| 标题 | 高职安全防范技术专业虚拟实践教学的探索 |
| 范文 | 刘桂芝 都明宇 摘 要：随着在教育中得到了广泛的应用，本文根据虚拟现实技术在教育中的应用特点，分析安全防范技术专业中开展虚拟实践教学的可行性与必要性，阐明了安全防范技术专业开展虚拟实践教学所要遵循的原则。 关键词：安全防范技术 虚拟实践教学 高职教育 一、引言 安全防范产业是一个近年来蓬勃发展起来的朝阳产业，其中安全防范技术是安防产业的重要组成部分。安全防范技术是社会公共安全科学技术的一个分支，是一门多学科交叉融合的应用技术。安全防范技术的范围很广，涉及多个应用领域。2006年以来，安全防范设计评估师、安全防范系统安装维护员相继被列入《中华人民共和国职业分类大典》。这也从另一个层面说明产业的发展需要大量的安防技术应用人才。安全防范技术专业是顺应安防产业发展创建的新专业，本专业主要为安防行业一线培养具有安防系统使用、安防工程施工、系统维护、初步方案设计、项目管理等相关职业基本技能的应用性人才。安全防范技术专业的高职生不可避免的也要加强实践教学，一方面，高职教育对培养学生的职业技能有了更高的要求，而职业技能源于职业岗位的实践，职业素养更需要在实践中培养，安全防范技术专业充分认识到实践教学在培养学生实践能力、岗位能力和综合素质方面的重要作用，实践教学在推进专业教学改革与发展、突出专业办学特色与亮点方面有着重要的意义。另一方面，随着计算机网络的普及和虚拟现实技术的飞速发展，虚拟现实技术已成为实践教学一种重要手段[1]。而采用虚拟仿真技术进行的实践教学具有成本低、适应性强以及易于实现开放式、共享型教学等技术优势，可在很大程度上弥补传统教学手段的不足，有利于全面提高教学质量，促进高职实践教学改革[2]。本文分析了在安全防范技术专业开展虚拟实践教学的可行性及必要性，阐明了开展安全防范技术专业虚拟实践教学的几点建议。 二、安全防范技术专业开展虚拟实践教学的可行性与必要性分析 1、学情分析 以往学生在开展某一个实践项目之前，常常对在实践过程中所涉及到的仪器设备和操作流程等缺乏感性认识，也缺少经济直观的途径解决该问题。随着计算机、网络技术的发展和校园网的完善, 信息技术和现代教育技术的应用则可较好地解决该问题。2010年7月15日，中国互联网络信息中心（CNNIC）在京发布了《第26次中国互联网络发展状况统计报告》。《报告》显示，截至2010年6月底，我国网民规模达4.2亿人，互联网普及率增至31.8%。较2009年底增加3600万人。学生群体在整体网民中的占比仍远远高于其他群体，接近1/3的网民为学生。计算机、网络在现在学生的生活中占据了重要的位置，甚至扮演了一种不可或缺的角色。同时，学生自身也认为计算机和网络成了一种学习的工具和途径，网络上信息量大，信息查询方便快捷，使用计算机和网络可以提高学习效率，利用计算机、网络学习已逐步成为学生的学习习惯。现今的学生无时无刻不在接触计算机和网络，学生本身的计算机应用技能大幅度提高，而随着计算机和网络的进一步发展，计算机、网络在学生的学习生活中将发挥更大的作用。近年来，虚拟现实技术在教育中得到广泛深入的应用[2]，而对于安全防范技术这一高职专业开展虚拟实践教学是可行的[3]。 2、安全防范技术专业实践教学现状分析 安全防范技术按照学科专业、产品属性和应用领域的不同可分为：入侵报警技术、视频监控技术、出入口目标识别与控制技术、信息传输技术、实体防护技术、防爆安检技术、安全防范网络与系统集成技术、安全防范工程设计与施工技术等多个内容。安全防范技术专业的培养目标是熟悉我国安全防范技术相关法规和行业标准，掌握安全防范技术专业知识与技能，能够胜任安全防范工程设计与施工工作的高素质技能型专门人才。高素质技能型专门人才应具有较强的安防设备操作知识和安防系统应用技能，这是组织实施工程、系统应用必须具备的前提条件，是更好的完成安全防范工程设计、施工、安装、调试、验收、运行管理和维护等工作岗位要求的首要条件之一。从现有的安全防范技术专业实践教学现状来看，大部分的院校都投入巨额资金用于购买包括入侵报警防盗、视频安防监控、出入口控制等系统设备，建设实物实践教学场所，由于安防是一新兴产业，所以实践教学场所的设备和行业应用一致，而这些设备或产品均有一个特点，设备种类繁多、价格高、升级换代快。先期投入的设备升级麻烦或不能升级，大大增加了实践成本和教育成本。