| 标题 | 少数民族思想政治教育实验室建设管理的探索 |
| 范文 | 蒲生华+李琼+徐世栋 摘要：实验室是综合大学整体实力展现的重要指标，少数民族院校结合自身实际，积极进行少数民族思想政治教育实验室建设，探索思想政治教育新方法、新渠道，以此提高思想政治理论课的实效性、突出针对性、探索规律性，是十分必要的。 关键词：少数民族 思想政治教育 实验室 探索 中图分类号：G641 文献标识码：A 实验室作为科学验证之重要场所，在高校人才培养、学科建设、科技创新等方面发挥着重要的作用。近年来，从促进思想政治教育学科发展和提高教学效果出发，高校积极探索思想政治教育实验室的建设。民族院校能否结合自身实际探索新方法、新渠道，以少数民族思想政治教育实验室建设，提高思想政治理论课的实效性、突出针对性、探索规律性，这是值得去探索的理论问题和实践问题。 1 我国高校思想政治教育实验室建设现状 目前，我国高校思想政治教育实验室建设依旧处于起步与探索阶段，其中以天津中医药大学社科部“思想品德与职业道德教育实验室”的和江西中医大学马克思主义学院的思想政治教育情景实验室等为代表。天津中医药大学的“思想品德与职业道德教育实验室”是全国高校建设最早、成绩突出的思想政治教育实验室，主要以钱亚勇副教授为代表的100多位遗体捐献者的遗嘱实物和感人事迹为主，对学生进行思想政治教育，培养和塑造学生高尚的道德情操和救死扶伤的职业精神。江西中医大学马克思主义学院的思想政治教育介入式情景实验室占地约200多平方米，借助现代信息技术，采用数字摄录、无线控制、网络控制等技术为思想政治教育实践教学提供完善的技术支持。通过形式多样的实践活动，培养学生的专业信念，提高学生医学人文素养，真正做到学以致用。 从高校思想政治教育实验室建设现状来看，一方面，思想政治教育实验室建设意识不断增强，取得了一些成效。提出思想政治教育实验室建设的构想是对思想政治教育学科理论的发展，体现出思想政治教育实验室建设的“想法”和“思路”得到高校领导和思想政治教育工作者的认可，说明思想政治教育实验室建设意识在不断增强，实验室在丰富教学渠道、补充实践教学，提升学生动手能力，培养学生树立正确价值取向、职业道德等方面发挥着积极作用。另一方面，思想政治教育实验室建设还存在着一些不足。一些高校普遍“重理轻文”，重理工类实验室的建设，轻文科类实验室的建设；实验室建设缺乏既有专业思想政治理论知识又具备网络、计算机等业务素质的实验室人才；场地、设备、器具等因素略显薄弱；全国范围内具有鲜明民族特色的少数民族类思想政治教育实验室的建设无论从理论层面还是实践层面都相对滞后。 2 少数民族思想政治教育实验室建设的必要性 重视少数民族教育和少数民族人才培养历来是我党的一项基本政策。建国初期，毛泽东主席就指出：“要彻底解决民族问题，完全孤立民族反动派，没有大批从少数民族出身的共产主义干部是不可能的”。民族院校的设立主要就是培养各类少数民族人才，为社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人。在对少数民族学生进行思想政治教育中，无法忽视民族地区的自然地理环境、社会发展水平、传统文化、宗教信仰等因素对思想政治教育的影响，如果忽视或否认这一特殊性的存在，是不利于最终完成立德树人的根本任务。民族院校应积极结合自身实际借助少数民族思想政治教育实验室建设来提升思想政治教育亲和力和针对性，满足少数民族学生成长发展需求和期待。 首先，少数民族思想政治教育实验室建设是基于少数民族地区自然地理条件、社会发展水平、传统文化、宗教信仰、生源实际等特殊实情的需要。 思想政治教育是我国教育的特色也是优势，少数民族思想政治教育实验室建设是这一特色的具体体现。少数民族地区多地处我国西部及边疆，自然地理条件、社会发展水平落后，属多民族集聚地区。以青海省为例，青海大学、青海师范大学、青海民族大学三所本科院校均有少数民族学生就读，青海民族大学少数民族学生比例最高。截至到2016年10月全校本专科学生中少数民族学生比例为50.66%，其中藏族学生占少数民族学生的28.74%，回族学生占少数民族学生的18.30%，土族学生占少数民族学生的4.73%，蒙古族学生占少数民族学生的3.97%，撒拉族学生占少数民族学生的0.67%。