标题 | 参与式教学法在高校市场营销教学中的应用分析 |
范文 | 吴迪 摘要:在我国社会经济水平不断提升下,市场营销在市场中的地位得以提升。在高校中进行市场营销教学,能够对当前的教学弊端进行优化。因此,在高校市场营销教学中,基于参与式教学法的应用,促使教学质量的提升,保证能对学生的综合素质进行培养。文章中,基于对参与式教学法的理解,分析高校市场营销教学中参与教学法的应用意义,并为其提出合理的执行策略。 关键词:参与式教学法 高校 市场营销 教学 中图分类号:F713.5;G712 文献标识码:A 在市场经济体制发展下,企业面临激烈的竞争趋势,导致企业的营销行为也越来越复杂,也在营销教学中产生各种各样的问题。基于传统的教学模式,市场营销教学还比较落后。所以,在实际教学中引入参与式教学法,促进市场营销教学的有效性,实现学生的素质教育,是当前高校教学中更为关心的话题。 1 参与式教学法 参与式教学方法是基于激励方法发展的,并将其应用到企业中。该教学方法更重视因材施教,能够针对学生的不同知识结构、不同水平以及不同性格等进行教学,引导学生主动参与,促使教学目标的形成,能在小组合作与探究过程中,为学生营造轻松、愉快的学习氛围,以保证教学质量的提升。参与式教学方法的应用,也能将教学过程和教学结果充分结合起来,并在课堂上对学生积极引导,保证学生都能参与进来,维护整个学习过程的积极发展。所以说,参与式教学具备较大特征,将其应用到高校市场营销教学中,能促使现代发展意义的实现。在市场营销教学中,对参与式教学方法充分应用,能改变传统的封闭式教学模式,也能促进开放性教学的形成[1]。同时,实现合理的应用,能激发学生的学习兴趣,保证每个学生积极参与到课堂中去,也能主動参与到实践中,以促进学生参与能力和自身素质的提升。参与式教学的应用,是学生和教师的共同努力,在相互交流与合作中,也能共同进步,满足学生各个方面的需求,增强学生的综合素质。参与式教学方法的应用,还能培养学生的创新意识,使学生在积极参与过程中能以正确的思维思考问题,以实现共同进步和发展。 高校还需要根据实际情况,转变传统的教学观念,为市场营销课程构建教师队伍,保证教学手段和教学方式的创新性,基于实际的发展目标进行教学。在全过程教学中,参与式教学方法为其中的形式,是根据基本的思路、教学方式进行创新。该方法的使用,不仅要关注教学中的实际结果,也要分析教学全过程。在根本方式上,将教师、课堂讲解、课本以及学生等作为主体,以使学生获得更高地位。参与式教学具体的特征表现为:主体参与性是促进学生主体地位的发挥,保证学生积极参与到活动中。也要转变学生角色,使学生成为学习的主体。互动性是指在课堂上,通过教师和学生、学生与学生之间的相互学习与互动,能满足学生的多方面需要,教师的指导地位也能充分发挥。民主性是指在课堂教学过程中,学生与学生之间都能平等参与、相互的合作,在这种理念下,也能促使学生之间相互交流与合作,尊重学生,这样学生才能更愿意参与到活动中来,才能在整体上为其营造和谐的学习氛围。合作性是指参与性的教学方法,是根据分组的方式为其创建的,在这种发展下,能为各个小组成员提供参与机会,也能在相互合作中共同体验,这样学生在学习活动中才能得以成功,才能保证教学质量的提升[2]。 2 参与式教学法应用在市场营销教学中的意义 在传统方式下,市场营销教学是将学生锁定在课堂上,使用的教学方式为满堂灌形式,不仅考核内容更为单一,实现的国际化发展程度、实践教学程度也比较低,为一种封闭式的教学模式。这种教学方式更重视理论,没有将实践教学和学生的主体地位放在首要,不仅无法促进学生主动性、自主性以及创造性的提升,也未增强学生的实践能力。因此,在这种发展程度上,引入参与式教学方法,重点对学生的创新精神、实践能力进行培养,促进实践教学工作的稳定执行和积极发展[3]。 在市场营销教学中,应用参与式教学具备十分重要的意义。具体表现在:第一,参与式教学能保证学生各个潜能的充分发挥。在课堂教学中,可以利用实践、演练、参与的方式,引导学生积极参与。教师也要为学生提供良好的参与机会,并在工作中有效尝试,以促使每个学生都能得以发展和进步。第二,参与式教学方法的应用,也能使学生获得更多的交流机会。因为市场营销最为主要的目的是促进学生和教师、学生和学生之间的沟通与交流,学生不仅是其中的指导者,也是参与者,学生会从教师中获得更多经验,这样才能达到良好的教学目标。第三,参与式教学的利用,能满足学生的心理发展需求。在传统教学方式下,教师只重视学生的求知需要,未关注学生其他方面。而参与式教学则不同,能在多个程度上满足学生的发展需要。比如:学生的求知需要、参与需要等。参与式教学的应用,也能对学生的创新思维进行培养。因为创新思维和创新意识为学生的基础条件,在参与式教学中,不仅能促进学生发散性思维、辩证思维的培养,也能使学生形成良好的学习习惯[4]。 