| 标题 | 高校青年马克思主义者培养的路径探索 |
| 范文 | 高开宇 摘 要：高校青年马克思主义者培养是一项关系社会主义现代化建设的战略性工程，对于马克思主义的推进和发展具有现实和深远的意义。对高校青年马克思主义者培养特点及路径进行积极探索，并在总结相关规律的同时提出高校青年马克思主义者培养路径的对策和建议。 关键词：高校 青年马克思主义者 培养特点 路径 建议 中图分类号：G641 文献标识码：A 马克思主义是社会主义事业建设的理论指导思想，广大青年群众是现代化建设的核心力量。培养和造就一大批青年马克思主义者并使其成为社会主义现代化建设的合格人才，是一项专业化、系统化的战略性工程。高等院校作为优秀青年人才的汇集场所，在教学、科研、师资、保障等多方面具有巨大的软硬件优势，因此，高校作为培养青年马克思主义者的主渠道，重任在肩，义不容辞。 一、高校大力推进青年马克思主义者培养的重要性 （一）青年马克思主义者的内涵 “马克思主义是我们立党立国的根本指导思想，是社会主义意识形态的旗帜和灵魂。” 青年马克思主义者即用马克思主义思想武装自己，坚决遵循党的路线、方针、政策的青年人。高等学校作为培育青年大学生的主要场所。更加肩负着培养和造就社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重任，是培养青年马克思主义者的主要阵地。社会主义核心价值体系是青年马克思主义者培养宗旨的首要来源，直接决定了青年马克思主义者的培养目标、培训方向、基本特征。高校青年马克思主义者培养的核心目标即运用马克思主义的最新理论研究成果武装当代大学生、青年干部和青年知识分子。培养和造就一大批信念笃定，志向高远，永远跟党中央保持一致，坚持走具有中国特色社会主义道路的新时代青年。 （二）青年马克思主义者的人员架构 共青团中央指出：青年大学生正处于走向成熟和转型的过渡期，可塑性大。“青年马克思主义者者培养工程”教育的主体是学校党组织、团组织和学生社团，对象是学生干部和学生骨干分子。对选拔对象而言，最为重要的是具有坚定的马克思主义理论信仰，同时优秀的创新能力和发展潜力也是不可忽视的考虑因素。高校青年马克思主义者具有特定的内涵，要在思想、素质、作风、潜力等方面严格把关，通过优化选拔的方式和程序，依据学生自愿申请和组织推荐考察相结合的方法，将青年学生中的佼佼者，在学生群体中具有一定影响力的优秀人才群体选入青年马克思主义培养的队伍之中。通过培训教育，不断提高青年群体的政治素养、理论水平、创新能力和实践能力。培养一批信仰坚定、素质全面、模范表率、堪当重任的青年马克思主义者。 （三）高校培养青年马克思主义者的意义 “思想领域的阵地马克思主义不去占领，非马克思主义和反马克思主义的东西就必然会去占领。” 高校思想政治教育基础好，环境优越，在思政研究、教育管理等方面有着经验丰富、学识渊博的教师队伍。既有对青年学子进行马克思主义理论教育的神圣职责，同时又有教育体系完备，教育内容系统，教育手段齐备，教育资源丰富，教育经验充足等诸多优势。高校有责任以马克思主义理论引导广大学生运用马克思主义的思维方式和原则立场对待、分析、处理现实中存在的诸多问题。让大学生理解、接受和掌握马克思主义的理论精髓，并内化为自身的实践行动。培养青年马克思主义者本身就是对马克思主义的推进，就是学习、领悟、吸收、发扬马克思主义精神的一个具体过程。 二、现阶段高校马克思主义者培养的现状 （一）高校青年马克思主义者培养的特点与优势 我国正处于改革的攻坚期、矛盾的凸显期、发展的关键期。一方面我国改革开放和社会主义现代化建设取得了举世瞩目的成就，广大青年学生深受祖国繁荣昌盛的鼓舞，思想观念上发生着积极可喜的变化。他们胸怀远大爱国理想，积极进取勇于奋进，善于开拓实践创新，乐于接受新鲜事物。大学生的主流思想是积极向上、乐观健康的，并无大范围信仰危机存在。另一方面在全球化的大背景下，大量西方国家的文化思潮、价值观念使大学生面临着信仰竞争与多元文化冲击的挑战。同时，拜金主义、享乐主义、利己主义等不良思想也在侵蚀学生灵魂。随着学生民主意识、法治意识、独立意识的显著增强，少数青年学生对本土文化、国学文化及民族信仰不够坚定，个人价值观呈现出世俗化、功利化、庸俗化、多元化的发展态势。 高校也针对大学生特点和自身优势形成各具特色的“青年马克思主义者培养工程”。在理论教育教学中，把中国化马克思主义理论作为学习培训的核心内容。把国际、国内时事政治、经济法律、人文社科内容作为学习培训的重要补充。在培养对象选择上，进行分层级选拔，将学生会和学生社团组织作为培养对象的首选组织。其次，从各类马克思主义研究组织中选拔骨干成员作为培养对象，再次，从高校的基层班级组织以及团支部中选拔优秀成员作为培养对象。