| 标题 | 新时代高校思想政治教育工作创新案例研究 |
| 范文 | 陈静 摘要：高校思想政治教育承担着促进大学生成长成才的重要任务，对大学生个体和社会的全面发展具有重要意义。不断提高青年群体的思想政治素质和综合能力水平，培养一批能够自觉运用马克思主义中国化理论解决实际问题的青年马克思主义者，对中华民族的伟大复兴和新时代中国特色社会主义的实现具有深远意义。本文以邢台学院青年马克思主义者培养工程为例，深入分析这一创新案例的实施过程、主要做法、创新点和实施效果，为推动高校“青马工程”的有效开展和思想政治教育工作创新提供参考和借鉴。 关键词：思想政治教育 “青马工程” 成长成才 创新案例 中图分类号：G641 文献标识码：A 邢台学院从2009年开始“青马工程”的培训，参加培训的各级学生干部达到3500余人次，经过前期的“青马工程”培训，一大批学生骨干成长起来，不论是在校期间还是走上工作岗位后，不论是在思想引领还是在自觉实践方面，都充分发挥了高素质青年马克思主义者的积极作用，九年来，“青马工程”在邢台学院广大师生中深入人心。 1 案例介绍 本案例是深入开展大学生政治理论学习、加强大学生思想政治教育的一项重要尝试，通过构建分层梯队式培养体系，拓宽培训载体和平台，创新共性项目和个性项目，坚持不懈地用马克思主义中国化的最新成果武装青年，重点突出教育培训、素质拓展等行之有效的方式，强化理论基础教育体系、能力意识锻炼体系、个性单元化培养体系和评估考核调研体系，提升了大学生骨干的思想政治素质、能力和组织协调能力。 培训每年一轮，每轮培训分为新生班级干部成长培训班和青年马克思主义培训班两期，“成长班”培训以班级事务管理和团务工作的开展为主，“青马班”根据新时期大学生思想教育内容，结合当下时事热点，培训以专题报告、座谈交流、实践考察、汇报总结为主，最终综合评定学员表现颁发结业证书和优秀学员证书。 2 案例在科学理论指导下的组织与实施 2.1明确青年马克思主义者培训班的目标与导向 本案例中青年马克思主义者培训，以加强学生理想信念教育为目标，促使学生干部深入学习贯彻社会主义核心价值观，全面提高学生干部的政治素养；同时引导广大青年学生认真学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，特别是习近平总书记关于新时代中国特色社会主义理论的论述，为全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。围绕培训主题，以理论学习、专题讲座和交流研讨为主，结合素质拓展、实践锻炼、志愿服务等多种方式进行持续性的有针对性的马克思主义教育。 2.2致力于以培训方式的创新和转变优化教育实践的效果 “青马工程”培育的核心是马克思主义，本案例进行培训课程模块科学划分，根据新时代条件下青年人的发展特点，采取线上线下共同参与的模式。同时将青年的全体特征和个性特点相结合，不仅从专业知识、思想引领方面拓展青年的视野，而且将青年的组织领导能力、沟通协同能力放在重要的位置，用科学的形式促进学生干部全面发展。培训过程中分组成立团支部，各支部组建完成后，围绕培训主题和研讨内容广泛深入分析总结，从“灌输”“说教”等传统的教育方式悄然转变为自主学习，“他教”在从此刻开始的探究型学习中变成了“自育”“个体的自我教育”在团队成员间持续不断地研究、探讨过程中转化为“群体自我教育”，教育和自我教育最大限度地实现了有机统一。 3 案例的创新性做法 3.1覆盖学生骨干和有突出成绩的优秀学生 要求全体院（系部）参加，选拔范围不仅局限于学生干部骨干参加，也要考虑到在学术科技、文化艺术等领域有突出成绩的优秀学生，采取自愿报名和单位推荐的方式相結合，尽量吸纳各方面优秀青年，促进优秀青年之间的学习、交流与合作。 3.2对培训内容进行合理安排和科学设计 根据新时期大学生思想政治教育内容，围绕党的十九大精神、习近平新时代中国特色社会主义思想、学生干部自身建设、理想信念教育、中华民族优秀传统文化，按时间顺序举办专题讲座11场、交流3场、素质拓展1次、考察1次、总结1场，保证了培训模式的多元化多样化，有利于青年学生个性培养和全面发展。 3.3加强对各小组讨论内容和学习总结的有效指导 参加专题讨论和学习总结的小组在专业教师的指导下确定讨论方向，收集资料，认真研究，撰写文章形成主要发言材料，并将小组发言的主要内容制作成幻灯片，保证小组讨论和学习总结形式的规范化。 3.4科学细致安排培训体系 搭建“一个阵地”“两个平台”“四个机制”“六大模块”，创设完备的“青马”活动阵地，借助课外实践、网络思政两大平台，建立“选拔、培养、考核、跟踪”四大机制，通过“专题报告、理论学习、实践锻炼、素质拓展、讨论交流、志愿服务”六大模块，培训过程中注重发挥学员的参与性和主动性。 