特殊的地理环境与社会条件孕育和产生了独具特色的民族文化，宗教信仰现象较为普遍，宗教对人民群众的生活习俗、思想意识有着根深蒂固的影响，少数民族学生汉语水平、文化基础较差，导致思想政治教育意识薄弱。少数民族思想政治教育实验室建设，可以使思想政治教育更好地贴近少数民族地区的实际情况，更符合少数民族学生的实际情况。 其次，少数民族思想政治教育实验室建设是挖掘各少数民族优秀传统思想，并将其与高校思想政治教育结合，培养学生树立文化自信的重要途径。 各少数民族优秀传统思想是高校进行思想政治教育的宝贵资源和精神沃土，包含的内容涉及行为规范、修身养性、生产劳作、爱国爱家、民族团结等各个方面。高校少数民族学生对本民族的民族文化有着油然而生的自豪感，思想政治教育必须尊重了解少数民族学生的民族意识和民族情感积极加以引导，依托少数民族思想政治教育实验室建设挖掘和整合各少数民族优秀传统思想，将各少数民族优秀传统思想融入思想政治理论教育教学之中，既可形成具有自身特色的思想政治教育学科建设方向，又能够切实提高思想政治理论教育的实效性，提升学生的文化自信。 3 少数民族思想政治教育实验室的建设内容 少数民族思想政治教育实验室的建设内容包括两部分： 一是咨询辅导实验室。由于受到本民族的民族文化、宗教信仰、生活习俗的影响，加上汉语言表达水平、理解能力的限制和外在环境的改变，容易导致和引起少数民族学生思想困惑、心里苦闷、学习受挫等一系列的问题，少数民族学生与汉族学生之间、与少数民族学生之间难免会产生一些冲突，个别过于极端的少数民族学生在马克思主义理论和非马克思主义理论、反马克思主义理论之间存在着一些模糊甚至错误的认识，简单地把少数民族学生的问题都归结为心理问题、环境问题是片面和错误的，有些少数民族学生存在的问题是思想认识问题，是政治觉悟问题，这些问题是一般心理咨询所无法认识和解决的问题。思想政治教育工作就是解决处理政治工作中的思想性部分和思想工作中的政治性部分的叠加和融合。咨询辅导实验室作为思想政治理论课课堂教学的延伸，可以提供一个平台，通过教師有针对性的辅导，帮助少数民族学生解决困惑、消除争端、明辨是非。 二是教师素质提升实验室。高校教师是思想政治教学活动和思想政治教育活动的组织者和实施者，在思想政治教育过程中始终处于主导地位，教师不能总想着给学生“扣帽子”，而要帮学生“扣扣子”，教学生“走正道”。受传统观念的影响，有些人认为思想政治教育实验室没有实验器具，怎么建设实验室？实际上，思想政治理论课教师的政治信念、道德品质、人格魅力、知识才能、感情意志都是他的实验器具，思想政治实验室的建设不仅仅取决于场地、有形的实验器具，更取决于真理的力量、人格的力量这些“精神器具”。结合民族院校自身的实际，一支具有较高专业素养了解熟悉少数民族学生实际情况的教师队伍是提高民族院校思想政治教育效果的保障。教师素质提升实验室的具体内容包括：集体备课。以全体教师或教研室为单位在实验室进行集体备课。大家集思广益，集体研读各门课程的教学大纲和教材、分析学生实际情况制定符合学生实际的教学内容、教学方法和考核方式，并及时反馈教学效果的实际信息。观摩教学。在实验室中或以示范课或以专题研究课等形式，探讨教学规律、研究教学改革的内容和方法，对先进的教学思想和方法进行积极地推广。 虽然少数民族思想政治实验室的建设模式、功能、内容依旧处在不断的摸索和实践当中，但只要我们以实践为标准，以规律为指导，不断探索不断实践一定会探索出一条适合少数民族大学生的思想政治教育之路。 参考文献： [1] 涂雪峰，李萍凤.以情景实验室为平台的医学院校思想政治教育“第二课堂”实践教学体系的建构——以江西中医大学为例[J].光明中医，2015（11）：2461- 2463. [2] 张金钟.“虚”功实做以情感人[N].中国中医药报，2009（9）：003版. [3] 张金钟.医学人文素质教育实验室亟待建设[N].中国中医药报，2010（12）：003版. [4] 中共中央文献研究室.建国以来毛泽东文稿[M].北京：中央文献出版社，1987. |
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