| 标题 | 教学研究型高校纵向班管理探究 |
| 范文 | 张慧川+张磊+祝亚尊 摘要：随着高等教育规模不断扩大，以课程学习为中心的传统横向班级管理模式，已经不能满足学生间进行学术交流和课题研讨的需要。在此背景下，以授课教师和研讨小组为核心、不分年级组建縱向班形成了新的集体学习形式。这种方式能够有效提高本科生竞赛的参加率及获奖率，提高其学习兴趣，提高毕业生质量。 关键词：教学研究型高校 本科教育 纵向班 科技创新 中图分类号：G642 文献标识码：A 研究型高校的培养目标必须适应社会对人才的需求，与社会需求一致。从社会需求的方面看，现在既需要研究型人才，又需要技术型人才，更需要具有更快、更强解决问题能力的复合型人才，所以本科人才培养目标要定位在现实需要的基础上。在国内多数高校中，大一新生甚至大二学生常被称为“小白”，言外之意就是对学校、对专业基本一无所知。只有少数参加学生会、各类社团的学生能接触到学长学姐，但接触直系学长学姐的机会基本为零，这样就会凸显横向班级的弊端：学生不能及时了解自己的专业，不能和老师学姐学长很好地沟通，更不会找到适合自己的研究方向，不能选择性地参加适合自己的创新竞赛，多数不太主动的学生就会错失很多提升的机会。作为重点高校之一，河北工业大学致力于把学校建设成为多学科、开放式、高水平大学。针对上述本科教育教学中出现的问题，该校开展的纵向班级试点制度，已取得初步成效。 1 纵向班概念简介 高校纵向班即以授课教师为核心、不分年级组建班级，从而突破了学生入学时间的限制，以师生间、学生间的科研、学术学习交流为主线，形成新的集体形式。纵向班级管理模式的主要特点是：强调导师对学生的因材施教、学生对老师课题的参与支持以及高年级带动低年级深入了解本专业知识。 1.1纵向班之于学生 1.1.1导师指导 带领纵向班的导师研究方向跟学生的专业方向一致，也就是导师在这条专业道路上有更多的切身体会，深知在什么时期应给学生灌输哪些方面的知识，让学生对本专业有充分的认识和理解，而且也不至于让学生感觉到这些内容遥不可及。导师足够了解本专业，能更好地发掘学生的兴趣及优势，可以指导学生参与导师此方面的科研任务，也可以推荐学生此方面的科技竞赛，鼓励其参加，为学生以后就业打下坚实基础。更重要的是，带领每个纵向班的老师都可以指导学生比赛，做学生的指导老师。老师将从入学到毕业，引领学生四年。纵向班弥补了一些平行班解决不了的问题，方便了学生的生活和学习。这样，学生就会增强对导师的信任感，在遇到问题时也会主动与导师沟通，向导师求助[4]。 1.1.2朋辈指导 在大学阶段，一部分学生会选择升学，但是对于考哪所学校、选择哪个专业，甚至研究生做什么都不清楚。这样，高年级师兄师姐的经验就能发挥重要作用。高年级可以把经验分享给学妹学弟们，告诉他们哪所学校哪些专业好、哪所学校性价比高等等，及时解开他们心中的疑惑，这样可以少走很多弯路，把更多的精力放在学习上，最终也可以提高学校的升学率；还有一部分想参加比赛的低年级同学可以找班内有经验的高年级同学，向他们学习询问，甚至说如果高年级同学想要参加竞赛，也可以找低年级同学结组、共同进步，从而无形中锻炼了低年级学生的专业素养，提高了本科毕业生的质量，同时也加深了同学们的友谊，建立起自己的人脉关系，为以后的工作或者升学建立沟通渠道、相互帮助。 1.1.3德育指导 习近平同志指出：“高校立身之本在于立德树人。只有培养出一流人才的高校，才能够成为世界一流大学。办好我国高校，办出世界一流大学，必须牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点，并以此来带动高校其他工作。”青年是社会主义事业的建设者和接班人，强化青年学生的道德教育，今后国家教育改革和发展的重要课题是使他们成为未来发展的主力军，这是高校进行思想政治教育的重要目的。英国道德哲学家舍夫茨别利认为“道德起源于情感，情感是行为的动力，人的情感取向是道德评价的基本标准”[5]。纵向班的成立可以加强导师与学生之间的情感，有利于导师发现学生的品格，有利于帮助学生纠正其错误的思想。在增强学生专业知识的同时提高其思想道德修养，包括乐于助人、意志坚强、团队协作等，培养并增强学生的社会责任感和事业心，为社会输送全能型人才。导师对学生的思想指导，可以促使大学生对思想政治教育有深刻理解，对思想政治理念的重要性有更深切的感受，使认知教育内化为德行与信念，贯彻于生活中的一言一行，真正实现升华发展个人意志品质，成为未来中国特色社会主义事业的建设主力。 1.1.4就业指导 在传授专业知识的同时，导师无疑会涉及本专业毕业后的就业方向、行业发展趋势，以此要求学生进行职业生涯规划。导师在与学生的接触过程中，会发现学生自身的优势，帮助学生真正了解自己，为其制定未来规划奠定基础。导师应时刻给学生灌输就业思想，这对学生形成正确的职业观、增强就业能力和求职技巧起重要作用。