4.我国大学城发展规划的对策建议 4.1制定、落实建设规划的标准和法规 大学城的建设规模、功能定位都需要实事求是、因地制宜。建立大学城是否适应当地经济的发展，是否符合当地资源的条件，建立的规模大小，这些问题都需要进行严密的规划论证。因此，有关部门应尽快制定大学城规划建设的基本标准和法规，使大学城的办学行为有规可循，有法可依。 各地方政府应认真落实规定和标准，使大学城规划更加合理。 4.2实现校际间的交流、互补和资源共享 大学城因高度集聚形成规模效应，因此，有些设施可以协同规划，比如体育场馆；有些资源可以共享，比如图书文献的互借共享。这样，在大学城管理委员会的统一领导下，树立起以学生为本的理念，大力推进课程的网络化，建立教师的个人档案库，各校秉承自主办学，自愿结合的方式，以平等、互惠、协调的方式形成大学城内各种资源的共享机制。 4.3确立以人为本的基本理念 建设大学城的重点并不是简单为了扩大办学规模和提升学校的名气，更多的是为了更好的培养人才，因此大学城在规划建设的过程中要始终秉承着“以人为本”的观念，因为师生才是学校的主体。物质文化是实现大学城校园精神文化需求的载体，需要通过设施合理的布局、凸显学校文化特色的建筑等表现。在规划之初就应把文化注入到建筑和景观当中。只有良好的校园文化才会对师生们产生潜移默化的长远影响。 总之，大学城规划是新事物，大学城形成是好现象，只要论证、规划、管理到位，它对我国城市发展规划必将产生重大的影响。 注释： ①Blake Gumprecht.The American College Town.The Geographical Review，2003（1），P51-80 ②Edmund Glibert.The University Town in England and West Germany.University of Chicago，Department of Geography ，Research Paper No.71.Chicago，1961 ③ Lerord·Nunery. Reconceptualizing the College Town：Unban University and Local Retail Development（Doctors Paper）. ④ 顾明远.教育大辞典（上）.上海教育出版社[M]，1997， P213 ⑤ 王伯伟.大学城-城市范围内的资源重组与开发，建筑学报[J]，2001，（9）：59 ⑥ 杨天平，陈小东.大学城的衍沿与指谓[J].现代大学教育，2003，（l）：53一56 ⑦ 潘懋元等.大学城的功能与模式.高等教育研究[J]，2002，（3）：37 ⑧ 城市中国网 http：//www.ccud.org.cn/ ⑨ 长春市高新技术开发区管理委员会http：//www.chida.gov.cn/ ⑩ 曾国平等.大学城的外部效应及其发展对策研究，云南行政学院学报[J]，2004（6） 参考文献： [1]郄海霞.美国研究型大学与城市互动机制研究[M]. 中国社会科学出版社，2009. [2]李俊峰，米岩军，姚士谋著.大学城—我国城市化进程中的新型城市空间[M].中国科学技术大学出版社，2010. [3]王成超，黄民生.我国大学城的空间模式及影响因素[J]. 经济地理，2006（5） [4]胡又丹.浅析大学城背景下高校校园文化建设[J]. 科技信息，2012（17） 长春高新区处于长春城市未来发展的重点区域：高新区南区紧邻长春南部新城，是未来城市的行政和金融中心；高新区北区位于东北开放开发先导区的核心区，是未来长春市产业发展，特别是制造业发展的重点区域。 长春市高新大学城布局在此区域内，以国家首批“211工程”和“985工程”重点建设大学之一的吉林大学为中心，聚集了长春理工大学、长春理工大学光电信息学院、吉林经济管理干部学院、长春工业大学、吉林动画学院等多所院校。这些院校和开发区内长春生物制品研究所、东北亚文化创意科技园、吉林动漫游戏原创产业园以及修正药业、海外制药、普华制药等公司组成的医药产业园区形成合作机制，提升了高新区甚至长春市的高新文化产业竞争力。 