| 标题 | 高职教育会展文案写作教学内容改革的构思 |
| 范文 | 潘兰 摘要：本文在调研我国高校开展会展管理专业的前提下，围绕高职院校会展文案写作课程的教学改革进行分析。结合会展文案写作课程教学内容设置的思路，研究课程教学方法的切入点，对教学目标进行探讨并提出重新思考会展文案写作高职教学内容框架设置的建议，倡导通过多样化的教学方法，实现学生文案编辑实操能力的学以致用。 关键词：高职 教育会展 文案写作 教学改革 中图分类号：G642.0 文献标识码：A 随着各类会展活动的大批兴起，不仅推动了我国会展业以及相关行业的快速发展，而且加大了对专业的会展人才需求。因此，我国高校纷纷开设会展类专业，由于各高校背景不同，专业开设的基础类别多样。调查显示，我国高校分别通过设置相关会展课程，与当地的会展企业开展校企合作，逐步形成了产学研相结合的人才培养模式。普遍是在其他相关经济类专业的基础上开设会展专业，如在工商管理专业基础上、国际贸易类专业基础上、旅游类专业基础上、艺术类专业基础上、外语类专业基础上或直接从会展类专业起步以及单独原创会展专业。在专业设置上，虽然依据依托不同的行业背景，如本科院校的“会展经济与管理专业”，高职院校的“会展策划与管理专业”，分别实施侧重点多样的教学组织，设置多样化的课程。但在学生的人才培养方案修订中，会展文案类课程被众多高校纳入课程体系，属于必修课程。可见，具备基本的会展文案书面表达能力是会展专业毕业生的基本要求。本文从高职院校会展文案课程的教学出发，探讨实施教学改革的教学思路、教学方法。 1 突破以往教学内容设置的局限性 会展文案写作不同于会展专业的其他专业课，培养学生的文案写作能力要与专业相关，能够解决实际会展案例中的问题。鉴于文案在所有工作环境中的广泛应用，学生的文案处理能力也不同于学生的其他专业技术能力，文案写作在学生今后的工作中具有不可替代的作用。无论担任何种岗位，都需要有一定的书面表达能力，作为与其他单位、部门或同事之间进行沟通的重要方式。会展文案写作的开设就是为了培养学生的书面表达能力，提高用文字表达会展活动的写作技巧，根据具体的会展活动案例，获得写作经验，使学生能够具备会展文案的写作技能。 以往会展文案的教材多以文案的种类为单位进行设置，内容上偏重文案种类的理论知识。学生接受起来有一定的限制，往往对文案的种类了解比较清楚，但对于如何应用起来以及在实际中应该如何和具体的会展活动相结合，传达会展信息比较模糊。通过梳理会展活动规律，将文案在会展活动的大背景下进行讲授的较少。规范运用文案的案例较少，即使选取了案例，也多是展览的案例，对于其他会展活动形式的案例少之又少。往往无法激发学生的创造思维，学生学习文案也没有热情，缺乏学习的主动性。面对这种情况，需要调整会展文案教学内容的框架设置，根据文案应用的环境，依据会展活动进程涉及的文案进行划分学习模块。目的在于利用文字材料将会展活动实施过程记录下来，实现记载各类会展活动信息。会展文案写作课程目的就是使学生能够会用所有的文案写作方法，课程主要通过讲述会展活动的相关知识，指导学生学习相关的文案知识。 在教学的过程中，既需要使学生了解会展活动的规律，明确会展文案写作起到的重要作用，又要指导学生掌握会展文案的种类及写作要求，并能够将相关的理论知识与实际的会展活动相结合。通过还原会展活动的工作全貌，结合学生现有的知识基础，利用任务教学实现各个项目的击破，引导学生主动自觉学习，培养学生做到学以致用。在具体教学环节中，可以根据真实的会展案例进行授课，利用会展活动的生命周期内包括的文案，组建文案资源库，形成模板式的范文。指导学生根据具体的类型，熟悉不同文案的写作要求，掌握具体的写作技巧，使学生学习起来有章可循。同时，进行会展文案模拟实战演练，指导学生根据资源库的信息进行模拟。 按照会展活动的规律，文案写作课程可以按照具体会展活动的时间顺序，从时间上分为会展计划、会展运作、会展实施、会展总结，共4个阶段，例如市场调研文案、立项计划书写作、可行性报告写作、宣传推广文案、媒体策略文案、会展广告文案、会展推广进度安排、招展方案写作、招展函写作、邀请函写作、会展新闻报道写作、合同协议、会展评价调查、会展总结等文案。通过讲授具体的写作技巧，结合实际范例进行分析，给学生以启发。