| 标题 | 职业学院教学改革过程中的核心要素探析 |
| 范文 | 山丹 摘要：职业学院教学改革过程中要加强教学改革理念和培养学生实践能力的结合，为学生创设良好的学习环境，构建有利于素质教育的新型发展空间，营造和谐课堂教学气氛，要注重全体师生的情感因素，必须尊重学生，把学生视为完成学习任务和参与社会实践的主体，促进学生对基础知识的理解和对专业技能的掌握，使每一个学生都成为适合于社会经济发展需要的人才，打破传统教育教学模式的影响，有效提高学生的综合素质。 关键词：职业学院 教学改革 内外因结合 一、教学与环境的结合 职业学院教学的良好效果需要通过创新发展的教学行为来体现，包括主课和各门专业课的教学实践活动。为培养适宜于社会经济发展的有用人才，职业学院的教师必须面对教学效果的社会实践检测，所以不能无视社会实践而关起门来办教育，在职教过程中必须考虑教学方法、教学内容与社会实践环境的紧密结合。在良好的教育氛围中才有利于提高教学的质量，教师对教学活动成效的认识应该更加关注学生的社会实践能力的提升，其评价的标准应该以学生的综合素质培养和社会适应能力为主，主要考虑教师能否有效引导学生投入到陌生的社会实践环境中，要求教师把学生学习的积极性与实践运用结合起来，不仅仅局限于教科书，从整体教学管理水平方面为学生营造参与实践的环境，与企业、社区等相关单位密切联系，为职业学院的学生开创有利于实践活动的潜在教学环境。教师在教学过程中一定要注重课堂内外环境气氛对学生情绪和教学效果的影响因素，应该慎重对待每一个学生的心理适应状况，加强沟通与引导，打破传统中的只限于知识传授的教育思维定势，要以讲求评价的科学性来为师生营造合理的竞争环境，确保构建良好师生关系，培养和谐愉快的教学环境。 二、鼓励与引导的结合 教学任务的完成以及其理想效果是由教师教和学生学共同实现的，教学改革的首要的任务是要改善传统教学模式形成的师道尊严习惯，构建新型师生关系和教学氛围。对教学管理中遇到的难题进行具体分析研究，启发引导学生积极思考，鼓励学生进行大胆质疑，共同构建研究探讨性课堂；鼓励学生在社会实践中强化自主学习能力，引导学生尽可能把所学知识与社会实践结合起来；鼓励学生不局限于从书本去获取知识，引导学生在参与社会实践过程中探索新问题、巩固旧知识；鼓励学生在相互探讨交流过程中扩大知识面，引导学生运用所学知识解决生活中的问题。在课外，教师也应该放下架子，尽可能与学生多沟通，多指导帮助学生。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习，加强鼓励与引导，有利于研究探讨性学习模式的实施。 三、知识与能力的结合 职业学院培养学生的实践应用能力是非常重要的教学任务，学习知识需要理解和领悟能力，参与实践要求的是运用和操作能力。教师在教学中一定要注重传授知识和培养能力的密切结合，二者互为促进，只有通过强化知识训练才能使学生进一步深刻领会所学知识的内涵，才能转化为实践过程中的真正价值，并且注重考查学生获取知识的能力，强调多学科知识的融会贯通，注重培养学生的自主学习能力和理解判断能力，包括逻辑推理的能力，这对学生在教学中的知识熟练速度和实践中的社会效益都提出了新的要求，即要求学生提高掌握知识的广度与深度，又要求学生有较强的社会适应能力和综合素质。平时在教学中包括考试在内的评价目的在于考察学生如何用所学知识交流思想、感情和信息，同时也考察学生的实践能力。因此如何提高学生的专业知识运用能力，就成为我们当前职业学院教育教学改革的重心，适应新时代的教育要求，全面提高教学质量，进一步推进素质教育必须解决的问题。教师教学是凭借已知去获取未知，学生的社会实践能力是靠平时日积月累获得的。所以职业学院要把知识传授与运用能力结合起来，使学生配合教学同时加强实践训练，由浅入深，进一步巩固并且提高专业知识的运用能力。 四、学校与社会的结合 在目前的职业学院教学改革中，一定要改变传统习惯，实施开放教学，把学校与社会联系起来，让师生从有限的课堂教学走出去，积极参与广阔的社会实践。部分教师过分依赖教材，导致课堂脱离社会实际，学生对教学内容感到枯燥无味，课堂气氛缺乏应有的生命力。教学中应该把专业知识的讲授过程建立在学校与社会之间，把学生的个体差异与广阔的社会就业前景密切联系，真正实施因材施教帮助学生寻找适合于自己的发展契机，充分发挥学生的自身潜在优势。加强学校与社会的联系，让学生通过参与广泛的社会实践进一步充实课堂教学内容，在学校与社会的紧密联系过程中有效开发课程资源，构建有利于学生能力提高的教学情境，拓展灵活有趣的课堂教学活动，开发社团及校本课程的一体化活动，最终达到让学生通过课堂内外的体验，加强合作与交流，更好地实现教学目标，为职业教学的可持续发展奠定基础。教师在课堂教学过程中依据该课的实践教学内容，与社会实践过程中相关的内容密切联系起来实施教学活动。加强学校与社会的联系，以课堂教学为基点，积极参与社会实践活动，进行专业知识的重新整合和有效补充，增加开放性的教学任务活动和探究性的实践学习内容。学校在向社会拓展教学过程中，一定要把握正确的教学改革方向，引导师生积极参与实践活动，避免盲目地完全脱离课本和学生实际。在课内教育主题深化的基础上，继续向社会实践延伸，把课程教学带出课堂，让课程紧跟学生的社会实践生活，构建学校生活和社会生活的二元并立的良性发展关系，使专业知识的学习、应用贯穿于学校与社会之间，有利于加强对教学内容的深入理解。 五、结束语 职业学院的教学改革一定要在很大程度重视学习者的能力培养，不要让师生带着任何情绪上课，尽可能营造良好的课堂教学环境，加强与社会相关部门、企事业单位的联系，为教学实践的社会性与职业性发展奠定基础。职业学院教学改革要更加深入地面对市场经济发展规律，以就业岗位的市场竞争为导向，以培养学生的专业技能为主，强化学生的心理健康教育和社会适应能力培养，不能让学生再因为是职业学院的学生而感到自卑，要自强自立，提高参与社会实践的信心和能力。 参考文献： [1]宋淑华.谈高职的课堂教学改革[J]，天津职业院校联合学报.2009（3） [2]陈琼.浅谈高等职业教育的课堂教学改革[J].济南职业学院学报.2009（03） [3] 纪东.职业教育课堂教学改革初探[J].科技信息.2006（1） [4]谭文信，熊远舟.职业中专课堂教学的现状及对策[J]，成才之路.2010（30） （作者简介：内蒙古化工职业学院，内蒙古 呼和浩特 010000） |
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