| 标题 | 高校第二课堂创建“一院一品”校园文化品牌的实践 |
| 范文 | 张媛媛+孙脉 摘要：高校第二课堂以校园文化活动为重要载体，为大学生展示自我、成长成才提供有利平台。本文通过对“一院一品”校园文化品牌的解读，分析“一院一品”校园文化品牌创建的意义与实现途径，深度挖掘品牌化校园文化活动在加强和改进大学生思想文化教育方面的意义和价值，并提出思考和建议。 关键词：第二课堂 校园文化 品牌建设 实践与思考 中图分类号：G64 文献标识码：A 校园文化是高校校园内呈现出的一种特定的文化氛围，在长期的教学、科研和行政管理过程中逐步形成，更是在广大师生直接参与和精心培养下发展起来的。高校第二课堂以校园文化活动为重要载体，为大学生展现自我、成长成才提供有利平台，旨在提高和拓展大学生综合素质。高校二级学院结合高校思想政治教育工作的具体要求，在校园内精心设计和组织开展内容丰富、形式新颖、参与性强、教育意义大的校园文化活动，形成独具特色的品牌活动，对推进高校全面提升办學理念、教育质量，提高大学生思想政治教育质量，促进大学生健康成长成才等具有十分重要的意义。 1 “一院一品”校园文化品牌解读 1.1“一院一品”校园文化品牌内涵 “品牌”是市场发展到一定阶段的产物，是识别商品与其他商品的一个名称、标记或符号。学校里的校园文化品牌是学校通过各项活动、媒介宣传等方式与人才培养机制结合，塑造出的有别于其他学校教育内容与形式的标志或符号。校园文化品牌形式是多样的，其真正目的还是要提升学校校园文化内涵底蕴，完善高校文化育人的功能。 “一院一品”校园文化品牌是每个二级学院所开展的一个品牌活动，相较于校级层面的校园文化活动而言，二级学院开展的校园文化活动独具自身教育特色，可以结合学院专业特色、学生性格特点和当前学院所具备的硬件条件等具体情况而进行科学规划，延长活动的持续性和社会影响力，从而更具有特色、更有吸引力和感染力，也更加“接地气”，在促进学生专业成长、提升学院科研和办学水平、扩大学校在社会上的美誉度等方面更有针对性和有效性。 1.2“一院一品”校园文化品牌定位 坚持社会主义核心价值体系为指导方针。新形势下高校二级学院开展“一院一品”校园文化品牌的建设，要以坚持社会主义核心价值体系为指导方针，通过第二课堂活动的开展，将大学生社会主义核心价值观教育融入到校园文化建设中，发挥文化育人、文化引领的功能，用正确的价值观武装自己的头脑，进而实现社会主义核心价值观进入高校的预期目标。 坚持立足于专业特色，发挥学生和教师的双主体作用。学生和教师始终是校园文化活动的主体，“一院一品”校园文化品牌活动应立足于专业特色，发挥学生和教师的主体作用，树立明确目标，注重激发，调动学生和教师参与活动的主观能动性，推动品牌建设，丰富校园文化内涵。 1.3“一院一品”校园文化品牌特点 整体性。过去的校园文化活动多是由学院团委、学生会、学生社团等就某一主题而各自开展的校园活动。品牌化的活动则是经过统一设计与整体打造，具有很好的协调与分配，在整体规划中每个活动都具有各自的特色，不会相互雷同，在保证每个活动具有独立性的同时还能与整体保持密切联系，保证活动开展的质量以及对学生的影响。 长效性。以往二级学院开展的活动形式很多，内容也很丰富，但很多活动的举办只是为应付一时的任务或需要，举办次数也可能只有一次。这样不固定的活动形式使得某些活动变数较大，活动准备也不充分，对活动质量影响较大。“一院一品”校园文化活动则是在融合学院特色、学生特点后精心设计而出的整体性活动安排，相对固定的活动形式和举办时间，使得活动准备更充分，质量更高，影响力更大。 传承性。品牌活动作为校园文化中重要的传播载体与形式，集合了学院专业特色、学生性格特点和当前学院所具备的硬件条件，能够以固定的形式长期举办，每年均可为学生提供更多的参与机会，让不同年级的学生在活动中达到以老带新、传帮带的效果，发挥良好的朋辈引航效应，更有效地激发学生的潜能。 2 创建“一院一品”校园文化品牌活动的现实意义 打造特色品牌活动，有助于构建和谐社会、文明校园。校园特色活动是校园文化的组成部分，作为校园文化活动中的一张名片，“一院一品”校园文化品牌是校园文化向外扩散的一种方式，结合时代需要、学校的实际和学生的具体需求，围绕大学生思想政治教育和综合素质提高的目标，以文化塑造品牌，利用品牌打造形象，提高校园文化的影响力和知名度，达到对大学生进行思想政治教育的目的，促进高校校园文化的建设，共同构建和谐社会、文明校园。 强调品牌建设与育人理念相结合，有助于第一课堂与第二课堂协调发展。