| 标题 | 独立学院“全程112”就业指导模式探究 |
| 范文 | 姜乐涛++赵娜 摘要：独立学院正逐渐成为当前和今后一个时期内，我国高等教育发展的重要组成部分。作为新生事物的独立学院，其学生呈现出与母体学校不同的特殊性。本文经过调研，发现了我国独立学院就业指导服务体系存在的问题与不足。针对独立学院学生特点，提出了一种全新的就业指导模式——“全程112”就业指导服务体系，希望能对独立学院就业指导起到借鉴和存进作用。 关键词：独立学院 就业指导体系创新 一、前言 大学生就业一直是社会各界和高校高度关注的问题，大学生就业问题可以说已经从“寒流”发展到“冰纪”。 2013年，全国高校毕业生就业总量压力继续加大，结构性矛盾十分突出，就业任务更加繁重。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平于2013年5月14日至15日在天津考察时强调，要切实做好以高校毕业生为重点的青年就业工作，他要求有关部门加大对高校毕业生自主创业支持力度，对就业困难毕业生进行帮扶，增强学生就业创业和职业转换能力。党中央、国务院高度重视高校毕业生就业工作，要求采取切实有效的措施，进一步做好高校毕业生就业工作。 独立学院学生基础比普通本科院校学生要薄弱[1]，又没有中专、技校学生的技术专长，故就业相对来说更加困难。但是，独立学院学生有其自身的优势和特点，这部分学生上进心非常强，特别期望能通过考研、考公务员等改变自己的命运，所以，独立学院每年考研率等是十分可观的，有些学校甚至能达到20%以上，超过了一些普通本科学校。另外，独立学院学生动手实践能力及组织能力等相对较强，在学校里如果能够经常锻炼自身这方面的能力，那么无论是就业还是创业都比普通学生要容易得多。针对独立学院学生特点，本文建立了一套“全程112”就业指导模式，希望能够对独立学院就业指导起到借鉴和促进作用。 二、当前独立学院就业指导体系存在的问题 1.就业指导服务队伍建设不足 目前，各独立学院就业指导服务队伍建设严重不足。就业指导教师大部分不是专业教师，而是由学生工作者甚至是辅导员担任，他们有自身的优势，比如对学生比较了解等，但是因为自身知识水平的局限性，使得他们所提供的就业指导服务不能满足学生的实际需求。这就需要学校根据自身特点，制定一套对就业指导服务队伍的专业要求和统一标准，大力加强就业指导服务队伍建设。 2. 就业指导服务模式单一 目前，各独立学院的就业指导服务模式过于单一[2]。主要包括开设就业指导课、进行专业介绍、宣讲就业政策以及组织双向选择招聘会等。这些措施对学生的就业择业有一定的帮助，当相对于目前就业形势来说，无异于杯水车薪，远远不能达到社会和学生期望的效果。这些服务模式未能贯穿于人才培养的全过程，非常缺乏针对性，忽视了大学毕业生个体特点，缺乏对不同个体的专门咨询和有效指导，也未能充费考虑到学生专业的差异性和市场对不同学生的不同要求。 3. 就业指导内容有限 当前各独立学院的就业指导服务内容不外乎大方向的政策指导、大范围的信息指导或者非常笼统的就业技巧指导。这种指导不能发挥就业指导服务的真正作用，满足不了学生的需求。主要原因是有些学校对就业指导的重视程度不够，只是把就业指导服务看成是为了完成上级的任务不得已才做的工作[2]。另外，很多学校的就业信息服务平台建设不足，经常造成学校和企业的相互了解程度不够，不能给学生就业提供足够的帮助。造成了学生对就业政策模糊、面对就业市场束手无策的局面。 三、独立学院“全程112”就业指导服务体系的创新实践 “全程112”就业指导模式是在调研国内部分独立学院和普通高等学院就业指导现状，借鉴美国部分学校先进就业指导服务体系的基础上建立起来的。该模式主体思想是结合独立学院学生特点，给学生提供尽可能多的服务平台，同时在学生入学时就根据每位学生的专业和自身特点，提供一名专门的就业指导导师（每位导师不限带一名学生），相关专业的导师可以组成导师指导小组。导师结合学生自身特点，帮助学生做出适合自己的职业生涯规划，坚持做到一周一次导师个别指导，一月一次导师座谈指导，两个月一次导师组集体指导，导师还应该在学生毕业五至十年内随时指导学生遵守或修正自己的职业生涯道路，给学生就业提供最大限度的帮助。 1. 切实加强师资队伍建设 独立学院必须大力加强就业指导教师队伍建设。要实现“全程112”模式，首先要在数量上增加就业指导教师，改变现有的1名指导教师给上百名学生授课的“放羊式”教学模式，改成上课和平时指导相结合的办法，是每一名学生都有一个专业的就业指导教师，类似于本科毕业设计模式。其次，要保证指导教师的质量，指导教师队伍应该由专业的指导教师构成，而不是为了完成教学任务而找一些非专业、少经验的教师凑数。