培养工作实效性上，做到阶段性与连续性的统一，既有针对性较强的集中培训，又有连续性较长的后续培养，始终坚持集中培养同长期培养相结合。 （二）部分高校青年马克思主义者培养存在的问题 在青年马克思主义者培养的考核方法上，依然没有摆脱单纯的活动材料总结、社会实践报告等方法。考核结果依旧表现为对先进集体、先进个人、优秀干部、优秀党团员的表彰和评奖，重点集中到工作能力而不是培养对象的精神面貌以及价值观的提升评价。在青年马克思主义者培养的效果考量上，由于部分高校缺乏独立的部门和人员对培训效果进行有力的监督和及时的评价反馈，尚未建立健全青年马克思主义者培养保障机制，动态跟踪培养不到位，致使培训效果无法保证，缺乏培训工作的连续性，未能形成系统化的青年马克思主义者培养工程。 三、优化高校青年马克思主义者培养的路径 （一）充分发挥高校思政课的主导作用 通过教学模式、内容方法、考试评价全方位改革，让最新的科研成果进教材、进课堂、进头脑。开展研讨式、案例式、讨论式、评论式、辩论式教学，提高教学实效性，增强理论教学的吸引力和感染力，使授课变得更加充实和厚重，通过选读党史、原著、经典人物传记，提高马克思主义理论课实效性、趣味性。突出以问题探究为核心的教育理念，最大限度给学生思考、研究、创造空间。引导学生开展课题研究，加大经费投入，资助课题论文发表，编撰学生理论成果汇编，探索培养学生创新思维能力。 （二）组建大学生“青年马克思主义者培养工程”导师团 “推进马克思主义理论研究和建设工程，深入回答重大理论和实际问题，就必须要培养和造就一批马克思主义理论家特别是中青年理论家，这也是青年马克思主义者能够成为马克思主义者的最核心要素。”建立起一支结构合理、优势互补以校内马克思主义理论教师、专职思政工作者、高校辅导员和其他教育工作者的力量（兼职班主任、学生导师）为主，校外马克思主义理论研究专家、学者，从事党政管理各层领导、模范典型以及社会知名人士等为有益补充的互动式社会化导师队伍。 （三）构筑青年马克思主义者培养网络宣传渠道 重视向网络青年新群体的覆盖，及时了解和跟踪青年喜欢和常用的虚拟化沟通、联络、交往、聚集方式。利用青年对传统媒体关注较少，对网络速食文化比较热衷的特点，建立专题网站、网络讨论平台、QQ群、官方微博、微信公众平台等强势新媒体，加强线上、线下协调互动，成立专门的新媒体运营团队负责相关平台的管理、信息审核与制作、青年马克思主义工程的动态发布等。利用高校网络信息的技术与内容优势牢固占领青年马克思主义者的网络思想阵地。 （四）突出实习实践在青年马克思主义者培养过程中的重要位置 把握当代中国社会的脉络，发挥社会实习实践的砥砺与验证作用，通过高校与校外资源的有利整合，建立校外见习实践基地、志愿服务基地、革命传统教育基地、企事业单位体验基地。以“三下乡”社会实践为模板，开展法律援助、科技支农、教育帮扶、支教扫盲、社会调研、环保科普等一系列促使青年大学生接触基层、接触群众、接触社会的公益实践活动。通过校级学生交流、校内对口支援、校企合作培养、基层挂职锻炼等多种方式构建实习实践创新教育体系。 （五）扶持高校马克思主义理论学习型社团的成长 选派马克思主义理论素养高，在学生中有较高影响力，热爱学生工作的老师作为社团指导教师。通过熟悉大学生个人兴趣和思想困惑，了解大学生精神追求和价值诉求，紧紧抓住大学生关注度高、易产生情绪聚集的普遍问题加以疏导与解决。利用彼此间朋辈教育的优势，把理解理论问题和关注社会热点问题以讨论和交谈的方式加以传播。加大经费投入力度，为社团学生订购时政报刊、杂志、书籍以利于理论水平的提高。引导学生骨干成立课题兴趣小组，以课题研究为载体促进理论武装同实践锻炼相结合。 （六）建立青年马克思主义培养人才信息库 在优化选拔的基础上，对青年马克思主义者的基本情况、培养经历、思想动态、考核鉴定、举荐使用等多种信息进行动态信息化管理。优化理论培养课，在培养时效上做到长期培养与短期培训相结合，在培养方式和授课内容上做到正规化、科学化、系统化。成立青年马克思主义培养考核领导小组，从被培养人的思想政治、个人素质、现实表现、群众评议等方面进行量化指标考核。同时做好培训后人才的跟踪回访反馈工作，把相关反馈信息一并纳入青年马克思主义培养人才信息库。 参考文献： [1] 共青团中央.关于印发“青年马克思主义者培养工程”实施纲要的通知[Z]，中青发[2007]27号 [2] 毛泽东.毛泽东选集（第3卷）[M]，北京：北京人民出版社. [3] 邓小平.邓小平文选（第2卷）[M]，北京北京人民出版社. [4] 中共中央.十六大以来重要文献选编[M]，北京：中央文献出版社 [5] 张恩亮，高军.论新时期青年马克思主义者培养原则[J].思想政治教育研究，2013， 29（04）：55- 57. |
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