| 标题 | 高职“微学习”学习资源组织与实施措施 |
| 范文 | 蔡丽芬 摘要：一个国家教育事业的发达与否，是决定国家文化软实力的重要基业，这对于国家综合实力的强盛起到了关键性的影响作用。在社会主义发展的现阶段，我国传统的教育模式已经不能适应现代化社会的需求，这一现状决定了我国推行教育改革的必要性。随着科技发展水平的不断提高，互联网的日益普及，人类社会已逐渐步入了信息化智能时代。在此社会背景下，教育事业也得到了长足发展的空间，基于移动智能终端“微学习”的新型教学模式应运而生。高职教育是高等教育的重要组成部分，对当代社会教育事业发展具有重要作用，因此，针对高等职业教育模式的“微学习”化转变势在必行。本文将从“微学习”教学模式的介绍入手，根据“微学习”教育资源的来源分析其在社会广泛推行的可能性，并通过深入了解“微学习”的具体课程类型来探讨这一教学模式在高职教学中推广的具体措施。 关键词：高职 微学习 学习资源 实施 中图分类号：G44 文献标识码：A 1 “微学习”学习资源来源 “微学习”教学模式背景下的教学活动的开展，主要依赖于教育资源的获取与学习。由于教育资源的质量将直接决定教学质量的高低，因此，筛选科学的、健康的、高效的教育资源，对于教学活动的开展具有重要作用。在信息化时代的今天，教学资源日益趋向丰富化与共享化，加之网络通信具有及时性的特点，这些因素决定了获取教学资源的方法是多种多样的。 1.1教材内容 通过教材内容来获取教学资源，源于传统的教学模式。在传统的教学方式中，教材是教师开展教学活动的依据，亦是学生学习的主要依托。这一教学模式在当代社会仍然具有可行性。传统的由教材内容获取教学资源的方式，具有稳定性、科学性、同一性的特点。凡是记录于教材的教学内容都是经过国家专业学者、国家有关教育部门权威认证的，符合当代社会主义核心价值观，是社会正能量的体现。并且由于教材是经由国家教育部门统一制定并印刷的，所以教材中的教学内容具有不轻易更改的稳定性，以及教学内容大致相似的同一性。各地区采用相同的教材便决定了教育资源的平均分配性，这对于促进教育资源的均衡性具有重要意义。 1.2免费网络资源 近年来，智能时代的兴起，网络资源获取方式越来越趋向简洁化、便捷化，且具备及时性、丰富性等多种优势。教育资源的网络化，打破了传统教育资源时间上、空间上的界限，利用现代高科技的互联网技术可以找到古今中外、世界各地的多样化教学资源，这对于扩展学生学习空间、延伸教学内容、提高教学水平具有重要意义。 但是，由于网络信息的良莠不齐，且学生还处在发展阶段，身心发展还不成熟，尚不具备良好的分辨觉察能力，这就易导致学生难以分辨出优秀的教育资源，致使学习效率低下，甚至是误入歧途。 1.3购买课程资源 随着社会环境的影响，互联网事业的发展带动了各行各业的新兴产业的产生与发展，“网课”“微课”等新型教学方式如雨后春笋般层出不穷。一些教育机构通过采取录制名师教学视频的方式，推广、售卖教育资源以获取利益，例如现在市面上盛行的新东方英语学习课程、沪江网校四六级公开课等，都是专门依靠教育资源获取利益的教育机构所制造的。这类需要购买才能获取的课程资源，可以通過网络购买，或是在教育机构购买等方式获取，这类教育资源在课程质量上、知识系统性上具有良好的优势，有利于提高学生的学习质量，提高学习课程的针对性。除此以外，这类获取资源的方式与寻找网络免费资源的方式相比，节约了一定的物力与人力，具有高效率、高水平的特点。 1.4教师创作 教师是教育资源的创作之源，是教育资源的主体，因此，可以采取本校教师创作教育资源的方式来丰富“微学习”的教育资源，推动教学模式的改革与创新。学校可以定期举办教师教育教学能力培训活动，加大对于教师科研项目的鼓励与支持，采取着重培养个别教师、建立“微学习”资源小组等多种方式，提高教师的职业素养与教学能力，培养教师的自主创新能力。只有学校自主创新水平得以提高，获取教师创作的教育资源的方式才能成为可能。教师也可以采取学习示范课程的教学模式、吸取优秀教师的教学经验等方式，不断完善自我，从而提高自身的教学水平，实现教师自行创作教育资源。这对于加强教育事业的创新能力，促进教育事业的革新具有重要意义。 1.5院校公开共享资源 学校是开展教学活动的主体，具有筛选教育资源、管理师生教学活动的能力，也有维护和谐校园稳定发展的义务。高职院校可以采取由学校购买教学资源，并在校园内部发起共享的方式来丰富学校的教学资源，提高教学水平。这种通过院校公开共享资源的获取教育资源方式的实行，一方面有效减轻了学生的经济压力，另一方面对于规范校园教学内容、平衡教育资源具有重要意义。除此以外，院校公开共享资源还有利于各高校之间的交流与学习，推动教育资源的发展与完善，促进双方的共同进步，以达到实现“双赢”的目的。 