当然，也可以对现有师资队伍进行培训学习，使其更加专业化。这就需要学校对就业问题高度重视，下定决心，加大投资力度。 2. 加强就业平台建设 独立学院要实现“全程112”就业指导体系，要从四个方面加强就业平台建设作为该体系的基础。首先，建立双向选择数据库。在此系统中学生可以发布个人资料，雇主也可以登陆发布岗位信息，双方可以通过系统查找自己需要的人才或岗位，并进行网上互动。其次，应建立就业指导图书馆，提供企业信息、人才市场信息、招聘信息、求职技巧等方面的图书和电子资料，供学生免费使用。第三，尽可能给学生提供社会实践机会，增加学生从业经验。第四，多组织双向选择招聘会。 3. 实现“全程112”就业指导法 独立学院要改变现有就业指导理念，将职业生涯指导融入到就业指导服务体系[3]。开展全方位、全程式、个性化的就业指导工作，帮助学生树立终身职业发展理念，用科学的职业生涯规划开启成功的人生。 首先，设立专业的指导教师队伍，争取为每一名学生配备一名指导教师，对学生进行“全程112”就业指导。然后在入学第一年，就对学生进行职业教育，使学生从根本上认识到高中阶段与大学阶段的不同，并帮助学生了解就业现状，树立就业意识。 第二年，因涉及到一些学生选择专业，所以非常关键，必须由指导教师全程指导，坚持做到一周一次导师个别指导，一月一次导师座谈指导，两个月一次导师组讨论和集体指导，并结合授课、讲座等方式，通过360°评估等方法对学生进行认知教育，让学生对自己的性格、兴趣、专长等有一个充分的了解，然后结合霍兰德职业倾向测试等方法帮助学生了解自己的职业意向、职业期望,了解自身素质与特定职业的适应性程度[4]，引导大学生进行职业定向和职业选择。同时在教师指导下，学生要认真规划好自己的职业生涯，并根据实际情况进行修正。 第三年，指导教师可以让学生了解社会市场需求，并进行相关社会实践，在此基础上进一步明确求职意向，认真落实职业生涯规划的相关步骤，并及时修正。在这一阶段，学生还要明确是否考研，指导教师要帮助学生分析研究生教育是否适合自身的发展，并根据本科专业基础和经验来选择合适的学校和专业，让学生能够明确地做出选择，规划自己的将来。在此阶段，还应该让学生适当参加一些招聘会或学校组织一些模拟招聘会，让学生直接感受就业市场氛围，增加就业经验，并进一步明确自己的求职方向。 第四年，要开展多种形式的求职技巧指导。通过教师个别辅导、集中指导、组织座谈会、模拟面试现场、播放记录片等多种形式对学生求职过程的各个环节进行指导。比如如何寻找潜在雇主、制作针对性简历、面试技巧、面试后感谢信、薪酬谈判等，提醒学生应注意事项，传授学生求职技巧，帮助学生成功就业。同时，教师还应指导和鼓励学生主动走出校门，联系自己感兴趣的行业或企业的高层人士进行约谈，了解行业知识和行业需求，进一步科学规划职业生涯，获取就业信息，拓宽职业发展人脉。学校也应借鉴国外大学先进经验，建立行业高层人士信息库，尤其是优秀毕业生信息库，给学生约谈高管提供帮助，增强学生约谈的成功率和实效性。 学生毕业后，学校和指导教师应继续对学生追踪，建立数据库并对学生进行相关的指导。一方面是因为要对学生就业情况负责，对学生职业生涯的开展情况进行监督，另一方面是吸取学生就业方面的经验和教训，以便调整学校就业指导体系。 四、结论 独立学院要打破就业困难现状，提高就业质量，必须做到以下几点： （1）加强师资队伍建设，使学校专业指导教师队伍满足数量和质量上的需求； （2）学校应调动各方面资源，采取各种措施，加强就业平台建设促进学生就业：建立双向选择数据库，建立就业指导图书馆，多给学生提供实践机会，多组织双向选择招聘会等； （3）实现“全程112”指导法，将就业指导转变为生涯指导，开展全方位、全程式、个性化的就业指导工作。 参考文献： [1]徐会敏、陈峰、黄杨等.独立学院学生就业能力研究及对策[J].科技创业月刊,2012,4:105-108 [2]韩嫣.大学生就业指导服务体系构建[J].人民论坛,2011,2：148-149 [3]王军、张平.英美高校促进大学生就业的措施及对我国高校的启示[J].经济研究导刊,2005,1:102-104 [4]欧阳曙.美国高校就业指导工作举措及对我国的启[J].思想理论教育,2013,3:71-74 课题项目：本文系河北省高等教育教学改革研究项目，课题编号：2012GJJG146的研究成果之一。 作者简介： 姜乐涛（1977-）男，汉族，河北省唐县人，讲师，石家庄经济学院华信学院教师。 赵娜（1982-）女，汉族，河北鹿泉市人，助教，石家庄经济学院华信学院学生处。 （作者单位：石家庄经济学院华信学院；河北石家庄050091） |
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