| 标题 | 辩证看待教学工具与教学效果 |
| 范文 | 刘程 刘平平 于福洋 摘 要：黑板与粉笔、幻灯片与投影、计算机与网络电子教室，三种教学工具各有不可替代的优缺点，结合课程内容，为提高学生的理解程度与掌握效率，恰当使用一种工具或结合使用几种工具，求得以学生为主的最佳教学效果。 关键词：教学工具 教学效率 课件教学 教学活动是师生之间知识的流出与流入过程，为了使概念清晰、逻辑严谨、便于记忆，教师的教学离不开教学工具，黑板与粉笔、幻灯片与投影、计算机与网络电子教室，是技术的进步为教学活动带来的三种教学工具的变化。对于有的学科，黑板与粉笔的作用仍然是不可动摇的，教学效果最好，而对有的学科，没有计算机与网络电子教室是没法达到好的教学效果，哪怕是起码的教学效果。分析三种教学工具的适用课堂，自觉用好工具，求得相对好的教学效果。 一、粉笔与黑板 粉笔与黑板的教学活动，已有几百年的历史了，在信息时代的今天，仍然是世界范围内最广泛被使用的教学工具。绝不是因为它经济、耐用、简便，而是因为粉笔和黑板在教学活动中的“过程感染”作用无可替代，笔画的书写、辅助线的寻找、拐点与极值、等，在这些类似情形的教学中，对于学生来说，求证的过程、教师的思路等比看到的几个字母符号更重要，学生只有亲眼看到和感受到教师在粉笔黑板上的解题动作，才能领会相应的理论和概念。对于小学、中学、大学中的逻辑严谨需要层次推理的内容，或需要以身作则帅先垂范的内容，就得在粉笔黑板上进行教学。若是以大屏幕投影，或在计算机与网络电子教室上进行，没了教师的身影，没了教师的形象的感染，教学无异于翻看书本，没有人气，启发不了思路，教学的引领作用没起到，教学效果不好或糟糕。 描绘思路、反复比较、最后确定等，是粉笔和黑板对数理化等学科知识讲解的最好表现形式，跟踪思路，领会原理，推敲确定；在这个过程中，学生需要记笔记以跟随加深理解。这样的知识和概念的交待，是不能用幻灯片投射出来的，是没有学习状态的学生能随幻灯片的投射而接受消化的。 所以，逻辑类的知识、需体现思路以感染学生类的知识，是不宜用除粉笔黑板以外的教学工具进行教学的，小学如此、中学如此、大学也是如此。若用或不得已用之，则必降低教学效率和效果，是对学生的不负责任。 二、幻灯片与投影 三十年以来，早年的胶片幻灯片和幻灯机已经被今天的Office文件和计算机代替，Powerpoint文件已是幻灯片的代名词。幻灯片，适宜的是演示而不是推导，故对于报告式的、纲领式的知识，适于用幻灯片加投影屏幕的讲解，易于使内容前后紧凑、形式连贯、重点突出，不必使听者等待讲解人的粉笔书写，所听所见，一目了然。一般的，适用于讲出来就能使听者基本理解并继续听下去的知识内容，象大学里的思想与道德课程、管理类课程等。这样的内容若在粉笔与黑板上教学，要么教师进行大量的板书，要么几字概括。前者交待的概念不多却消耗很多时间，后者不易简略得当，两种情况下教学效果都不好。 简明扼要、清晰明了、提纲挈领、文字简洁是用幻灯片投影讲解知识的基本形式，不必推导，讲者流畅交待，听者耳目一新。教室里少则几十人，阶梯教室里多则几百人，一人讲解大家清晰。这样报告式纲领式的教学效果是粉笔与黑板无法达到的。幻灯片与投影适应的是“不费脑筋”的顺序交待型的课程的教与学，效果好于粉笔与黑板。 三、计算机与网络电子教室 有一类课程是，非纯理论性，逻辑推敲不多，但形象直观，有形有色，需近距离观看中理解、模仿、练习、掌握，如制图、图像图形编辑、程序语言、色彩设计、装饰图案等。这样的课程适宜在计算机与网络电子教室中进行教学，教师的即时演示制作，通过屏幕直接呈现在学生面前，学生的感觉几乎就是面对面手把手一对一的教，灵活机动，不厌其烦，直至理解与掌握。 这样的课程若在粉笔与黑板上，画不起，没颜色，没立体，只讲不做，让人费解；而在幻灯片与投影上，距离远，颜色失真，学生视力不济。 在计算机与网络电子教室中，学生有了思想，点点鼠标，反复修改，由小到大，结合使用，轻松便捷，不怕手工跟不上思想，理解的好，练习的好，自然掌握的好。在教和学的时间利用率上，网络电子教室比粉笔与黑板提高了几倍几十倍；把粉笔与黑板教学中教师或学生不能做的事情及时现场做出来了，如改变颜色，如改变位置等。这样的教学工具使教学中师生，不仅不必准备传统的纸、笔、水、色、板，形式上跟上了现代化的学习方式等，本质上是加快了知识的掌握速度，加深了知识的理解深度。 四、比较 粉笔黑板适于逻辑推理，幻灯片适于演示，电子屏幕适于绘画，工具是为效率服务的，教学是传授知识，不同的内容应采用最适合于学生的工具进行教学。都用粉笔与黑板，会使形象色彩直观变化的不能及时准确地实现，致使讲者明白，听者模糊；都用计算机与网络电子教室，会使逻辑推理的思路无影无踪，致使达不到思想的启发，方法的掌握；都用投影，又知识的探讨与传授不能都是听报告式的万人注目济济一堂。 以上三种教学工具，各有不可替代得突出优点，也有不可弥补的突出缺点；如能结合使用是最好的了。如：粉笔与黑板讲解了傅里叶级数的一般形式，而用投影给出几个典型函数傅里叶级数的曲线图形，不失为又理论又形象，对于加深理解傅里叶级数概念是极有利的。现在学校里三种教学工具都有，教师能适当利用才是为学生着想，让他们在学习与获得知识上提高效率，而不是不适当的利用，轻便了教师或是形式了课件教学而不顾了学生的理解与掌握。对于一个课程是好的教学工具对另一种课程未必就是好的，还可能是坏的，如用幻灯片讲高等数学就不好。◆ 参考文献： [1]华罗庚著.王元 校.高等数学引论（第一册）.北京:高等教育出版社,2009. [2]吴素清等编著.毛泽东思想理论体系概论.北京:高等教育出版社,2010. [3]王晓红等编著. Photoshop中国画手绘技法.清华大学出版社2010. |
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