2 “微学习”的课程类型 2.1按技术呈现方式 高清摄像机实景拍摄。这类课程的制作需要依赖专业化的器械与设施，因而具备复杂性、专业性，不得不常常依托于专业化的公司制作。这类课程采用高清摄像机作为制作工具，以演播室、摄影棚为主要授课场地，并且对视频的后期制作还具有高水平的技术要求，因此制作周期相对较长，耗时耗力。这类课程拍摄往往源于专业的微课程研发团队，具有策划、导演、演员、编导、剪辑等多样化职能，加之这类课程在拍摄过程中借鉴了微电影的拍摄与制作模式，因而使得这种视频教学资源具有较高的借鉴价值与意义。 虚拟仿真三维动画。这类课程主要依托动画设计3D立体技术，创建真实的、生动的、直观的立体动画与场景，给人以身临其境的虚拟世界，带给学生以视觉上的冲击，从而起到激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，以达到提升教学质量的目的。专业的动画软件公司是这类课程的创作主体，设计者依照教学内容在计算机中建立起一个虚拟世界，再根据模型的形状尺寸、运动轨迹以及其他的动画参数，生成微学习的教学视频。这类教学视频常常不需要教师本人出现在画面之中，在一定程度上节省了人力资源。同时，这类新型的课堂教学方式由于其趣味性、多样性，因而受到广大学生的喜爱和推崇，对于开展多样化的教学活动、提高教学质量具有重要意义。 电脑屏幕录制。制作过程简单、获取方式便捷是这类课程的制作优势。这类课程的制作只需依赖经过培训的教师一个人，就可独立完成，因而制作过程相对简单、成本相对低廉，在社会上的普及程度相对较高。教师只需打开电脑屏幕上的录屏软件，然后选定合适的教学主题、多媒体素材、PPT课件等教育资源，并调整好录屏界面、话筒音量等其他因素，对照课程内容进行讲解即可完成。这类课程对于后期制作剪辑的技术水平要求不高，但需要教师在制作精良课件上多做工作，才能使得教学效果得到良好的保证。 2.2按学习模式 知识讲授型。这类课程以教师授课的视频教学资源为主，常用于课程教学过程中的概念讲述、重难点分析，实现阶段业界最常见、最普及的一种教学方式。教师从实际出发，依照客观教学规律与教学任务开展教学活动，采取多样化的教学方式以调动学生的学习积极性，因而具有良好的教学效果。 解题演算型。这类课程常见于典型例题的讲解、经典案例的分析之中，主要依托电子白板、电子课件等技术演示讲解为主要表现方式，以逻辑分析表现解题过程、思路、步驟等，具有较强的针对性。 实践演示型。这类课程主要应用于实验类课程的教学过程之中，既可以是在实验室内部实践操作录制视频，也可以用虚拟动画的方式展现实验过程，具有直观性、系统性、示范性等优势。 3 “微学习”在高职教学中的实施 3.1平台建设 “微学习”是主要依托于网络平台的共享性所开展的教学活动，学校可以采取自行建设“微学习”课程资源的教学平台的方式，开展以本校学生为主体的“微学习”模式革新。由于网络平台的建设对于技术水平的专业性具有较高的要求，因而还需要学校加大对这方面的资金支持、人才培养，才能维护“微学习”网络平台的合理化运营。 3.2学习资源组织 现阶段，网络上资源日益丰富，多样化的教学资源层出不穷，这就需要高职学校加强对于学习资源的整合与组织，才能有效提高教学效率，加强教学质量。学校可以开展一些网络选修课，鼓励学生利用网络的及时性，随时随地学习，从而实现学习水平的提高。 3.3交互性学习方法 各高校之间可以采取加强沟通与交流的方式，促进教育资源的共享与吸收，例如积极参与各校间的交流培训会、指派教师到其他学校学习等方式，以认清自身现阶段发展的不足，促进教学方式的优化、教学水平的不断提高。 4 结束语 由于现阶段我国教育事业发展有限，高职“微学习”学习资源组织目前还在实验与发展阶段。因此，“微学习”教学模式的转变与革新必将还是一个过程。随着科学技术与网络通信技术的发展，关于教育模式的现代化转变方式也将越来越丰富，高职“微学习”的资源组织与实施也将不断深入，这对于培养适应现代化社会需求的高水平、高素质人才，推动社会进步具有重要意义。 参考文献： [1] 周勇祥. 基于移动终端的高职英语微学习可行性分析[J]. 广东轻工职业技术学院学报，2016，15（4）：67- 71. [2] 马海峰，秦桂英. 高职院校微课程设计模式研究[J]. 常州信息职业技术学院学报，2017，16（1）：23- 25+88. [3] 李舒妤. 基于移动终端的微学习在校外实习管理中的应用[J]. 经营管理者，2015（13）：378- 379. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。