| 标题 | 经济管理专业实验室建设的探讨 |
| 范文 | 黄海瑛 摘要：经济管理专业实验室的建设对于高校培养符合社会需求的专业性人才具有重要作用。本文通过分析当前经济管理实验室的发展状况，提出实验室在建设与应用中存在的问题，并针对相关问题提出建议，为今后高校经济管理专业实验室的发展提供借鉴。 关键词：经济 管理 实验室 问题 建议 中图分类号：G64 文献标识码：A 随着知识经济时代的到来，具有经济管理实践能力的创新型人才得到更多的青睐，因此培养理论与实践能力出众的经管类人才，成为高校经济管理专业教学关注的焦点。加强经济管理类实验室建设有助于培养更多适应经济社会发展要求的专业性人才。 目前，经管实验室的建设管理模式可以分为统筹与独立管理两种模式。统筹模式以经济管理全专业需求为考虑基础，其特点是统一协调管理实验室资源，实现资源共享、优化配置组合以提高实验室的利用率。独立管理模式则从本学院的教学科研需求出发，独立建设本学院实验室，自主管理建设资源，其特点是各学院拥有充分的自主性，且能最大程度满足本院实验室使用要求。 一、经管实验室建设需求 （一）实验室的硬件平台建设 由于经济管理类专业需要满足各种应用型人才的需求，实验室的建设具有其特殊性要求，以满足学科的科研及教学需要。实验室的硬件环境须具备较高的水平，尽量选择具有很好兼容性和可扩充性的先进仪器设备。实验室的硬件平台建设应当集中规划，统筹布局，合理配置实验室资源。 （二）实验室的软件建设 经济管理类专业实验室是在计算机网络实验室基础上形成的，因此经管类软件也是实验室的重要组成部分。经济管理类专业实验软件配置包含基础平台和专业平台两部分。基础平台主要是指操作系统，这是计算机运行的基础，一般是完全相同。对于专业平台的软件系统，各校的经管实验室使用的差异较大，没有统一规范标准，大致可以分成三个基本软件模块：第一个模块为实验性软件，主要通过计算机软件的处理，用语言、图形等形式将经济管理理论的基本概念、基本定理、基本公式呈现出来；第二个模块为实证性软件，主要用于实证分析，能够做到集数据整理分析功能集于一身；第三个模块为实践性软件，这类软件是学生在未来工作中最常运用的。实践性软件包括三类， 第一类是办公类软件，最为典型的就是办公自动化软件；第二类是管理类软件，涉及客户管理、供应链管理、人力资源管理等；第三类是业务类软件，比如企业的财务处理软件等。 二、经管实验室建设存在的问题 近年来，随着国家和高校的重视程度提高，经济管理实验室的发展已经逐步加快了步伐，但在建设与运用经济管理实验室中，仍存在一些问题值得探讨。 （一）对实验室的作用认知不足 在人们长期以来的普遍认识中，理工科似乎更需要实验室进行操作实验，而经济管理专业更多依靠传统的课堂模式便能达到教学目的，相对于理工科实验室的“高投入高产出”，经济管理实验室的收效甚微，看不到明显的产出，因而理工科实验室成了高校重点投入的项目，而忽视了经济管理实验室的建设，相应人员的配备也较为落后。由于对经济管理类实验室的作用重视不足，导致经济管理实验室的建设长期滞后于人才培养的需求，无法发挥其在人才培养过程中的重要作用。 （二）实验项目设置上存在不足 经管课程所涉及到的实验项目与工科课程不尽相同，从各专业内容上分析，各个课程与彼此相互关联，但又有明显的区别。这就使得课程实验项目在设置上，难以避免交叉与重复现象的出现。开放性的实验项目能有效地对于既定实验内容进行有效地扩展与延伸，这样不仅能够拓寬学生的知识面，也能更好地针对学生的个性进行培养。 针对不同专业的设置的开放实验项目，应该能够相互补充，对于同一专业也需要针对社会应用需求的不同，而针对性地进行改变。例如，会计专业的模拟实验，由于不同的使用对象的要求与单位性质不同，导致行政事业单位、一般企业和金融企业在会计业务处理上存在差异，在实验项目设置上也应该考虑差异，提供不同资源。 （三）缺乏行之有效的实验教学大纲与实验教材 一般的传统教学都认为，经济管理类专业涉及到的实验大多以验证过去学者提出的理论为主，因而实验教学仅仅是起到加深与巩固理论知识理解的作用，因此实验课在内容设置上缺乏连贯性，教学内容也相对简单。在这种观念的长期影响下，经济管理类专业在实验教学上缺乏像理工学科一样，具有严谨的设计，实验教学大纲难以有效执行，并且实验内容也难以有效运用专业知识，学生也难以在实验学习中得到提升，培养计划自然会流于形式。 （四）实验室教师队伍培养相对滞后 由于学校对经管专业实验室建的投入不足，使得实验室不论是设备更新，教师培养都存在一定落后。设备的更新不够及时，造成许多课程在教学过程中难以直观地向学生展现理论与实践结合的具体案例，增大了教师教学的难度。 实验室教学队伍长期滞后，主要体现在“专业人员少、学历低、知识结构单一”等特点。很多实验室人员对于经管专业知识并不完全了解，更多地只是熟悉计算机，造成实验室教学团队出现工作积极性不高的情况，对实验教学的设置与开展也缺乏系统的认知，这不能够提升实验教学的质量，学生的能力也得不到提高。 三、完善经管实验室建设的建议和措施 （一）完善实验室管理体系 在经管实验室中，实验过程中计算机软件的操作、控制与维护以及实验结束之后所需要进行的考核，都应当设置完善的管理体系和制度，考虑到经管类实验的特殊性，有的实验可能涉及到通讯费用，需要相关人员予以监督。 同时，实验室还可以通过在实验室中采取开放式智能实验室管理系统的方式，做到人、机以及实验时间的管理。现在有许多种类的开放式智能实验室管理系统可供选用。系统可以通过刷卡用户的识别，电源开关的自动控制，实验设备的自动安排，实验时间与设备的记录等功能的运用来实现对实验室的整体监控。 （二）培养符合要求的管理人员 经济管理类专业实验室的管理人员要保障实验室设备的正常运作，特别是做好经管软件的安装、运行以及维护。因此不仅要求管理人员既要掌握相应的专业知识，懂得计算机方面的硬件和软件知识，同时还会使用专业软件。 同时，实验室的负责人不仅要能协助进行各种设计独特的，不同的经管专业教学实验，更需要负责整个实验室发展规划以及教学改革方案的编制、完善和改进。因此，实验室负责人需要具有丰富的实验室工作、管理经验，同时跨专业的学科知识背景也必不可少。 （三）合理配备师资，加强开发实验 对于一个完整的经管类专业实验室师资，应该由三类构成：专职的实验教师、兼职教师和实验课的主讲教师。从目前实验室的情况看，第一类和第三类的师資力量相对充足，第二类师资力量更为薄弱。兼职教师是开发实验中必不可少的部分，这些教师能从日常工作中启发学生对于专业知识的理解，他们熟悉专业课程当中的相关的专业理论与方法，能够对实验室进行的开放实验予以指导。 （四）构筑多层次的实验教学环境 良好的教学环境对实验室教学的开展十分重要，多层次的实验教学体系有助于从多方面提升学生的能力。具体来看，经管类专业实验室的教学环境可以包含以下几个层次： 1.网络型实验教学环境 基础课的实验以及专业课实验层次的实验室教学主要基于网络型实验教学环境。实验室建立以“实验中心”为核心的网络实验平台，能够避免实验室设备不足或场地不够的情况。同时相应的实验教学软件也需要配套配置在该网络平台上，通过互联网构建出虚拟的实验教学环境，学生能够享受到方便快捷的全天候实验教学，这不仅降低了学生学习的时间成本，更可以促进不同专业之间的交流和学习，为不同专业的学生提供跨学科的学习平台。 2.教学型实验教学环境 进行跨专业的实验教学时，一个良好的教学型实验教学环境必不可少。比如在进行“财务分析与评价实验”、“投资决策模拟实验”或 “ERP模拟实验”时，往往需要实验指导教师进行现场的指导。因为这些经管类实验具有较高的综合性，对学生的知识掌握要求相对较高，学生只有在专业课老师的指导下边学习边动手，实际操作，才可以较好地完成教学实验。 3.体验型实验教学环境 当需要进行跨学科层次的实验教学时，就需要有一个体验型的实验教学环境。体验型的实验教学环境，能模拟出一个市场自由竞争和自主创业的实验环境，来帮助学生进行比较复杂的跨学科实验，这将是未来应该重点推广并发展的实验教学环境。以沙盘模拟为例，作为一种体验式的教学方式，通过让学生参与带有挑战性的“模拟经营”，让学生团队体验企业真实的经营和管理决策中将面临的种种挑战和挫折，再通过团队合作以及专业课实验指导教师的指导，来帮助参与实验的同学更好地学习理论，并将其运用于实践。 参考文献： [1] 沈国勤，周崚，陈梅佳.经济管理类专业实验室信息化建设研究——以嘉兴学院经济管理实验中心为例[J].嘉兴学院学报，2015（05）：128- 131. [2] 蔡晓，刘福金.经济管理类专业实验室管理创新与实践[J].实验室研究与探索，2011，30（04）：166- 169. |
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