最重要的是，导师还可以利用自己在本行业的人脉，为优秀学生推荐工作，提高学生就业率。 1.2纵向班之于导师 一方面，学生在提高自己能力的同时，帮助导师分担项目上的问题，做导师的小助手。在导师的有效指导下，学生会沿着导师指导的方向，查找资料，努力突破困难、解决问题。长此以往，可以增强学生的成就感，同样也能增强导师对学生的信任感，也愿意在有项目的时候找学生一起处理；另一方面，学生终究要毕业去企业工作，导师与学生彼此成为生活上的朋友。学生毕业后，当企业有相关适合的项目时还可以推荐给导师，加强老师对该企业的深刻认识；最后，导师在与学生的沟通中，能感知到学生身上青春的活力，学生年轻积极乐观健康的心态也会影响到导师。 2 纵向班的优势 在当今高校师生关系淡漠、师生信任缺乏的现状下，纵向班通过“周见面会”和“网络聊天”两种途径，与学生进行频繁互动，及时了解学生的困难，帮助学生制定学习规划、职业规划，使学生对未来充满希望，对老师高度信任，激发其学习的积极性；反过来，学生可以高效完成老师交给自己的学习及研究任务，同样能激发教师对学生能力的信任感。师生间的彼此信任对于调动师生积极性、增强师生间合作互动、促进教学相长的效果、发挥教书育人的价值并最终优化教育教学成果有着不可估量的作用[8]。纵向班在提高高校师生彼此信任方面略有优势。 纵向班中师生间通过有效的沟通增进互相信任，能促进学生及导师的自我效能感。自我效能感是指人们对自己实现特定领域行为目标所需能力的信心或信念[8]，自我效能感是体现人自信心的一个概念。有研究表明，他人的信任感可以提高被信任者的自我效能感，增强被信任者的自信心，提高其学习效率。教师对学生自我监督控制能力以及自学能力的信任可以激发学生的自我效能感、增强其完成某一目标的动力，提高学生学习效率并获得良好的学习效果。同理，如果学生对教师的教学能力、人格魅力以及人品道德持尊重相信的态度，也会增强其教学信心、引发其教学科研热情、提高教师的自我效能感，最终达到提高高校教学质量的目的。 纵向班的建立能激发学生的学习热情，提高教师的工作满意度。心理学家William James说：“在人的所有情绪中，最强烈的莫过于渴望被人重视。”[8]教师能感受到来自学生对其人格和知识、教学能力、自身价值的认同和尊重，大大提高教师对自身工作的满意度。在这种情绪和精神的支持下，教师能满怀信心地解决一切困难，教学自然朝着好的方向发展。这种由内而外的情感流露会感染学生，使他们发现学习充满乐趣，自觉地完成学习任务。实践证明，纵向班师生彼此信任，使导师和学生情绪高涨，在这种情况下，无论学习还是工作均可达到事半功倍的效果。 3 以纵向班管理为基础进一步完善高校制度 一方面加强对教师心理学的要求。师生间的关系疏远问题由来以久。在电视中或现实生活中的一些教师，很多都是不尊重学生的隐私，甚至当学生跟老师倾诉自己的内心世界时，老师不会真正去了解学生，甚至有时候还会拿学校制度打压学生。长此以往，学生对老师变得不信任，遇到任何难题也不愿向老师倾诉，这种现象一直延续到大学，最终酿成了如今这种尴尬境地。所以，高校应该提高对教师心理学的考核，一个好的教师，首先必须是一个好的心理学家，他必须要了解学生的内心世界，才能解决学生内心的困惑，取得学生信任，最后才能与教师更好沟通，提高学业上的成就。 另一方面，高校在绩效考核方面需要更加合理平衡教师的科研与教学任务，建立合适的考核制度，激发教师科研教学两不误的积极性。比如当纵向班发展成熟后，成为学生实习实践环节的一部分，纳入专业课程体系，课程成绩的确定由老师给学生评分和学生之间互评两部分组成，参加竞赛的成绩为附加分。这样将激励各个年级的学生更加注重平时的课外学习和参加竞赛的兴趣，高年级指导低年级学生的积极性也能极大提高。 总的来说，本科生纵向班级管理模式，是适应新时期大学生培养特点的有益尝试，在提高大学生培养质量、加强大学生德育教育、推动素质教育实施等方面具有较大优势。但是在全国，进行这项工作的时间还普遍较短，有很多具体问题需要探索和讨论，还需要各方进一步努力。 参考文献： [1] 杨柳，，毕见霖，王立硕，王馨慧，董雪莹. 研究型高校建设过程中本科教育问题及对策[J]. 中国现代教育装备，2014（17）：87- 89. [2] 周密，王欣. 教学学术的内涵及对大学教师专业发展的启示[J].青海师范大学学报（哲学社会科学版），2014（5）：137- 140. [3] 項华录，何春艳. 地方本科院校应用型人才培养存在的问题[J].合作经济与科技，2015（03）：96- 98. [4] 王继艳. 新建地方本科院校本科生导师制实施中存在的问题及实施策略研究[J].法制与社会，2013（20）：186- 187. |
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