| 标题 | 专业技能竞赛促进多层次创新人才培养的研究 |
| 范文 | 武海娜 摘要：专业技能竞赛是当前高校培养多层次创新人才的重要途径。本文从专业技能竞赛的内涵建设着手，分析了高质量专业技能竞赛在高校人才培养中的重要引领作用，它有利于促进研究型、实践型、创新型、素質型的人才发展。同时对高校在实现专业技能竞赛组织机制、平台建设、资源整合、评价体系等方面进一步完善，进而对提高多层次创新人才培养质量提出了相关建议。 关键词：高校 专业技能竞赛 多层次 创新人才培养 中图分类号：G718.5 文献标识码：A 2017年1月教育部、财政部、国家发展改革委关于印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法（暂行）》的通知中指出，以培养拔尖创新人才为建设任务，突出人才培养的核心地位，着力培养富有创新精神和实践能力的各类创新型、应用型、复合型优秀人才。伴随着新教育理念的提出，高校应积极响应政策变化，努力寻求教育教学改革，提高人才培养质量，以满足社会经济不断发展对人才的需要。 目前职业院校中普遍开展的专业技能竞赛在提升学生的综合素质和培养创新能力方面的作用和地位已经显著呈现，它在激发学生学习热情，拓展视野，增强团队意识与合作精神，增强自信心，培养创新思维和能力，磨炼意志品质以及加强师生交流，提高自身竞争力，促进学生创业就业等多层次创新人才培养方面都起到了重要的作用。因此立足于当前社会经济发展的需要，借鉴职业院校的相关经验，依托开展专业技能竞赛提高人才培养质量是高校寻求向世界一流大学和一流学科建设推进中所要寻求的突破路径之一。但是如何建立和开展系统化专业技能竞赛活动与多层次创新人才培养相结合的模式，并以此鼓励学生广泛积极参与竞赛活动；同时以专业技能竞赛平台为依托，培养学生多维度创新意识和创新能力，实现科学的多层次创新人才培养新举措，都是高校教育工作者值得探索和研究的重要课题。 1 专业技能竞赛的内涵建设 目前有部分高校存在本科实践教学弱化，实际训练项目缺乏，实践技能学时少，实践设施条件不足，实验课验证性强，企业实习走过场等现象，学生感觉不到任何压力，缺乏学习兴趣，很容易产生学习惰性。而专业技能竞赛很好地弥补了这些问题，因其具有比赛的性质，存在着严格的考核和淘汰机制，竞争激烈，学生只有自己主动学习，掌握较强的专业知识才能准确处理在比赛过程中出现的各种问题。作为开展素质教育的平台，专业技能竞赛又是学生对专业知识进行深入理解、思维构建、实践操作以及临场随机应变能力的综合考评过程，是对人才培养的一个重要检阅手段。它不但要求学生有深厚的专业理论知识，更需要能够根据实际情况，综合运用所学知识，创新地提出有效的解决问题方法，做到学以致用。 专业技能竞赛能够锻炼大学生的心理素质、动手实践能力、思维分析能力、随机应变能力等多方面优势功能，它与创新人才培养的要求有着异曲同工之处，两者是一种双向促进关系。高校应坚持自身专业特色，树立学校品牌，协同创新教育和人才发展理念，以专业技能竞赛平台为依托，逐渐改革形成一条专业技能竞赛和创新人才培养相互结合、相互促进的特色化发展道路。进一步转变高校教育教学理念，强化实践技能教学环节，加强高水平实验室和研究基地建设，改善专业及相关课程实践教学条件，在竞赛组织实施过程中找准切入口，深化实践教学改革。帮助学生充分调动学习主动性，拓宽专业视野，深切感受到理论知识应用到实践中的乐趣，激发学习兴趣，明确未来学习目标及奋斗方向，在宽松愉悦的氛围中积极投身探索研究，最终通过引领高校学风建设，提高人才培养质量。 2 专业技能竞赛在高校人才培养中的引领作用 2.1促进研究型人才培养 高校根据不同的学科特点对专业技能竞赛的设置可以具有明确的导向性。尤其对于以理论知识学习为发展方向的专业，要突出竞赛的深度与难度。在这些专业中，传统的课堂教学方式下，学生被动接受知识灌输，难免会使有些学生感到枯燥乏味甚至产生厌倦情绪，进而失去学习兴趣和主动性。而专业技能竞赛刚好迎合了年轻人争强好胜、乐于竞争的心理，促使他们愿意主动参与到竞赛活动中，积极发挥自身优势和潜能，深入挖掘专业知识深度，激发其进一步探索的热情，能够将无限精力延伸到参加科研训练项目、开展课外创新创业活动、撰写学术论文等研究型活动中，从而为高校培养研究型人才提供了新的渠道。 2.2促进实践型人才培养 专业技能竞赛设置的内容可以更加紧跟目前行业的发展方向，契合企业对实践型人才的用人需求。高校可以积极寻求校企合作共同开展专业技能竞赛活动，优化竞赛的规则及要求，通过整合各方面资源在重现企业真实工作环境中进一步引导学生认知岗位工作，增强职业认同感、责任心与专业自信心，让学生能真切感知到缺什么补什么，在校期间进一步加强有针对性地学习，掌握做好各项工作、履行岗位职责所必备的专业知识。