| 标题 | 大学新生职业生涯规划现状调查 |
| 范文 | 韩劢 摘要：随机选取2895 位大一学生为对象，分别对他们对自我的认知情况、对职业生涯规划的认知情况、对职业规划与就业指导课程的态度以及对就业与求职的认知情况四个方面做了详细的调查。结果表明，大部分同学对自己今后的职业生涯规划仍然比较困惑，他们能认识到职业生涯规划的重要性，却由于种种原因不能充分掌握职业生涯规划的相关知识。由此可见，必须加强大学生对职业生涯规划的认识与指引，促进他们学习与生活目标的制定及职业生涯规划的不断完善。 关键词：大学新生 职业生涯 规划 调查 中图分类号：G647.38 文献标识码：A 1 引言 职业生涯是一个人一生中所有与职业相联系的行为和活动，它伴随着一个人的职业从开始到结束的历程。职业生涯规划则是一个人在对自身主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、性格、能力和价值观等进行综合分析与权衡后确定其最佳的职业目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排[1]。职业生涯规划就是经由认识自己、认识职业，做出职业决策及行动的过程。 大学生只有选择适合自身的职业角色，并不断调整自己与角色之间的矛盾，才能有利于个人职业生涯规划顺利有效地进行。要制定一份高效的职业生涯规划，大学生必须回答好以下四个问题，即“我是谁”“我在哪里”“我往何处去”及“我如何到达”。“我是谁”涉及“生理我、心理我、情绪我和社会我”等层面的问题，也包括大学生自身的个性特质、兴趣以及人生观与价值观等内涵。“我在哪里”则是指大学生所处的社会环境与职业世界。个人的职业生涯离不开所处的时代环境。“我往何处去”需要大学生探索的是如何提升自我、实现自我生涯目标。而“我如何到达”需要思考的是生涯路径及具体行动计划。大学生在规划个人职业生涯发展之路时，都无法回避这四个问题。 俗话说凡事“预则立，不预则废”，职业生涯规划对大学生具有非常重要的意义。它可以帮助大学生增强自身发展的计划性和目的性，实现个人职业目标与理想。目前各高校都开设了大学生就业指导课程，该课程至少应包含两个方面的内容，即帮助刚入学大学生做好生涯设计以及毕业前的就业准备。大学新生对自身及生涯规划的认识、对就业指导课程和求职认知的情况如何是本研究感兴趣的问题。 2 研究方法 2.1调查对象 本次调查以广州某大学2016级本科生为主体，采用随机抽样方法分别从土木工程学院、人文学院、法学院、体育学院、经济与统计学院、物理与电子工程学院等14 个学院选取调查对象。其中，男生42.52%，女生57.48%。 2.2数据收集方法 本次调查采取问卷调查法收集资料，问卷包括五大部分。除了被调查者个人的基本情況外，主要询问了他们对自我的认知情况、对职业生涯规划的认知情况、对学校职业生涯规划与就业指导工作的态度和意见，以及对择业的认知情况等方面的问题。本次调查通过问卷星网络软件实施，调查时间为4月16日至18 日，共收到有效问卷2895份，数据统计由其自动生成。 3 结果与分析 3.1对自我的认知情况 在对“您是否满意目前所就读的专业？”一问的回答中，“喜欢”的占55.65%，其次是“一般”占38.45%，再次是“不喜欢”占4.08%，“没想过”的占1.83%。所以总体看来，大学生对自己所学专业还是比较满意的。这也表明了15 级新生对专业选择的自主性很强，在一定程度上反映了当下大学生专业选择时改变了以前盲目听从家人或老师意见的情况。不过，由于新生的社会阅历与视野有限，不排除一部分新生在正式接受专业课程后，发现专业不适合自己等问题，出现例如转专业等想法。调查结果显示，大部分学生对学习和生活目标“有清晰但比较短期目标”，占50.26%，其次是“有清晰而长远目标”的占29.57%，“目标模糊”的占总人数的19.14%，“没有目标”的占1.04%。