| 标题 | 基于独立学院学生特点的知行体系教材建设研究 |
| 范文 | 陈赟 王青 摘 要：在高等教育大众化背景下，教材多样化是高校教材建设的一条基本原则，而教材的特色则是教材多样化的实质所在。独立学院作为一个逐渐成熟的办学群体，在教材建设规划、教材建设特色和教材选用等方面出现了与独立学院办学特色不相协调的现象。教材建设是人才培养质量的基础性工程，独立学院教材建设要基于独立学院学生群体的特殊性，体现实用、适用、创新以及素质教育精神, 要努力构建特色化的知行教材体系。 关键词：独立学院 知行统一 教材建设 独立学院是我国高等教育体系结构中的一种崭新模式，近几年发展迅速，在扩大高等教育资源和高校办学规模方面起到了积极的作用，已经逐渐成为当前和今后一个时期内，我国高等教育发展的重要组成部分。独立院校的高等教育正在逐步发展成由精英教育向大众化教育的重大转变,独立学院的教学建设改革与创新已经成为高等教育发展的一项重大举措。特色如今是体现学校核心竞争力的一个重要指标，也是独立学院生存和发展的基础，特色教学显得尤为重要，如何在激烈的竞争中探索出既符合自身特点又受到社会认同的教学模式，编写出针对特殊性学生群体的独立教材，这是所有独立学院面临的一个急迫而严峻的现实问题，也是独立学院今后能否实现应用型人才培养目标以及可持续发展的重要因素。 一、独立学院教材编写与使用现状 教材建设是体现教学内容和教学方法的知识载体、进行教学的基本工具、深化教育教学改革、保障和提高教学质量的重要支柱和基础，它对于稳定教学秩序，提高教学质量，深化课程内容体系改革，推动独立学院教育的发展，办出独立院校特色具有重要意义。 1、教材与母体学校雷同 独立学院专业开设多依托母体，这在客观上直接决定了独立学院选择适用于母体高校的教材。教材主要来源母体学校的本科教材，其弊端在于内容偏多、理论偏深、实践性内容严重不足。这与独立学院的学生普遍存在个性特征鲜明，能力特长突出；理想远大，生活定位高；基础知识掌握不扎实的群特特点不相符，给教学带来一定困难，严重影响了教学质量。同时，也与独立学院以市场为导向服务地方经济培养社会需求的适用性人才培养目标不相适应。 2、自有教师教材编写能力不足 由于独立学院办学历史相对较短，也尚且缺乏针对独立学院人才培养定位的系列教材。适用于独立学院母体高校的系列本科教材，目前已经十分成熟，不仅种类较多、选择余地大，而且能够及时地进行修订，能跟上时代不断发展的步伐。我国的独立学院始于1999年，至今也不过十来年的时间。而教材的编写却是一项十分繁杂的工作，编写一部教材不仅需要花费大量的时间与精力，且对编写者的要求较高。要求其不仅要了解独立学院的办学模式和人才培养定位，更要了解独立学院学生的特点，否则编写出来的教材很难体现针对性。而独立学院发展初期，教师队伍也还十分薄弱，甚至还不具备教材编写的能力。在这种情况下，一方面整个教材市场上没有可供独立学院选择的针对性较强的系列教材，另一方面由于时间等方面因素的制约，在独立学院发展初期也很难编写出适合独立学院的高质量的优质教材。 3、自编教材偏重于理论性和逻辑性 目前，部分独立学院使用的自编教材，教材编写过分强调知识系统的逻辑性，偏重理论教学的教材较多，反映学科体系的基本原理的教材多，以训练培养学生应用能力、创新意识和探索精神为教学目标的教材少，且实践性、应用型以及实验类教材严重不足。从教材与人才的培养关系上看，教材编写受到以分科为中心的课程理论的影响，强调按知识体系来编写教材，以精英教育的学生作为教材的接受对象，而忽略了人才培养的不同层次。在入学水平相差悬殊的大众化教育阶段，仍沿用统一教学要求的教材，当然有合理的一面，有利于学生对基本理论和基本概念掌握得比较扎实。但在适应社会对人才规格需要多样化，遵循人的认识规律，促进人才的全面发展，特别是个性形成等方面，却存在着不足。对于独立学院学生这一层面的教育对象，从知识接受的角度来说，显然存在一定的难度。 鉴于独立学院教材的编写与使用现状，及其灵活的办学机制、对社会对知识需求反应快、应变能力快的特点，需要建立健全与之相适应的、有独立学院特色的教材。同时，考虑到独立学院也是本科层次教育，因而在不降低教学要求的情况下，建设适合独立学院发展和独立学院学生接受能力的知性教材迫在眉睫。 二、基于独立学院学生群体特殊性的教材编写原则 基于独立学院学生群体的特殊性，独立学院教材的开发应定位于应用型本科人才的培养，以学生就业所需的专业知识和操作技能作为着眼点，在适度的基础知识与理论体系覆盖下，突出应用型教学的实用性和可操作性，同时强化实际训练，通过实训加深对理论知识的理解。 1、独立学院教材编写应坚持培养应用型人才的定位，即实用原则 一般而言，独立学院的母体高校定位于培养研究型人才，高职高专类院校定位于培养技能型人才，而独立学院自诞生之日起就明确为培养应用型人才。与母体高校相比，独立学院学生应具有较强的动手能力，与高职高专类院校相比，独立学院学生又需要具有一定的理论水平，这是应用型人才最为显著的特征。