通过创建实际的案例进行授课，重点详细讲授相关文案的基本写作技巧，引导学生比对不同案例的差异性，并通过展示大量真实的会展文案范例，为学生进行具体文案写作提供一个可直接借鉴的范文库，增强学生实践指导性。 在实际的教学中，多数专业会展文案课程教材的设置，多以展览会为例，偏重讲授招展函、招展方案、招商方案、招商函、参展手册，会议或其他大型活动、节事活动的文案内容偏少。对于以会展活动为载体的公文讲解，更是少之又少。而在实际工作中，学生接触简单公文的机会很多，各单位常常通过文件的形式商讨工作。所以，课程的模块设置方面，建议增加会展公文的内容，以点带面归纳常用公文的特点和写作方法，使学生能够脱離开教材指导，结合实际工作来写。只有学生能够在实际工作中分析解决遇到的问题，利用所学的会展知识将问题进行分解并加以解决，才能实现会展知识与写作知识的有机结合。 2 加强教学改革的设置特色 高职教育强调学用结合，不只是文案课程，其他的课程也强调学生要能够将所学的知识用于实践。会展活动的组织与实施，更是需要组织者能够根据实际情况进行创新。随着文案的普遍应用，文案已经从最初地传递信息，增加了宣传推广的目的。毫无特色的文案，在众多文案的宣传运用中，也难以吸引目标客户。因此，在培养学生时需要对会展文案进行重新思考，需要对学生关于文案的理解运用层面进行重新定位，势必要将写成符合职业要求的特色文案纳入到课程的定位中。在指导学生时，也需要紧跟会展行业变化趋势，将行业的新标准、新规范纳入教学过程中，使教学与行业需求相符合，指导学生与其他会展专业学科相融合，实现跨学科知识之间的衔接与应用，使学生避免在学校所学与行业的实际需求脱节。 相对于以往课堂教学中教师讲授为主的教学方式，适当加大学生的练习可以很大程度上实现项目教学的方法。特别是对于会展行业的真实案例，能够使学生更加贴近实际需要，实现练习紧跟现实。在这个过程中，教师势必要发挥主导作用，在课上课下双管齐下。在课堂上，教师需要正确把握教授与指导教学的尺度，传授学生知识要领的同时，注意发挥学生的主动性，开拓学生的思维，帮助学生梳理文案撰写过程的思路。课堂下，教师也要发挥指导作用，尽量组织学生参与会展活动中的文案起草工作，或者将会展活动的案例作为教学资料，通过组织学生对比自己的练习作业与真实案例，找到学习上的差距，找准努力方向，实现模拟教学的目的。 教学是互动的过程，学生作为主体，课程考核的重点是学生对知识的掌握能力。为了提高学生的全面素质，将文案的技能与学生综合素质的提高相结合，需要建立符合行业需求、学生特点的评价指标。在评价的过程中，建议将行业企业的评价引入考核指标，教师对评价指标可以提出纲领性的要求，具体的内容可以由合作企业进行打分，尤其应重视行业一线管理者对学生表现的评价。此外，还有可以组织学生参加校内外比赛，由于文案的广泛应用性，多数比赛的参赛资料都需要学生运用文案的相关知识才能完成。因此，赛前资料的准备也可以作为考核学生的内容。必要时，可以征求学生自己的评价，作为考核内容补充的部分。 3 实现多样化的教学目标 课程的教学目标包括4个方面，分别是专业能力目标、知识目标、方法能力目标、职业态度目标。 3.1专业能力目标 主要是会展文案在写作时，要结合具体的会展活动需要，相同种类的会展文案有可能因为会展活动的主题、内容、形式的差异而有所不同。结合前面提到的4个会展阶段，在实际指导学生的过程中要使学生写出的文案具有鲜明的特点及充分的作用。在考虑会展活动操作过程、文案形成的时间的情况下，可以侧重培养学生熟悉每个会展活动的具体流程，系统掌握各阶段文案的写作要领，做到独立撰写各种会展活动方案的能力。 3.2 知识目标 主要是从基础上理解会展各阶段文案的类型，梳理出会展文案的基本概念、自身特点、功能作用、文种种类和写作要求。学生要做到的是根据具体会展案例，能够迅速反映需要使用的会展文案的文种、适用范围、框架内容、具体格式和写作规范，力争做到准确规范。在此基础上，注重指导学生锻炼提高文字的规范表达能力，提高语言文字功底，使学生将文案策划人员所应具备的系统性、逻辑性、整合性、创新性能够纳入本身的素质范围，成为职业特质。