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标题 电子商务专业《ＷＥＢ程序设计》立体化教学模式的构建研究
范文 苏雪峰　郭燕萍
摘要:本文主要分析了电子商务专业《WEB程序设计》课程构建立体化教学模式的必要性,并从理论教学、实验实践教学、网络平台教学和教学评价四个方面阐述了构建立体化教学模式的意义、方法和步骤。
关键词:立体化教学模式;理论教学;实验实践教学;网络平台;评价系统
《WEB程序设计》是电子商务专业的专业基础课,掌握和理解WEB的工作原理和开发技术对于电子商务专业的学生是非常必要的,对于学生后续课程的学习具有重要的意义。《WEB程序设计》是一门理论性和实践性都很强的课程,有限的课堂理论教学很难使学生掌握相关知识和技术,必须督促学生在课后花大量的时间去学习,这就要求相关教学部门和教师为学生课后自学提供必要的条件和指导,同时加强对学生整个学习过程的考核。现有的以课堂教学为主,以期末考试为主要考核形式的教学模式很难取得突破。寻求一种突破现有教学模式的新的更适合《WEB程序设计》这门课程的模式显得尤为重要,实践证明立体化教学模式是解决上述问题的一种有效的教学模式。
1 从建构主义学习理论分析构建立体化教学模式的必要性
根据现代教育学理论建构主义的观点,“学习是一种过程”, “知识是学习者通过与外界的相互作用,在自己已有经验的基础上,主动建构新的意义”[1]。这是一种积极体验的过程,是主动探索的过程,是进行分析、思考和创造的过程,在这过程中,学习者是教学实践的主体,是知识的主动构建者,在学生的学习过程中,教师的责任应该是引导学生在探索的过程中发现问题,分析问题,解决问题,构建知识,学会独立思考,培养学生的创新意识和创新能力。立体化教学体系,其实质就是利用新教育理念、新技术手段、新教学方法,以立体化教材为依托,将教师和学生、理论教学与实践教学、课堂教学与网络教学、教学与考核紧密结合起来,构建一个全方位、多层次的课程教学模式。这就要求我们采取重自主,重环境,重实践,重创新和多方位的教学模式,即立体化教学平台,提供学生多种学习的手段和知识获取的渠道。为此我们构建了下图所示的立体化教学平台。

理论教学、实验实践教学、网络教学与评价系统,构成了《WEB程序设计》立体化教学模式的主要部分,涵盖了理论授课,实验实践,课外辅导,自主学习,过程考核,评价与反馈整个学习过程,从多层次、多方位构建起了課程的教学与学习体系。
2 理论教学体系的研究与构建
立体化理论教学就是要构建以立体化教材为媒介,教师为主导,教学为主体,课堂教学为主,课后学习为辅的理论教学体系。《WEB程序设计》的理论性比较强,其中主要包括网络原理、程序设计、标记语言、网站规划等内容。不同的原理在立体化教材选择,教学形式和方法上应该有所区别。比如,讲解网络原理时应该采用教材和原理演示动画为主要教学内容,学生可以通过形象的网络工作原理演示动画理解网络的工作原理。
立体化教材就是以纸质教材为主,其它网络化多媒体资源为辅的教材体系,纸质教材要选择适合学生的规划教材,其它多媒体资源主要包括以超文本形式组织的多媒体教学课件,原理演示动画,教学案例,教学参考资源,教学视频等。网络形式的学习资源,拓展了教学的时间和空间,学生可以在课后通过校园网访问相关的资源,有利于学生自学,有助于学生构建知识体系。
三、实验实践教学体系的研究与构建
《WEB程序设计》课程是一门理论与实践并重的课程,在教学实践中,必须将理论教学与实践教学相结合,使其相互作用,相得益彰。学生对实验往往缺乏兴趣,主动性差,主要是由于他们对所学知识缺乏必要的感性认识,认为完成任务太难了,因此,必须采用“体验式学习”方法,以学生为主,通过必要的实验,让学生在做中学,学中做。这样使得所学理论知识在实验中得到验证和应用,学生获得学习成就感,增强了学习兴趣,提高了学习效果。
