| 标题 | 大学生学校适应性教育中的问题及对策探析 |
| 范文 | 张磊 摘要：开展学校适应性教育是加强大学生思想政治教育的有效途径，对促进大学生健康成长和加强高校教育教学管理具有重要意义。在思想政治教育视域下加强和改进大学生学校适应性教育必须以具体问题为导向，坚持以学生为本，从学校适应性教育的各要素出发，以内容构建、途径探索、机制保障等为切入点，具体问题具体分析，有效促进大学生学校适应性教育的贯彻和落实。 关键词：大学生 学校适应性 问题及对策 中图分类号：G641 文献标识码：A 大学生是社会发展的一个特殊群体，是我国社会主义现代化建设的接班人。大学生健康成长不仅要求身体素质和心理素质的良好发展，更要求社会适应性达到完好状态。从本质上讲，大学生学校适应性属于个体社会化的范畴，加强和完善大学生学校适应性教育对促进个体发展具有重要意义。目前我国在校大学生都是年轻有活力的90后，他们在身体和心理等方面发展仍不成熟，自身素质缺陷或外部环境变化严重影响大学生健康成长。随着现实需求与社会环境的变化，大学生个体在校园内的社会化愈发明显，学校适应性成为影响大学生健康成长的重要因素。 1 开展大学生学校适应性教育的意义 大学生健康成长是高校的教育目标之一。作为社会人，良好的学校适应能力不仅有益于大学生个性发展，更能促进学校良好氛围的建立，促进文明和谐校园建设。高校加强大学生学校适应性教育一方面能为教育指导提供理论依据，以供高校教育工作者参考；另一方面有利于引导大学生更好地适应学校生活，促进大学身全面健康成长。 1.1发展与适应是大学生健康成长的核心问题 大学教育是青年学生人生转折的重要时期。大学生成长与发展不仅要求专业知识的增长、身心素质的发展，更要强调能力的培养。要注重个体的发展，克服诸多不适应问题，达到身心发展。诸如，对新环境的融入能力、对新事物的理解和接收能力、对困境的自救能力、对新形式的把握能力和对压力的自我调节能力等，这些问题在某种程度上归因于大学生心理问题，是大学生学校适应性的表现形式。在学习适应性、专业适应性、人际适应性等问题上只有不断地加强教育引导才能进一步促进大学生健康成长，这些问题都需要进一步深化大学生学校适应性教育。 1.2学校适应性教育是促进大学生个体社会化的重要保障 学校作为大学生步入社会的过渡阶段，必须增强大学生融入社会的能力。大学生作为社会人必须能有效、合理、恰当地处理好各种关系。具体到学校学习生活中，学业发展、人际关系处理、职业生涯规划等都需要加强大学生的认知引导，以个体社会化发展的视角不断提升心理适应能力，促进大学生身心健康成长。 1.3学校适应性教育是大学生心理健康教育的重要方面 学校适应性问题在本质上属于大学生心理问题。大学生在学校生活中出现的各种不适应问题及各类突发问题归根结底是大学生心理素质问题。心理问题改善必须加强自身素质提升。学校适应性教育客观上引导大学生的心理发展，是大学生心理健康教育的重要方面。通过开展学校适应性教育解决大学生现实需求问题，不仅能有效促进大学生心理健康教育，还能进一步为学生日常教育管理提供理论依据。 2 大学生学校适应性教育中存在的问题 高校是开展大学生适应性教育的主阵地，但各高校普遍存在思想重视不够、教育内容枯燥缺乏吸引力、教育方法单一、专业教育队伍不完善等问题，严重制约大学生学校适应性教育实效性。 2.1学校适应性教育内容缺乏系统性 學校适应性是一个宽泛的概念，其研究内容比较单一，没有形成系统的、整体性研究内容。从具体问题出发，大学生学校生活学习中出现的学业问题、人际关系、焦虑、抑郁、职业问题、自杀倾向、物质滥用、自尊问题、家庭问题等都是学校适应性不良的具体表现，学者普遍以此为出发点，研究内容上分散在学校适应性与社会适应性、专业适应性、职业适应性、人际适应性等具体问题中，没有形成系统的内容体系。 2.2学校适应性教育方式方法单一 从高中到大学的人生转折是大学生成长的重要阶段。各高校普遍通过大学新生入学教育提高大学生的学校适应性，这也成为大学生学校适应教育的重要途径。但由于各学校教育管理模式、学生素质、校园环境等诸多因素的不同，大学生入校后的适应性教育淡化，主要通过辅导员、班主任、任课教师等说教途径，很难形成系统有效的教育方式，适应性教育效果较差，大学生适应性不良问题比较突出。 2.3大学生适应性教育中各要素缺乏有效沟通 大学生适应性教育是一个长期的、系统的工程。它需要整合各方面的因素，凝聚各方面的力量。现实生活中，大学生由于性别差异、独生子女差异、专业类型差异、年级差异、家庭来源差异而表现出不同的情况，这些受到自身因素、学校因素、社会因素影响，单一的学校教育引导很难发挥学校适应性教育的成效。目前，高校普遍重视学校教育，通过学校简单的教育引导方式开展学校适应性教育，忽略或轻视家庭因素和社会因素将严重影响学校适应性教育的开展。 