2008年全面开建的乌鲁木齐大学城位于乌鲁木齐市经济技术开发区，大学城中的六所高校以职业教育为主，分别为新疆现代职业技术学院、乌鲁木齐职业大学、新疆工业高等专科学校、新疆职业大学、新疆广播影视学校和新疆机电职业技术学院。2008年10月21日，新疆现代职业技术学院成为新疆首所正式入驻乌鲁木齐大学城的高校。 乌鲁木齐大学城的六所学院坚持做好职业教育，在建立之初就以实现学生就业为目标，以市场导向和需求为基准设置专业课程。大学城依托新疆中通客车有限公司、新疆特变电工股份有限公司、新疆八一钢铁公司等大型国有企业，实施联合办学的策略。 3.我国大学城发展规划存在的问题 大学城，是我国教育改革深化催生的新事物，从2000年我国第一所大学城—廊坊东方大学城诞生后，各大中城市纷纷仿效，于是，大学城呈遍地开花之势。仅江苏省就建成10多所大学城。虽然大学城对于增加当地人口，促进产业结构升级，提升城市形象，促进城市化进程有着重要的推动作用，但是短时期内大规模、快速度的发展规划也使我国大学城普遍存在如下一些问题。 3.1规模过大，脱离实际 建设大学城曾在各地风靡一时，很多城市不管是否具备相应的条件均出资划地，据不完全统计，全国在建的大学城已有60多个，全国最大的南京仙林大学城斥资50亿元，其规划面积达到70平方公里，相当于26个北京大学的面积 。浙江省 5个大学城 2240公顷的规划面积中， 70%以上是耕地。 由于地价低廉，一些开发公司趁机圈地，并将土地抵押给银行进一步进行圈钱活动，而且公司受利益驱动，造成经营性用地多，公共设施用地少，教学用地与经营性用地混杂等等现象，形成“虚做教育、实作开发”的状况，这都背离了大学城规划的初衷。 3.2新旧校区资源难以共享 很多高校急于拓展办学空间，近年来通过建立分校区来缓解主校区的压力。而新校区多建在大学城内，例如珠海大学城内包含暨南大学、吉林大学、中山大学、北京师范大学、北京理工大学等多所大学的分校区，北京市沙河大学城包含北京航空航天大学、北京邮电大学、北京师范大学、中央财经大学、外交学院等多所高校的新校区。但是这种规划的大学新老校区往往资源难以共享。由于新校区服务设施不完备，文化积淀不够，且离主校区较远等，老师和学生往往持排斥的心理。 3.3规划中缺乏独特的校园文化 高校校园文化是长期的积淀，其校园应融入学校的办学理念。其建筑和 基础设施的规划布局应和学校的文化相呼应。但现在好多新校区规划就是“工厂式”的，千篇一律，没有独特的校园文化。这种缺乏内涵的“重形轻质”只能带来一片硬件外延式的繁荣表象，而对培养高端人才缺乏应有的 推动力。 4.我国大学城发展规划的对策建议 4.1制定、落实建设规划的标准和法规 大学城的建设规模、功能定位都需要实事求是、因地制宜。建立大学城是否适应当地经济的发展，是否符合当地资源的条件，建立的规模大小，这些问题都需要进行严密的规划论证。因此，有关部门应尽快制定大学城规划建设的基本标准和法规，使大学城的办学行为有规可循，有法可依。 各地方政府应认真落实规定和标准，使大学城规划更加合理。 4.2实现校际间的交流、互补和资源共享 大学城因高度集聚形成规模效应，因此，有些设施可以协同规划，比如体育场馆；有些资源可以共享，比如图书文献的互借共享。这样，在大学城管理委员会的统一领导下，树立起以学生为本的理念，大力推进课程的网络化，建立教师的个人档案库，各校秉承自主办学，自愿结合的方式，以平等、互惠、协调的方式形成大学城内各种资源的共享机制。 4.3确立以人为本的基本理念 建设大学城的重点并不是简单为了扩大办学规模和提升学校的名气，更多的是为了更好的培养人才，因此大学城在规划建设的过程中要始终秉承着“以人为本”的观念，因为师生才是学校的主体。物质文化是实现大学城校园精神文化需求的载体，需要通过设施合理的布局、凸显学校文化特色的建筑等表现。在规划之初就应把文化注入到建筑和景观当中。只有良好的校园文化才会对师生们产生潜移默化的长远影响。 总之，大学城规划是新事物，大学城形成是好现象，只要论证、规划、管理到位，它对我国城市发展规划必将产生重大的影响。 