总的来说，学生对学习和生活目标还是比较明确的，但仍有两成多学生没有清晰目标。一个不可小视的问题，调查发现在2895个对象中，对自身职业发展方向“非常了解”的学生仅占12.19%人。这表明绝大多数学生不是很清楚自己的职业发展方向。或许学生在中学阶段很少接受到学校或者咨询机构的专业指导，不清楚如何制定自己的职业规划，也没有真正接触社会，不明白自己究竟适合怎样的职业岗位，从而对自己的职业发展方向存在困惑。 个人的兴趣与爱好、能力与性格、人生观及价值观是职业生涯规划的重要内容之一。而职业目标的选择并无公式可言，关键是要依据个人实际情况。这就要求大学生要对自身有充分全面的认识。通过个人分析客观认识自己，了解自己能力和性格，发现自己兴趣，明确自己优势，衡量自己的差距，并以此来挖掘自己的潜能，使自己的才能得到充分发挥。调查中发现，大部分学生对自己的能力、兴趣和特长都缺乏深入了解，占比70.16%。 3.2对职业生涯规划的认知情况 调查结果表明，93.33%学生认为职业生涯规划是比较重要的，只有极少数学生（0.69%） 认为不重要，说明大学生确实意识到了职业规划的重要性，另一方面也反映了开设职业 规划和就业指导课程是非常有必要的。尽管绝大多数学生认识到职业生涯规划的重要性，但了解职业生涯规划知识的却是极少数，占3.94%。还有59.28%的人表示对其不是很了解或没有想过。由此看来，大学生职业规划课程与就业指导工作十分有必要从多渠道传递给学生更多他们想要了解的、需要了解的信息。 从调查结果可以看出，只有很少部分学生有非常清晰的职业生涯规划，占11.36%，40%的学生尽管有规划但只是近期的，近半数（48.64%）学生对于自己的职业生涯规划没有考虑清楚（29.64%），或不知道怎么规划（17.31%），甚至从来没有想过（1.69%）。不仅应该看到有多少同学没有接受职业规划指导，还应关注他们为什么没有接受相关指导。仅有21.97%的学生表示在中学阶段接受过学校的专门指导，37.41%学生职业指导来自于与父母的探讨，两成多（20.93%）学生没有接受过任何职业规划指导，19.69%学生的职业生涯规划来自于阅读或讲座。 除了了解大家對职业规划指导的认识和态度外，我们还希望能够得到对提供职业规划指导更直接的建议。大学生最受学生欢迎的指导方式是“学校专门的指导机构”（53.3%），其次是“专门的指导讲座”（23.56%），最后是阅读书刊或向第三方咨询。 兴趣越浓，认识越深刻，情感越炽烈。当个人兴趣对象指向某职业时，就形成职业兴趣。个人对某种职业感兴趣，就会对该种职业活动表现出积极的态度，探索并追求。每个人的能力类型也有所不同，即使同样的能力也有强弱之分。不同职业由于其工作性质、内容和环境的差异，对从业者能力的要求也不尽相同。选择职业要结合个人能力，其实主要也是考虑个人的优势能力。当代大学生主要根据自己的喜好和特长作为职业生涯规划的最关键依据，两项占比77.85%，不过，这要求学生对自己的有比较充分的认识。大部分学生（60.21%）表示愿意参加学校的职业咨询或相关活动，37.89%的学生认为可以考虑，两项占比98.1%。这意味着可以通过咨询或有关活动向学生传递职业规划与就业信息。 3.3对学校职业生涯规划与就业指导工作的态度或意见 大部分学生（83.35%）对开设的职业生涯规划课程抱持“非常期待”或“期待”的态度，只有极少数学生（0.9%）表示不期待。调查结果显示，大学生认为学校可以提供的职业指导咨询服务的内容，按照需求程度依次是：到企业实习锻炼；和知名企业互动；企业人力资源专家提供的职业生涯规划、就业指导、求职技巧等；潜能提升课程；成功职业经理人讲座、成功心理学训练课程。 如果学校提供职业指导的咨询服务，学生最希望一对一当面咨询，其次是团体咨询、网络咨询、同学互助和电话咨询。学生最希望学校就业指导中心提供专业的职业指导和咨询，其次是开设职业生涯规划课程，然后是举办职业规划讲座和在学校网站开通职业规划测评系统等。 