其一，安全防范技术专业实践教学的设备是为安全防范技术实际应用设计，不是用于教学的，安防设备在实际应用中，只要安装正确就很少会再做调整，可安全防范技术专业实践教学中，由于学生对设备不熟悉及多次对设备反复拆装和使用，必然会带来设备和材料损耗，设备损坏率极高。其二，还没有专门的维修产业，都要找设备厂家去调换，维护维修困难，投入大、维护成本高。虚拟实践教学不受硬件条件的限制，升级换代简单方便，具有广泛的适应性。 虚拟实践教学在降低费用的同时其可以完成专业的教学目标，从而会获得更佳的教学效果[4]。虚拟实践教学初期投入后易于管理和维护，可重复使用，几乎没有元器件损耗和浪费。成本低是虚拟实践教学最大的优势。虚拟教学还便于打破时间和空间的限制，实现随时实践的目的，且可跟踪安防行业的发展情况及时调整实践内容，学生只要利用虚拟实践教学场景就可完成训练职业技能的各种实践任务，节省教学成本，提高实践教学效果。故在安全防范技术专业中开展虚拟实践教学是必要及可行的。 三、构建安全防范技术虚拟实践性教学体系的建议 虽然各个学校均采取了广泛的虚拟实践教学的研究，虚拟实践教学形式被普遍采用[5], 但一些学校开展的随意性较大，缺乏统筹规划，对于虚拟实践教学在教学目标、内容选择、功能设计上缺乏系统的分析与思考，也没有建立适当的管理和评估机制，虚拟实践教学并没有达到理想的教学效果。因此，要充分发挥虚拟教学模式在安全防范技术专业教学中的的优势，就必须构建起一种科学的、具有操作性的虚拟实践教学的体系。因此在构建虚拟实践性教学体系时要注意遵循以下几个原则： 1、 科学性原则 实践性教学是面向生活实际的，故虚拟实践教学在设计之初，一定要把握科学性的原则，要遵循客观规律，虚拟实践教学要有其针对性，针对学生的特点及学校教学环境的实际，做成实用性、经济型的虚拟实践教学体系，在具体应用过程中虚拟教学内容要与真实的实践紧密结合，不能虚拟实践教学与专业学习脱节，虚拟实践教学与校内外实物教学设备仪器等有机结合，要相互补充相互促进，从而为学生的学习提供更大的帮助。 2、 目的性原则 提高教学质量是教学工作中永恒的主题，而实践性教学是提高教学质量的一个重要手段。故虚拟实践教学的目的一定要明确，首先是确认学生目前的学习水平与即将达到的教学目标之间的差距，由虚拟实践教学能够弥补多少差距，从哪些角度予以补充，要设置多大量实践份额，保障学生的学习效果提高教学质量。例如，对于认识性的虚拟实践教学环节，由于任何一个实物性的教学场所不可能包含全部的安全防范设备，可以通过虚拟教学让学生对大量的安全防范设备具有感性认识。对于操作性的虚拟实践教学环节则有利于帮助学生加深理解和掌握所学知识，减少实际设备操作过程的破损率，提高学生职业技能与自主创新能力。为学生的真实设备的操作奠定坚实的基础，使学生在操作真实设备是能准确无误，方便快捷。 3、参与性原则 虚拟实践教学在具体应用过程中，要让学生实现自主学习，激发学生的学习动机和兴趣，加深对知识的理解和对工作内容的认识，提高职业操作技能。因此，在虚拟实践教学中，应以培养学生学习兴趣为出发点，以积极参与为基本要素，以深入学习为最终目标，以符合实际的虚拟教学为载体，引导学生分析教学过程中设置的具体工作任务，分析问题，利用虚拟教学内容加深理解与掌握所学的专业知识，让学生在虚拟实践教学中自主积极的学习，富有创造的完成工作任务，通过完成工作任务来建构与职业相关的知识与技能，使学生在认真参与中具备基本的职业能力，增强自信心与职业能力，提高对未来岗位的胜任度，从而更好的保障人才培养的最终效果。◆ 基金项目：2009年浙江省高校优秀青年教师资助计划培养项目；浙江警官职业学院教改项目，2009-C3。 参考文献： [1]钟来全. 浅议虚拟实践教学法[ J] . 广西政法管理干部学院学报, 2007( 3) : 112. [2]徐鑫,刘巍.基于虚拟现实的仿真技术在职业教育中的应用的理论探讨[J].渤海大学学报,2007,28（1）. [3]刘桂芝,都明宇.虚拟现实技术在现代安防领域中的应用[J].安防科技,2008,（5）. [4]荆登峰，浅谈数控加工之虚拟实践教学,太原城市职业技术学院学报，2010（8）：49 [5]贾晶晶,桌面虚拟现实技术在教育中的应用,软件导刊·教育技术,2008 年第8 期:83 作者简介： 刘桂芝（1978-），女，黑龙江绥化，汉，研究生，浙江警官职业学院安全防范系讲师，研究方向：虚拟现实技术在高职教育中的应用。 |
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