3.5抓好效果巩固措施 培训过程中，“邢院团学”微信平台共推送13篇图文消息，其中H5页面5篇，同学们点赞评论积极，浏览量达两万余人次，同时实现微博、微信平台的活动直播，将新媒体技术与传统教育模式相结合，加强“青马工程”的网络阵地建设，形成线上线下的思政教育新模式，进一步巩固了培训效果；培训结束后，安排将学习研究成果及活动开展情况进行整理，出版《邢台学院学生工作简讯—青马培训特刊》两期和《邢台学院2017年青年马克思主义者培训班文件材料汇编》，供校内交流学习使用；并将讲座视频材料进行整理后上传校团委网站，使长期学习与集中培训相结合，切实加强对学生干部的思想引领，扩大活动的影响面和受益面。 4 案例的价值和意义 4.1科学性和导向性双增强 举办“青年马克思主义者”培训班的目的在于促进学生干部真知道、真坚信、真坚守、真宣传、真运用和真创新马克思主义，在真字上下工夫，在实字上见成效，确保学生干部成为“中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人”主题教育目的的实现，而且活动全程由专业教师进行指导，交流总结阶段，突出学习成果的转化，把学习教育活动的目的和导向一而再、再而三地突出、巩固和强化。 4.2选拔性和参与性双拓展 “青年马克思主义者培养工程”的重点培养对象是大学生骨干、共青团干部和青年知识分子，本案例实行学生自愿申报与院级班团组织推荐相结合的选拔制度，将16个院（系部）中思想积极、政治进步、成绩优秀的学生骨干作为青年马克思主义者的首选对象，将校团委学生会、校级社团负责人、学生党员等思想觉悟高的青年纳入其中。同时，新生班级干部成长班将新生团学干部、班委成员全部纳入培训体系，实施分层培训，搭建“双电层+六模块”模式，创建学生干部培训“双电层理论”，将各级学生干部划分为“核心层—吸附层—流动层”，流动层以大一学生为主，学习班团事务基本管理，吸附层以大二学生为主，学习基础理论知识和进行三观教育，核心层以大三学生为主，提升政治理论素养和社会实践能力。形成“吸附层”和“流动层”逐渐向“核心层”过渡的梯度递进的培训模式，在扩大培训的基础覆盖面同时不断提高培训时效和影响面。 4.3針对性和实效性双倍增 开展学生干部培训，必须针对不同对象、因人施教，因材施教。“青年马克思主义”培训对于人生观、世界观、价值观正在形成时期的大学生具有很强的针对性。广大学生干部通过自愿申报与院级班团组织推荐相结合的选拔制度，在积极主动地参与、支持、关注培训的过程中，实现了自我教育向群体自我教育的转变，个体学习向团队合作学习的转变，团队合作与群体协同效应均得到充分发挥，学习的实效性明显增强。培训结束后，结合考核评价体系，向优秀学员颁发了优秀学员证书。 在谈到参与此次培训的收获时，同学们纷纷表示：这一期培训学到的知识比几年课堂学习的知识都要多，深刻理解了学生干部的内涵，学生干部的责任与担当，以及怎样在新时代把党的十九大精神融于日常工作和学习的实际行动，更好地为国家发展、民族复兴贡献自己的青春力量。 4.4中国情怀和时代特征双突出 通过“青马”培训，广大学生干部认真学习了习近平总书记系列重要讲话精神，深入了解了党的十八大以来改革开放和现代化建设取得的历史性成就，增强了道路自信、理论自信和制度自信，做到学用结合、知行合一，坚定了为实现中国梦贡献青春、智慧和力量的理想信念。既增强和展现了学生们的中国情怀，更凝聚和升华了中国梦时代的青春风采。参加培训各团支部的学员们分别结合自身专业实际和学习收获，表达了他们的心声。 5 结束语 对青年学生进行思想政治教育，从当前研究来看，主要作为教学模式，应用于课堂教学，而学生干部的“青马工程”培训并不仅是在课堂上完成的任务，而是把培养合作意识、合作能力、团队互助等扩展到大学生思想政治教育工作，是一项优化思想政治教育工作实践的创新尝试。在全省高校开展“青马工程”的背景下，邢台学院的这一案例，一方面，有效地丰富了高校大学生理想信念教育开展的形式，摆脱传统党课教育的课堂讲授的灌入式学习，以大学生自主学习能力培养为目标，增加了学生的参与度；另一方面对参与者而言提高了成功体验，多了一把衡量成绩和成效的尺子；总之，邢台学院学生干部培训方式的创新实践对高校强化青年马克思者培养工程，保障成果的巩固，都有着积极的参考价值。 参考文献： [1] 张畅.新时期高校“青马工程”实施路径研究[J].开封教育学院学报，2017（8）：193- 194. [2] 孙美玲.现状、问题与对策——关于高校“青年马克思主义者培养工程”实施的思考[J].攀枝花学院学报，2017（s1）：41- 44. [3] 赵平.青年马克思主义者培养工程的阙限探析[J].华北电力大学学报（社会科学版），2017（2）：117- 122. [4] 华莉莉.高校“青马工程”十年回顾与反思[J].科学青年，2013（4）：74- 79. [5]崔惠斌.潘文庆.高校“青马工程”深化创新的实际逻辑与路径选择[J].教育探索，2016（1）：96- 98. |
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