3.4对就业与求职的认知情况 对于求职时遇到问题，学生最先求助的是家人（29.02%），其次是老师（23.42%），然后是朋友（21.21%）与专业咨询机构（18.93%）。只有不到两成学生（16.37%）对自己很有信心，相信自己有能力找合适工作。大多数学生要么担心就业压力大找不到工作（38.34%），要么认为自己能力、技能水平达不到企业用人标准（23.39%），有些大学生则认为因缺乏清晰的职业规划而找不到合适的工作（20.97%）。 对于将来求职的态度，半数以上学生（54.23%）认为先就业再择业，40.1%学生需要经过考虑选才最终确定，5.66%学生觉得能找到工作就不错。大学生就业时考虑的因素，依据重要性，分别是兴趣爱好、晋升发展空间、薪酬福利、工作的稳定性和家庭认可。在就业时认为企业看重的因素方面，依次看重的是个人能力、学历、人品、专业和学校知名度。对于求职之前应该培养的能力和具备的素质，按照重要性依次是社会实践经验、综合素质、专业技术和职业能力。而关于影响自主创业的因素，则依次是资金、创意、技术、机遇和政策等因素。 4 讨论 从调查结果来看，大学生从整体上看普遍存在职业规划困惑，真正接受过职业生涯规划指导的却非常少；普遍认识到了职业规划的重要性，却对相关知识掌握得非常少。 高校必须进一步加强大学生职业生涯规划指导，普及大学生职业规划理念。必须加大职业规划重要性的宣传，让同学们深刻认识到及时对个人未来进行适合自己的职业规划是非常重要的。大学生是进行职业生涯规划的主体，通过开展大学生职业生涯规划大赛、职业生涯规划讲座、出版职业生涯规划校园刊物等活动，促进职业生涯规划理念在校内传播，将职业生涯规划观念植入学生意识与行动之中。 高校就业指导工作要采取多种措施帮助大学生增强对自我和职业的认知。在大学生刚入大学阶段，主要是帮助大学生知己和知彼。知己就是了解自己，看看自己的兴趣、能力、个性和价值观是怎样的。例如，可以通过360度自我评估、MBTI职业个性测验以及霍兰德职业兴趣测验等帮助大学生全面客观地认识自己，了解自己的个性及其相适应的职业。知彼就是要探索工作世界，了解职业的特点、所需的能力及个性、工作内容及发展前景以及生活形态等。例如，可以举办职业生涯规划大赛促使大学生进一步澄清自己的职业理想，确立自己的职业目标。开展职业生涯人物访谈有利于学生近距离接触职场人士，从他们身上学习优秀职业人必须具备的职业素质。通过职业认知小组活动有助于学生了解本专业学科分类、发展前景、相应的职业范围、企业的组织架构和岗位不同特点以及学好本专业应当具备的能力和知识结构。此外，环境因素对个人生涯发展有很大影响，尤其是职业环境对个人职业生涯发展的影响是巨大的[2]。高校就业指导也要帮助大学生评估和分析职业环境的特点、发展与需求变化的趋势，了解自己与职业环境的关系，并不断地修正或调整职业生涯规划的目标和行动方案。只有这样，个人的职业生涯规划才能满足环境需要，否则职业生涯规划再好也是水中月镜中花，无法实现。 在大学生毕业阶段，主要是帮助他们做好毕业前的准备工作。例如，通过体验企业经理招聘和模拟求职过程帮助大学生了解企业文化理念、企业对毕业生职业素质的要求、企业各岗位职责和任职要求。开展求职技能技巧培训、就业心理调适、就业政策讲解等活动，帮助大学生做好求职过程中的各种准备，以便顺利地找到一份工作。 高校就业指导工作如果做好了大学生“入口”的职业生涯规划和“出口”的就业辅导，就能有效地消除或减少大学生职业生涯规划方面的困惑，帮助他们更快更好地成长。 参考文献： [1] 刘丹，潘苏苏.大学生职业生涯规划的问题与思考[J].教育论丛，2010（6）：157. [2] 孙丽华.从职业生涯规划书看大学生职业生涯规划[J].教育与职业，2013（10）：97- 98. |
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