同时通过在竞赛中处理和解决突发状况，锻炼学生的应急应变能力，从而让学生能够更加深入地感知到岗位工作性质及任务要求，激发学生学习实践技能的强烈意识以及提高职业素养的主动性，为企业输送合格的实用型人才，同时也能有效促进学生就业。 2.3促进创新型人才培养 创新人才培养是当前高校教育教学改革的重点，创新型人才着重对专业理论掌握和实践运用的完美结合，而专业技能竞赛恰恰是通过对学生应变能力、创新思维的综合考察，能够拓宽学生视野、激发创新意识，达到对学生专业知识和实践技能的灵活运用，所以开展专业技能竞赛对参赛学生能力的要求反映了高校创新人才培养的核心能力，竞赛活动的过程和结果也可以称得上是这种核心能力的外在表现。一个高质量的专业技能竞赛可以从知识储备、实践操作、技能运用、心理素质等多方面综合展示人才培养成果。因此，开展专业技能竞赛是推进高校培养创新型人才的一个重要平台，同时也是促进人才战略实施的有效路径。 2.4促进素质型人才培养 在专业技能竞赛平台上通过设置激励机制激发学生学习兴趣，更加主动学习专业知识；通过竞赛中的调研、数据分析、方案制定、讨论等过程彼此间不断磨合和相互协作，锻炼团队合作意识，深化同学关系及师生关系；通过接受竞赛的失败考验，磨炼抗挫折及抗压能力，塑造积极的人格素养；通过与企业真实环境的接触，增强对岗位的认知，提升职业素养等。专业技能竞赛作为高校各专业人才培养的融合途径，是对学生能力的一种综合考察。一方面有助于高校以竞赛中发现的问题推动学科教学改革，不断提高专业教学质量，培养符合社会需求的高素质复合型人才。另一方面对于学生而言专业技能竞赛活动不仅是一种体验乐趣，也是促进自身综合素质有效提升的方式。 3 推动专业技能竞赛发展的建议 高校要依托自身学科专业优势，尽可能开展更多契合實际的专业技能竞赛活动；完善现有竞赛机制，汲取竞赛精华运用到教育教学管理改革中；搭建多层次的校内外推广宣传平台，营造良好的专业技能竞赛氛围；促进校内学科专业与行业企业充分合作，发挥内外联动的倍增效应；建立“双师型”指导教师队伍，形成良好的竞赛保障机制；统筹安排竞赛活动实施过程，构建科学合理的评价体系；统筹现有竞赛经验和教育资源，建立一套较为完善的竞赛培训和管理机制。总的来说，高校要全方位挖掘专业技能竞赛在专业创新人才培养各环节的影响和意义，力争构建一个专业技能竞赛与人才培养相结合的长效机制，以此推进人才培养质量，全面实现对专业学生知识、能力、素质的综合培养，从而保障人才培养质量的可持续发展。 现代知识经济社会的发展迫切需要多层次创新人才，尤其是中国正在由制造业大国向制造业强国转型，对拔尖创新人才和原创性成果更有着旺盛需求。担负培养人才为己任的高等教育理应坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位，寻求如何进一步提高人才培养质量对接社会发展需求。基于专业技能竞赛的各类优势已在职业院校教育中凸显，因而倡导在高校各类专业开展技能竞赛有着越来越显著的功效和作用。目前多数高校开展竞赛的专业较单一，主要有数学建模竞赛、机械电子设计大赛、化学实验技能竞赛、外贸从业能力大赛、计算机类技术专业技能竞赛等类型，专业竞赛种类较少，形式单调，内容简单。倒是有些建校时间较短，规模较小，基础较薄弱的本科院校，近年来开始尝试把开展专业技能竞赛活动作为培养大学生创新应用能力的一个突破口，鼓励学生积极参与各种层次的专业技能竞赛，并取得了良好的育人效果。因此各高校要结合实际情况，挖掘专业技能竞赛的深度参与潜能，全面梳理理论及实践课程，使技能竞赛项目的设置、评价体系及标准与实践教学计划相匹配。根据不同专业的特点进行区别设计，必要时力求与校外企业相衔接，从实践应用上构建教学质量评价体系，完善竞赛机制、合理优化专业结构、强化学生专业能力、融合竞赛后期服务工作等，推进专业技能竞赛与多层次创新人才培养紧密结合。 参考文献： [1] 林松.依托专业竞赛平台提升实验教学效果[J].兰州教育学院学报，2017（12）：101- 104. [2] 许晓芳.浅析专业技能竞赛对国际贸易专业的重要性[J].中国市场，2017（16）：297- 298. [3] 李军红，陈德义，庞永师.基于学科专业技能竞赛的工程造价本科专业人才培养研究[J].教育教学论坛，2018（16）：51- 52. [4] 朱艳科，房少梅.基于数学建模竞赛的多层次创新人才培养模式研究与实践[J].科教文汇，2015（29）：38- 40. [5] 杨志增，麦培年，叶开，等.基于专业技能竞赛平台的计算机类人才培养模式研究[J]. 高教学刊，2016（22）：208- 209. [6] 弓锵，钮王杰，刘艳芳.浅析机械类专业技能竞赛的选择与组织[J].运城学院学报， 2011（5）：85- 87. |
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