实验实践教材的好坏是实验教学取得实效的关键,实验实践教材的编写不同于理论教材的编写,实验实践教材的编排最好以“任务驱动”为指导,章节划分以“任务”为中心,同时适当介绍完成任务的必要知识和相关实例;其次编写的实验任务应该具备一定的趣味性、可操作性、实用性、直观性,可验证性、难度也要适中。实验必要知识的介绍要直观、实用;实例介绍要直观、可操作;实验任务要具有可操作性,趣味性和适当的难度,这样既保证实验的可完成性,又增加学生的兴趣,使其在探索与解决问题的过程中获得学习成就感;实验的结果要具有可验证性,使学生的做的过程中不断地反馈,在做中学,学中做,最终得到正确的实验结果。
在实验实践教学中,学生是主体,教师是主导。学生通过自己动手获取感性认识,然后经过自己的不断思考总结构建自己的知识体系,教师布置实验任务,指导、帮助学生完成实验。
四、网络教学平台的研究与构建
网络教学充分利用计算机多媒体技术和网络技术,促进了信息共享与交互,是课堂教学的延续和有效补充,能有效激发并维持学生的学习动机,同时培养学生自主学习的能力[2]。
网络教学平台最重要的是内容,它决定着网络教学平台是否能起到真正的作用。其主要模块包括:课程建设、网上课程、在线测试、学习园地、成绩查询、BBS论坛等。
课程建设主要包括课程介绍、教学大纲、实验大纲、师资队伍、教学成果等。网上课程主要包括教学课件、教学视频、演示动画、作业习题、学习资料以及其它学习资源。在线测试主要完成题库管理、自动抽题、自动评分等。学习园地提供最新的技术动态、学习方法指导、重点难点解析、作业和测试中存在的问题分析等。成绩查询完成学生成绩查询,并以多维的形式展现出来。BBS论坛实现教师与学生实时的在线信息交互。
五、评价系统的研究与构建
评价是对学生学习过程与学习效果的评定与总结,一个好的评价体系,不仅能评定出学生真实的学习效果,而且能跟踪学生整个学习过程,分析教学与学生学习过程中存在的问题,以便改进方法,促进教学相长。
构建主义教育理论强调学生学习的过程,强调学生知识体系的自我构建,那么在对学生的成绩做评价时也应该注重对学生学习过程的评价[3,4]。目前《WEB程序设计》课程成绩评定仍然是采用平时成绩占30%,期末成绩占70%的二维评价体系,由于期末试卷的成绩占有相当大的比重,学生经过考前一周的“突击”就能通过考核,学生没有花足够的时间进行知识的自我构建,也就很难扎实地掌握所学知识。《WEB程序设计》的理论性和实践性都比较强,所以我们采用如下多维的评价方法:
总评成绩=实验(20%)+作业(10%)+多媒体资源学习(10%)+章节测验(10%)+课程设计(20%)+期末考试(30%)
这种多维度、过程性的成绩评定方法,强调了学习的积累与构建过程,消除了学生平时不学习,考前强化学习的弊病。同时,它还从侧面规范了教学,要求教师同样注重教学的过程性,引导学生循序渐进,将知识的学习贯穿于整个学期。
在成绩评定过程中要借助网络平台实现系统自动评分,并实时地公布成绩,从而有效地促进学生的学习。
六、结束语
《WEB程序设计》立体化教学模式的研究与实践,是对新的教学要求和有效教学模式的一次大胆尝试。理论与实践表明,《WEB程序设计》立体化教学模式的实施,构建起了一个重自主,重环境,重实践,重过程,重创新和多方位的课程教学与学习体系,有效提高了课程的教学质量和学生的学习效果。
参考文献:
[1] 严灵,周致迎.试论立体化教学模式在大学英语课堂中的应用[J].读与写杂志,2008,5(7):50
[2] 金海溶. 操作系统原理立体化教学模式构建研究与实践[J].计算机教育,2007.9
[3] 杨军玉,田会杰.关于立体化教学模式的探讨[J]. 河北农业大学学报(农林教育版),2008,10(2):160
[4] 曹聪.计算机软件课程立体化教学模式的探索[J].高等理科教育,2007(3)
基金项目:山西大学商务学院科研基金资助项目,项目编号2008022
作者简介:苏雪峰,生于1983年,男,山西忻州人,助教,硕士,研究方向为数据挖掘与电子商务;郭燕萍,生于1982年,女,山西太谷人,助教,硕士,研究方向为数据挖掘与电子商务。
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更新时间：2025/2/11 5:31:47