3 参与式教学法在高校市场营销教学中的应用 参与式教学方法的应用,是对传统的各个方法进行融合。如:案例分析、体验法、讨论法、探究法以及启发式教学方法等。针对教学内容的不同,为其选择的教学方法也是不同的,将其应用到市场营销教学中,是参与式教学特征的整体体现。因此,在下文中,在几方面对参与式教学方法的应用做出阐述[5]。 3.1教学手段和教学方法的创新 第一,小组讨论教学。该教学方法是在班级中对所有学生进行分组,并基于教师对小组提出的各个问题,班级小组进行相关的交流和讨论,保证全体学生都能积极参与进来。期间,教师能够控制学生,每个学生也都能获得发言时间。当各个小组进行讨论的时候,教师要做好监督管理工作。当发现一些小组出现讨论主题偏离现象的时候,要给出正确的引导,以促使小组讨论工作的顺利完成。并且,针对各个小组讨论的结果,教师还需要对其评价与总结, 共同为小组进行点评。同时,在对小组进行评价期间,要在班级内建立完善的小组评价体系,促使学生参与积极性、竞争意识以及学习兴趣的提升,这样才能有利于学生知识素养、自身能力的提升[6]。 第二,案例分析法。该方法最为主要的是案例,尤其是对案例的选择。一般情况下,教师为学生提出的案例是基于视频、音频、口头为主。为了保证案例在使用期间具备较强的逻辑性,教师对案例进行选择过程中,可以引导学生对其中的问题做出详细分析,保证学生实现多维思考。同时,还要引导学生抓住其中的重点,明确整体的教学思路,保证学生的记忆能力得以提升,也能锻炼学生的创新能力、逻辑能力以及问题解决能力等。比如:教师为学生讲解“企业家精神”,在对案例进行选择的时候,教师可以引入张瑞敏的故事,并引导学生对该企业家具备的精神进行探索。 第三,实践活动。教师可以为学生提出一些关于市场营销的问题,引导学生在社会实践中对学习的知识充分应用,对实践问题做出阐述与分析,并为其提出有效决策,以保证学生的问题解决能力得以提升。比如:让学生利用课余时间进行调查、访问以及实践等工作,保证在整体上,学生能充分了解当前的市场营销现状。 3.2教学理念的创新 基于参与式教学理念,需要遵循学生为主体和师生平等原则。在整个教学过程中,教师要对其积极引导,积极参与到教学中,并在实践中促进教育工作的创新性和教学理念的形成,保证每个学生都能积极参与到市场营销教学中,在整个环节工作中,学生的参与意识不仅能得以提升,也能提高市场营销教学质量[7]。 3.3教师观念的更新 教师在对市场营销课程进行设置期间,要充分分析学生的具体特征,并全方位的考虑市场营销教材具备的特征,分析课程中存在的难点和重点。同时,还需要根据教材内容,对其中的内容进行扩展,保证学生都能积极参与到教学活动中来,以促进自身独立学习能力、创造能力的提升。参与式教学法的应用,符合当前的新课改发展要求,也能对当今人才积极培养,保证高校教学中,实现良好的素质教育作用。参与式教学也是当前一种新型双边关系,能促进教学和学习的和谐进步与发展。在实际教学中,对其充分应用,不仅能对教学模式进行创新和积极探索,也能改变传统的教学模式,以促使参与式教学方法和教学手段的创新性发展。 基于以上的分析和研究发现,参与式教学法具有更大的发展优势。参与式教学方法和传统的封闭式教学方法不同,在实际使用期间,不仅能符合当前的素质教育要求,也能满足现今的社会人才需要。同时,参与式教学方法的应用,还能对学生的动手能力、教师的教学能力进行改革与创新,是当前的一种新型教学方法。因此,基于市场营销教学,分析其复杂现象,需要在整体上给出理论与实践的研究。 参考文献: [1] 包红光.论参与式教学法在高校法学课堂教学中的运用[J].赤峰学院学报(自然科学版),2014(12):246-248. [2] 曹博.参与式教学法在高校市场营销教学中的应用[J].现代营销,2014(11):62- 62. [3] 王琦.参与式教学法在高校体育教学中的应用[J].佳木斯教育学院学报,2014(6):430- 431. [4] 张梅芬,童彦,高庆彦等.参与式教学法在高校人文地理学教学中的运用[J].教育观察(上半月),2016,5(11):101- 102. [5] 刘正国,刘晓蕾."参与式"教学法在高校体育教学中的运用分析[J].赤峰学院学报(自然科学版),2015,31(23):168- 169. [6] 梁畅,罗兵.“参与式”教学法在高校廉洁教育中的应用研究[J].中國电力教育,2014(8):48- 49. [7]赵敏,刘庚碧.参与式教学法在高校预防艾滋病教育中的作用——基于临沧师范高等专科学校的实证研究[J].教育教学论坛,2014(8):83- 84,85. |
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