以往高校里各学院举办的校园文化活动存在不同程度的盲目、随意、无序等情况，活动持续性差、吸引力弱，容易流于形式。打造“一院一品”校园文化品牌活动，必须立足学院的培养目标与模式，根据自身专业设置与特点，因地制宜，充分考虑当代大学生的接受心理与多元文化选择，将学院的教学、科研等融合进校园文化活动中，独具特色，以专业学科知识来指导校园文化品牌活动的开展，在校园文化品牌活动中促进学生专业学科的学习与钻研，实现学院内第一课堂与第二课堂的协调发展。 创新活动形式，激发学生热情，有助于促进学生全面发展。校园文化活动是大学生展现自我，提高综合素质的重要平台。新形势下用新的思路、途径和方法创建“一院一品”校园文化品牌，创新活动的形式，找准切入点和着力点，激发学生参与活动的热情和积极性，让他们的文化素质、思想道德、社会实践、身心健康等方面得到锻炼，真正有所收获，帮助学生提升自身综合素质，从而实现全面发展。 3 “一院一品”校园文化品牌建设的路径探析 3.1与学科专业相结合，强化品牌引领 校园文化活动建设作为大学课堂的外部延伸，灵活、自由、开放，具有课堂教育不可比拟的优越性。二级学院“一院一品”校园文化品牌活动的创建，紧扣思想政治教育主题，牢牢把握思想引领主线，结合学科特色，充分发挥专业优势，依托学科专业力量，将学院文化、育人理念融入到品牌建设中，开展形式多样、贴近当代大学生实际的特色专业文化活动，进一步强化校园文化品牌在学生中引领示范作用。 3.2與各项资源相结合，扩大品牌价值 “一院一品”校园文化品牌活动的创建，不是某一个人或者某一个部门的事，在创建过程中，需要整合来自校内外等各方面力量的支持与帮助。通过合作与交流，可以充分利用社会的丰富资源，满足学生的更多需求，也能在一定程度上解决活动经费的问题，提高活动的水平和质量。同时在与外界的沟通过程中，做好品牌活动对外推广工作，提升品牌知名度，扩大品牌价值。 3.3与创新创优相结合，激发品牌活力 校园文化活动在新形势下必须要有新思路、新途径和新方法，通过有效的校园文化创新与创优，激发学生参与热情，引导学生投身到校园文化活动中来，为学生创造展示自我的机会，使学生在实践中学会思考，敢于操作，学会理论联系实际，增强品牌活动的趣味性和引导活力，通过活动让学生真正有所收获。 4 创建“一院一品”校园文化品牌的思考 4.1加强社会主义核心价值观教育理论研究 在高校的育人工作中，必须要充分发挥高校科研优势，对社会主义核心价值观的内涵、哲学实践、功能等进行深入的研究。在对学生进行教育的方式方法上进行深入挖掘与探索，开辟与第一课堂相衔接的课外活动体系，创新第二课堂活动的形式，在全校范围内建立起立体式教育格局，对大学生思想和行为发挥潜移默化的作用。 4.2做好顶层设计，吸引多方支持 优秀的品牌活动不仅需要学生们的积极参与和踊跃服务，也需要学校和院系的共同努力，在学校能力范围内给予优秀的品牌活动以一定的资金和技术支持，以更好地促进优秀品牌活动的发展，吸引更广大的学生参与到学校的品牌活动中，从而使校园文化得到更大范围的宣传和弘扬，提高全校的思想政治教育能力。 4.3强化品牌意识，挖掘文化内涵 “一院一品”校园文化品牌活动跟普通校园文化活动相比，具有整体性、传承性等特点，更能体现学院特色以及学校教书育人理念。在创建过程中，学院需强化品牌意识，释放品牌价值，以品牌承载文化，以文化塑造品牌，利用品牌活动打造学院形象，提升学院办学层次，提高学院校园文化的影响力和知名度。 4.4结合大学生自身特点，创新校园文化品牌活动 “95后”大学生自身特点鲜明，高校教育工作者需注意关注学生的个体需要，尊重他们自身的主体特点，因人而异地进行教育和引导，在品牌活动的创建过程中，结合学生的实际需求与爱好，不断探索和创新教育的方式和方法，调动学生参与校园文化活动的主观能动性，使大学生在活动过程中受到潜移默化的影响。 参考文献： [1] 王应泽.社会主义核心价值观的基本特征[N].光明日报，2007- 4- 3. [2] 赵果.创新大学生社会主义核心价值观培育机制的路径探析[J].思想教育研究，2013（11）：67- 70. [3] 魏美春，李文瑞.论大学生社会主义核心价值观教育及实现路径[J].赣南师范大学学报，2016（5）：1- 4. [4] 靳玉军.论社会主义核心价值观教育的实践要求[J].教育研究，2014（11） ：4- 7. |
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