例如重点掌掌握会展计划阶段的设计调查问卷，撰写调查报告、立项策划书、可行性研究等；会展运作阶段的招展方案、招展函、招商文案、观众邀请函、宣传推广计划、广告文案、业务协议等；会展实施阶段的新闻宣传稿、活动现场调查表等；会展总结阶段的评估指标、评估报告等。 3.3 方法能力目标 主要是以会展文案写作动手能力为重点，基于工作过程的课程进行开发和设计，力求与行业紧密合作，教学内容根据会展流程所涉及的文案进行教学，以素质教学和教学设计理论的基本观点为指导思想展开教学，要既能发挥教师主导作用，又能体现学生认知主体作用。 3.4 职业态度目标 第一要要熟悉会展活动的运作规律，对特定的会展活动能够准确反映出活动的组成部分以及每个部分的重要内容，具备较强的专业基础；第二要了解会展行业的职业操守，对会展行业的道德准则标准要求有所了解，能够完全遵守职业道德标准；第三要熟悉服务业的礼仪规范，对于特定环境下的工作礼仪有所了解，能够按照相应的行为规范进行操作；第四要具有奉献精神，具备协同合作的理念与态度，学会与他人合作，能够将服务意识、团队意识、大局意识发挥出来。 4 学以致用，提升学生文案编辑能力 学生关于文案的写作能力，不仅需要使学生能够快速反应出对于特定会展活动选取的文案种类及写作要求，还应该根据每个特定会展活动进行微调和变化。学生只有熟悉掌握每个会展活动的特点以及相应文案的结构，才能使文案写作既实现信息的传递，又实现吸引目标客户，达到宣传推广的目的。 会展活动不同，所涉及的核心要素也有所不同，多数学生在引用时常常是简单地填空，把所需要的关键词放到模板里，加以思索的学生较少，写出的文案也就经常会出现堆砌的现象。因此，学生在处理文案时，不能只是机械式套用文案的格式，填充要素，而是应該注重传达文案的核心思想，通过文字、图形、表格等形式丰富文案的内容，吸引目标客户的注意力。在培养文案写作能力上，需要根据不同类型的文案，首先让学生将关键要素进行填充，形成文案的初稿。教师在教学中也需要多讲授一些灵活运用模板的方法，从处理技巧上，提高学生的灵活运用能力。 根据相应会展活动的特征，设身处地考虑文案所要达到的效果，在文案初稿的基础上进行加工处理，目的是表达出文案的主旨。文案涉及的不同的目标客户，对文案内容的理解上有所不同，在整理文案要素的时候，需要根据特有的背景对文案加以补充或删减，使文案的整体结构趋于完善。学生在练习的过程中，实际上也是复习会展专业知识过程，需要学生对会展策划与组织、会展营销、会展项目管理等相关课程知识能够熟练掌握，能够根据现有的文案关键要素进行编辑，必要时对文案进行重新加工，重新梳理文案要素。对于一些特定环境下产生的文案，需要教授学生根据特定的语境重新撰写文案。 文案的广泛运用范围以及多样化的运用形式，形成了这门课程的独特作用。随着学生实际需求的不断升级，课程的教学和实践也将不断与时俱进。课程中的案例也将成为学生终身学习的资源库，成为文案的写作平台，引导学生提高文案撰写思路，并形成特色。学生掌握这一本领后不仅可以在会展企业拥有立足的本领，或者在其他企业也可以有用武之地，开设会展文案写作课程的目的也就能够实现。学生在学习和实践的过程中，还可以不断利用信息化的手段提高自己的专业素质和创新意识，从而达到对学生思维方式的提高，适应企业日新月异发展的需要。 参考文献： [1] 商务部服贸司.中国会展行业发展报告2016[EB/OL].http：//www.mofcom.gov. cn/a rticle/gzyb/ybr/201702/20170202512321. s html，2017- 01- 26. [2] 马廷.基于业务流程的“会展文案”课程模块设计[J].岁月月刊，2012，（9）：165- 166. [3] 刘艳红.高职学生会展文案写作能力提升方略[J].河南教育， 2015，（12）：71- 72. [4] 张玉奎.开始学以致用——国家会议中心总经理刘海莹谈中国会展院校大学生专业技能大赛， 中国会展[J].2012，（13）：86- 87. [5] 玉晓新.高职会展文案写作课程实施 项目教学问题研究[J].成功（教育版），2011，（7）：99- 100. |
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