注释： ①Blake Gumprecht.The American College Town.The Geographical Review，2003（1），P51-80 ②Edmund Glibert.The University Town in England and West Germany.University of Chicago，Department of Geography ，Research Paper No.71.Chicago，1961 ③ Lerord·Nunery. Reconceptualizing the College Town：Unban University and Local Retail Development（Doctors Paper）. ④ 顾明远.教育大辞典（上）.上海教育出版社[M]，1997， P213 ⑤ 王伯伟.大学城-城市范围内的资源重组与开发，建筑学报[J]，2001，（9）：59 ⑥ 杨天平，陈小东.大学城的衍沿与指谓[J].现代大学教育，2003，（l）：53一56 ⑦ 潘懋元等.大学城的功能与模式.高等教育研究[J]，2002，（3）：37 ⑧ 城市中国网 http：//www.ccud.org.cn/ ⑨ 长春市高新技术开发区管理委员会http：//www.chida.gov.cn/ ⑩ 曾国平等.大学城的外部效应及其发展对策研究，云南行政学院学报[J]，2004（6） 参考文献： [1]郄海霞.美国研究型大学与城市互动机制研究[M]. 中国社会科学出版社，2009. [2]李俊峰，米岩军，姚士谋著.大学城—我国城市化进程中的新型城市空间[M].中国科学技术大学出版社，2010. [3]王成超，黄民生.我国大学城的空间模式及影响因素[J]. 经济地理，2006（5） [4]胡又丹.浅析大学城背景下高校校园文化建设[J]. 科技信息，2012（17） 长春高新区处于长春城市未来发展的重点区域：高新区南区紧邻长春南部新城，是未来城市的行政和金融中心；高新区北区位于东北开放开发先导区的核心区，是未来长春市产业发展，特别是制造业发展的重点区域。 长春市高新大学城布局在此区域内，以国家首批“211工程”和“985工程”重点建设大学之一的吉林大学为中心，聚集了长春理工大学、长春理工大学光电信息学院、吉林经济管理干部学院、长春工业大学、吉林动画学院等多所院校。这些院校和开发区内长春生物制品研究所、东北亚文化创意科技园、吉林动漫游戏原创产业园以及修正药业、海外制药、普华制药等公司组成的医药产业园区形成合作机制，提升了高新区甚至长春市的高新文化产业竞争力。 2008年全面开建的乌鲁木齐大学城位于乌鲁木齐市经济技术开发区，大学城中的六所高校以职业教育为主，分别为新疆现代职业技术学院、乌鲁木齐职业大学、新疆工业高等专科学校、新疆职业大学、新疆广播影视学校和新疆机电职业技术学院。2008年10月21日，新疆现代职业技术学院成为新疆首所正式入驻乌鲁木齐大学城的高校。 乌鲁木齐大学城的六所学院坚持做好职业教育，在建立之初就以实现学生就业为目标，以市场导向和需求为基准设置专业课程。大学城依托新疆中通客车有限公司、新疆特变电工股份有限公司、新疆八一钢铁公司等大型国有企业，实施联合办学的策略。 3.我国大学城发展规划存在的问题 大学城，是我国教育改革深化催生的新事物，从2000年我国第一所大学城—廊坊东方大学城诞生后，各大中城市纷纷仿效，于是，大学城呈遍地开花之势。仅江苏省就建成10多所大学城。虽然大学城对于增加当地人口，促进产业结构升级，提升城市形象，促进城市化进程有着重要的推动作用，但是短时期内大规模、快速度的发展规划也使我国大学城普遍存在如下一些问题。 3.1规模过大，脱离实际 建设大学城曾在各地风靡一时，很多城市不管是否具备相应的条件均出资划地，据不完全统计，全国在建的大学城已有60多个，全国最大的南京仙林大学城斥资50亿元，其规划面积达到70平方公里，相当于26个北京大学的面积 。浙江省 5个大学城 2240公顷的规划面积中， 70%以上是耕地。 由于地价低廉，一些开发公司趁机圈地，并将土地抵押给银行进一步进行圈钱活动，而且公司受利益驱动，造成经营性用地多，公共设施用地少，教学用地与经营性用地混杂等等现象，形成“虚做教育、实作开发”的状况，这都背离了大学城规划的初衷。 3.2新旧校区资源难以共享 很多高校急于拓展办学空间，近年来通过建立分校区来缓解主校区的压力。