独立学院教材编写，要坚持培养应用型人才的定位，应充分吸收和借鉴传统的普通本科教材与高职高专类教材建设的优点和经验，以就业为导向，做到理论上高于高职高专类教材、动手能力的培养上高于传统的本科院校教材。 2、独立学院教材编写应坚持基础知识和理论体系的定位，即适用原则 独立学院母体高校的教材知识专而深、理论强而复杂，它只适用于培养研究型的本科人才，根本就不符合独立学院生源的特点及其培养目标。独立学院的教材建设应具备知识全面、理论通俗的特点，同时应反映现代科学技术和人文社会科学研究的最新成果，这样才有利于学生的自我完善和自我发展，使学生“自己一看便懂”、“老师一讲便通”，让教材恰到好处地服务于独立学院的学生学习，体现适用这一特点。 3、独立学院教材编写应坚持创新思维的编写体系，即创新原则 创新人才往往有着与众不同的思维方式，具有更善于深究的求异思维、发散思维、形象思维、综合思维。高等教育既然依托新型的独立学院去培养出适应新时期社会发展需要的应用型专门人才，那么，教材作为实现人才培养目标的载体，必须根据社会人才需求的特点，着力研究培养创新人才应具备的创新思维的教材编写体系，研究如何实现以创新思维培养为指导思想的教材内容的表现形式，体现与众不同。 三、推行知行教材是独立学院教材体系建设的有效路径 教材按照不同类型的人才培养目标，可以把教材分为理论体系和工作体系（或经验体系）。教材的理论体系按照学科知识的内在逻辑来组织教材内容，将本学科涉及的基本概念、基础理论、基本方法与典型事例按照认知规律进行编写，强调内容的系统性和内在逻辑性。教材的工作体系以职业或行业所需知识、技术或技能为中心来设计和组织教材内容，注重从问题引出概念、原理等理论知识，强调内容的可操作性。独立学院培养应用型人才既要有坚实的具备一定宽度的理论基础，又要有较强的运用于实践的能力，因此教材体系既要考虑为学生搭建可塑性的知识框架，又要从实践出发，建立理论与实践知识的双向—互动关系，这就是属于“理论—工作体系”，称之为“知行体系教材”。 1、紧密结合人才培养目标定位 独立学院应有自己明确的培养目标与定位，在培养目标和人才培养模式的正确定位方面要进行认真的研究，要正确理解这一定位就必须把握住三个基本特征：第一，独立学院是高等教育的重要组成部分，是普通本科的教育类型，是介于本科与高等职业教育之间的一种教育形式，它所突出的应该是综合素质与动手能力。人才培养目标的重点下移是专业教学改革的一个方向，要培养“下得去，留得住，用得上”的适应性强的人才；第二，独立学院有别于学科型、研究型、学术型的本科教育，是以市场为导向培养社会需求的各种适用性人才为培养目标的，培养生产、建设、管理、服务第一线需要的专门人才；第三，独立学院是直接为地方经济或行业经济发展服务的，应该以就业为导向，尽可能地实行“订单式”培养，专业人才培养目标应突出职业能力和就业能力特点。教材的制定与编写要紧抓住这个主题不放，才能编写出新型适用、科学合理、结构完整的特色教材。 2、把握教材的理论深度与实训环节，即知行的结合 要正确定位教材内容，教材应服务一定的职业岗位或岗位群。尽可能以职业选择人才的标准为主要依据，编写时注意与职业基础内容的衔接，突出以职业性内容为主，以学术性内容为辅的特点，同时在教材的编写中加强实践性教学环节，融入足够的实训内容，保证对学生实践能力的培养，体现动手能力的应用型人才培养要求，充分体现实用性、针对性、简约性、及时性、新颖性和直观性。 3、教材内容与职业资格证书衔接 目前独立学院教材编写应重心下移，在实践能力培养的教学内容部分中应与职业资格认证的相关知识结合起来。编写进教材，能够与劳动部门和行业管理部门颁发的职业资格证书或职业技能证书有效衔接。使学生毕业时也能获取两个或多个证书，为学生在就业市场上增加就业的筹码，进而充分体现特色教材较强的实用性。这样就能够体现两个优势：一方面有行业特色，以适应行业、企业提高工艺水平和科研成果转化等对一线人才的需求。另一方面，可以适应毕业生到一线现场从事技术工作的实际，使学生所掌握的知识和技术能够切合实际，即取材恰当，适用性较强。 总之，独立学院教材建设要体现实用、适用、够用和创新以及素质教育精神，要努力构建特色化的教材体系，可以借鉴高职院校教材建设的经验，同时要吸收传统本科院校教材建设的成果。独立学院要完善教材建设的管理机制，建立校企合作、校际合作的有效机制，基于独立学院学生群体的特殊性推行知行体系教材建设，从而从整体上提高我国独立学院的教育教学质量、科研水平和办学效益，保持独立学院持续、健康、协调发展。◆ 课题项目：本文系石家庄经济学院教学改革研究项目：《基于学生特点的独立学院知行体系教材研究》研究成果，项目编号：2010J19。 参考文献： [1] 潘懋元 周群英.应用型人才培养呼唤知行体系教材，中国教育报. 2010.4.19 [2] 刘海燕.新体制、新机制下独立学院教材建设探究，中国成人教育. 2009（23） |
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