2.4大学生学校适应性教育缺乏有效组织 大学生学校适应性教育应该以问题为导向，从大学生的需求出发，解决大学生学习生活中急需解决的问题。在教育实践中，各高校普遍将学校适应性教育简单等同于新生入学教育、新生适应性教育、心理健康教育等，没有科学区分概念之间的差异，从而陷入认识误区，导致学校适应性教育没有明确的目标，缺乏有效的组织机构，教育分工不明确，各教育要素之间的力量分散，学校适应性教育效果不理想。同时，在实践探索中，学校适应性教育的参与人员一般依靠辅导员、班主任、任课教师等，没有建立专业、稳定的教育队伍，教育内容上存在经验主义想法，常常忽略大学生思想、心理健康等方面的内容，这些都是由于大学生学校适应性教育的缺乏有效组织所致。 3 改进大学生学校适应性教育的对策 在思想政治教育视域下加强和改进大学生学校适应性教育必须以具体问题为导向，坚持以学生为本，从学校适应性教育的各要素出发，以内容构建、途径探索、机制保障等为切入点，具体问题具体分析，有效促进大学生学校适应性教育的贯彻和落实。 3.1优化、调整大学生学校适应性教育内容 大学生学校适应性教育的内容建构是开展适应性教育的有效前提，为明确学校适应性教育的目标指明了方向、提供了动力，也是进一步规范学校适应性教育的重要依据。在内容建构上，我们应该从实际需求出发，结合大学生学校生活学习的具体问题，帮助他们在学业行为、学校参与、情感发展、人际交往等方面不断提升能力，使其不仅能参与学校活动并顺利完成学业的状况，还要树立正确的世界观、人生观、价值观、获得健康的人格等。因而，应该依据传统的教育经验，结合具体问题，从人的全程发展的角度出发，加强大学生环境认同教育、校史校情教育、校纪校规教育、專业学习教育和心理健康教育，解决大学生思想与行为、认知与心理方面的实际问题，将学校适应性教育贯穿于大学生学校适应性教育的始终。 3.2探索大学生学校适应性教育的有效途径 探索大学生学校适应性教育的有效途径必须紧紧结合学校教育的目标、内容设定，将理论教育、实践教育和隐性教育有效结合，才能不断提高学校适应性教育的有效性。在主观方面，通过心理健康教育的途径及时解决大学生心理不良问题，使大学生能够正确认识自我，并能保持与社会的良好接触。在客观方面，应该积极发挥学校、社会、家庭的引导作用，通过开展家庭教育，组织参加丰富多彩校园文化活动，增加体验性的社会实践活动等方式，帮助大学身逐步提升学校适应能力，对大学生学校适应性教育中的现实问题提前教育引导，做到防微杜渐。 3.3整合大学生学校适应性教育的各种力量 大学生学校适应性教育是一项复杂的系统工程，不仅要在知识层面确保教育内容的确立整体性、系统性、全局性，还要在教育方法、途径中整合各种力量，结合学校教育、社会教育、家庭教育等途径，促进大学生学校教育有效性提升。在学校教育层面上，要整合学工队伍、专业课教师队伍、管理人员、后勤服务人员等各方面力量，形成坚强的队伍保障，充分发挥教书育人、管理育人、服务育人功能。在社会教育层面上，要积极探索符合大学生实际的学校适应性教育途径，要通过诸如专业实践、志愿活动、就业见习等途径，提升学校适应性教育实效性。在家庭教育层面，要积极引导大学生克服心理障碍，及时排解各类情感问题，要使大学生始终保持积极健康的心态面对生活。 3.4优化大学生学校适应性教育环境 学校适应性教育环境是指与大学生学习生活息息相关的校园环境，包括校园硬件设施的环境、校纪校规的制度环境、校园活动的文化环境等。提高大学生学校适应性教育有效性必须加强环境建设，积极探索环境育人的隐性教育模式。要加强校园网络建设，积极抢占网络教育阵地，进一步优化网络环境，通过网络途径加强大学生适应性教育。要建立朋辈心理互助机制，加强大学生自我教育、自我管理、自我服务，通过建立良好的人际关系，达到互帮互助的良好效果。要结合校史校情、学生特点等开展有针对性的校园文化活动，使学生能进一步增进了解，并能尽快融入校园活动中。 参考文献： [1] 林细妹.思想政治教育视域下的大学新生适应性教育研究[D].西南大学硕士学位论文，2011. [2] 庞瑜，等.关于大学生适应性的研究综述[J].高教学刊，2016（4）：33- 35. [3] 张元洪.高效开展大学生朋辈心理辅导工作的理论与实践探讨[J].思想政治教育研究，2015（6）：121- 123. [4] 张晔.论大学生的社会适应性及其教育[J].思想政治教育研究，2007（3）：79- 81. [5] 闫建亮.大学新生适应性教育规范化研究[D].华北电力大学硕士学位论文，2015. |
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