而新校区多建在大学城内，例如珠海大学城内包含暨南大学、吉林大学、中山大学、北京师范大学、北京理工大学等多所大学的分校区，北京市沙河大学城包含北京航空航天大学、北京邮电大学、北京师范大学、中央财经大学、外交学院等多所高校的新校区。但是这种规划的大学新老校区往往资源难以共享。由于新校区服务设施不完备，文化积淀不够，且离主校区较远等，老师和学生往往持排斥的心理。 3.3规划中缺乏独特的校园文化 高校校园文化是长期的积淀，其校园应融入学校的办学理念。其建筑和 基础设施的规划布局应和学校的文化相呼应。但现在好多新校区规划就是“工厂式”的，千篇一律，没有独特的校园文化。这种缺乏内涵的“重形轻质”只能带来一片硬件外延式的繁荣表象，而对培养高端人才缺乏应有的 推动力。 4.我国大学城发展规划的对策建议 4.1制定、落实建设规划的标准和法规 大学城的建设规模、功能定位都需要实事求是、因地制宜。建立大学城是否适应当地经济的发展，是否符合当地资源的条件，建立的规模大小，这些问题都需要进行严密的规划论证。因此，有关部门应尽快制定大学城规划建设的基本标准和法规，使大学城的办学行为有规可循，有法可依。 各地方政府应认真落实规定和标准，使大学城规划更加合理。 4.2实现校际间的交流、互补和资源共享 大学城因高度集聚形成规模效应，因此，有些设施可以协同规划，比如体育场馆；有些资源可以共享，比如图书文献的互借共享。这样，在大学城管理委员会的统一领导下，树立起以学生为本的理念，大力推进课程的网络化，建立教师的个人档案库，各校秉承自主办学，自愿结合的方式，以平等、互惠、协调的方式形成大学城内各种资源的共享机制。 4.3确立以人为本的基本理念 建设大学城的重点并不是简单为了扩大办学规模和提升学校的名气，更多的是为了更好的培养人才，因此大学城在规划建设的过程中要始终秉承着“以人为本”的观念，因为师生才是学校的主体。物质文化是实现大学城校园精神文化需求的载体，需要通过设施合理的布局、凸显学校文化特色的建筑等表现。在规划之初就应把文化注入到建筑和景观当中。只有良好的校园文化才会对师生们产生潜移默化的长远影响。 总之，大学城规划是新事物，大学城形成是好现象，只要论证、规划、管理到位，它对我国城市发展规划必将产生重大的影响。 注释： ①Blake Gumprecht.The American College Town.The Geographical Review，2003（1），P51-80 ②Edmund Glibert.The University Town in England and West Germany.University of Chicago，Department of Geography ，Research Paper No.71.Chicago，1961 ③ Lerord·Nunery. Reconceptualizing the College Town：Unban University and Local Retail Development（Doctors Paper）. ④ 顾明远.教育大辞典（上）.上海教育出版社[M]，1997， P213 ⑤ 王伯伟.大学城-城市范围内的资源重组与开发，建筑学报[J]，2001，（9）：59 ⑥ 杨天平，陈小东.大学城的衍沿与指谓[J].现代大学教育，2003，（l）：53一56 ⑦ 潘懋元等.大学城的功能与模式.高等教育研究[J]，2002，（3）：37 ⑧ 城市中国网 http：//www.ccud.org.cn/ ⑨ 长春市高新技术开发区管理委员会http：//www.chida.gov.cn/ ⑩ 曾国平等.大学城的外部效应及其发展对策研究，云南行政学院学报[J]，2004（6） 参考文献： [1]郄海霞.美国研究型大学与城市互动机制研究[M]. 中国社会科学出版社，2009. [2]李俊峰，米岩军，姚士谋著.大学城—我国城市化进程中的新型城市空间[M].中国科学技术大学出版社，2010. [3]王成超，黄民生.我国大学城的空间模式及影响因素[J]. 经济地理，2006（5） [4]胡又丹.浅析大学城背景下高校校园文化建设[J]. 科技信息，2012（17） |
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