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标题	班级云管理实践探索
范文	李妍+徐彪 摘要：云时代的到来，给高校学生工作者的大学生思想政治教育管理工作带来了挑战，班级云管理实践探索，就是对云时代管理变革的一次尝试。丰富的网络思政教育可有利地推动数据体系的完善，学生广泛的参与度能实现信息共享。通过学生广泛的参与度和网络思政教育机制可实现思政教育进网络的云管理。 关键词：云管理 云理念 云课堂 云平台 思政教育 在海量信息高速传递的大数据时代，以社交网络、移动互联网、云计算为核心的现在技术不断兴起，云计算、云存储、云教育、云课堂、云管理等不断走近我们的生活。信息技术的日新月异，影响着世界的各个领域，也改变着人们的生活、工作、和学习方式。高校学生工作者该如何应对云时代给大学生思想政治教育管理工作带来的挑战？班级云管理实践探索，就是对云时代管理变革的一次尝试。[1-2] 1.云管理理论基础 “中国杰出管理模式杰出奖”最近出版的案例集为《云管理时代：解码中国管理模式》，而为何取云管理时代，该书作者的解释是：云时代起源于云计算，源于以社交为主的信息经济逐步转向大数据时代和移动互联网时代，而现在管理模式充分运用了社交网络、移动互联网、云计算等多种新兴技术，因此现在进入了一个云管理时代。[3] “云管理”（Cloud Management），利科国际咨询集团《著云台》分析师团队结合云发展的理念总结认为：云管理是借助云计算技术和其他相关技术，通过集中式管理系统建立完善的数据体系和信息共享机制，通过严密的权限管理和安全机制来实现的数据和信息管理系统与过程。简而言之就是指运用社交网络、移动互联网、云计算等新兴技术所产生的创新型管理模式。[4] “社交网络”，即社交网络服务，源自英文SNS（Social Network Service）的翻译，中文直译为社会性网络服务或社会化网络服务，意译为社交网络服务。社交网络含义包括硬件、软件、服务及应用。 “移动互联网”（Mobile Internet），是指互联网的技术、平台、商业模式和应用与移动通信技术结合并实践的活动的总称。 “云计算”（cloud computing），是基于互联网的相关服务的增加、使用和交付模式，通常涉及通过互联网来提供动态易扩展且经常是虚拟化的资源。也即利用互联网将分散在不同地理位置的计算、通信、存储、软件、信息与知识等所有资源互联互通，组织成一台虚拟的超级计算机，对资源统一管理和调度，构成一个资源池向用户提供按需服务。 2. “云管理”模式可行性分析 大学生群体具有显著的云特性。首先，大学生群体与具有分布性，思想政治教育资源与互联网上的云计算资源一样也并非集中在一起，跨越广阔的空间范围。其次，大学生群体具有异构性，群体的异构必然要求资源的合理分配，灵活选择。再次，大学生群体具有自助性，由此可以参照云管理的理论、方法和手段，构建大学生思想政治教育“云管理”模式。 构建大学生班级云管理平台，以MIP（Mobile， Interactive， Practive）为理念，通过学生广泛的参与度和网络思政教育机制可实现思政教育进网络的云管理。 3.云管理组织实施架构 3.1构建班级云管理平台，加强信息集中管理[虚拟空间] 明确班级云管理平台需要实现的目标与其应具有的功能；利用学院现有的人力、物力资源，提供平台开发技术上的支持；利用班级QQ群、班级微博、微信等不断完善和丰富班级云管理。 3.2构建云管理资源共享体系，提高学生参与效率[虚拟资源] 成立资源云管理机构。以辅导员为管理主体，负责制定相关要求，出台管理办法；以班级干部为管理主体，对学生参与度与满意度进行实时了解，并及时修改完善资源云；号召学生参与云资源，积极贡献资源，形成公共资源库；随着网络技术的快速发展，必须对云计算环境下的多源信息资源进行有效管理，合理分类、及时更新云资源，有效合理配置资源，随时随地可以共享。 3.3借助云平台管理，完善学生思想政治教育管理机制[虚拟管理] 建立学生工作者实时长效的教育管理机制，及时沟通了解，随时教育管理；完善学生参与激励机制，提高学生参与积极性；完善师生参与者反馈评价机制。 3.4充分发挥云管理的网络平台作用，推进大学生思想政治教育进网络工作[虚拟用户] 拓展云资源信息公开渠道，扩大信息的接受面与关注度，降低学生参与的信息成本；关注网络舆论向导，及时引导，抢占网络影响高地；借助互联网平台，及时有效地进行宣传教育，加强对学生的教育管理，让“云课堂”无时无处不存在。 4.预期目标 4.1虚实空间相联结，随时随地可管理 师生可在任意移动终端通过账号登陆平台（前提是网络畅通），通过管理平台实现虚拟空间与现实空间的同步联结。虚拟空间的资源、用户通过现实空间的各种移动终端实现管理。 4.2集中管理云平台，信息管理一体化： 信息收集与查询：平台连接了学生信息管理系统，教务管理系统，辅导员可以通过在平台上输入或点击学生学号或姓名便可查询到学生的基本信息、学习成绩、学习课表以及在校参加各类活动与获奖情况；学生可以通过自己的学号登陆平台，查询自己在校的各种相关信息； 信息发布与布局：辅导员可以及时发布通知等各类信息，并定期对信息进行分类整理，及时提醒同学们各项事宜； 信息传递与共享：辅导员一方面可以公开发布信息，另一方面也可向个别同学单独发送信息（类似于站内信的功能），班级干部也可利用此功能协助辅导员向班级同学发送信息；辅导员与班级同学都有上传和共享资源的权限； 信息流通与监控：辅导员与班级同学都可以对全班同学实现一对多地信息流通，辅导员和班级干部对公开资源的流通实时监控，及时删除不良资源；对于公开发布的信息，正确引导同学们的思想认识，及时遏制不良信息的扩散，有效促进思想政治教育进网络工作。 在云管理平台上，每个参与者都同时是知识的贡献者和受益者，每个人都是知识的云端，每个人得到自己想要的知识内容也越多。每个人可以通过互联网终端和平板电脑、移动通信终端手机和其他移动设备，随时随地参与学习、互动和分享。 参考文献： [1]谢凡.一所小学在大数据时代的“云管理”变革[J].中小学管理，2013（9）：25-28. [2]方剑飞.云管理：颠覆传统的管理方式[J].宁波经济，2013（7）：59. [3]中国管理模式杰出奖理事会.云管理时代——解码中国管理模式[M].北京：机械工业出版社，2013. [4]刘维贵.数字时代微档案的云管理研究[J].数字兰台，2012（8）：26-27.
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