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标题 专业教师与思想政治工作者协同育人机制探讨
范文 刘薇
摘要：本文在分层随机抽样选取受访对象的基础上，通过收集到的124份有效问卷，了解湖北科技学院大学生对思想政治课程的看法、影响思想政治教育工作成效的主要因素、对专业课教师与思政工作者协同育人机制的意见等。从提高专业教师与思想政治工作者育人意识和育人水平；明确专业教师与思想政治工作者协同工作内容，建立协同育人平台；创新协同育人方法，推动协同育人实践，构建全员、全过程参与的思政育人机制方面，提出相关构建高校教师协同育人机制的建议。
关键词：高校教师 协同育人机制 大学生 思想政治教育 问卷调查
中图分类号：G41 文献标识码：A
1 问题提出
专业教师和思想政治教育工作者是高校两支重要的教育力量，两者之间的配合、协调常常处于互不协同的状态，以致思想政治工作一直强调的全员育人、全方位育人、全过程育人没有切实地付诸实际，学生的思想政治教育仍然较多的是“一条腿走路”。
如何把思想政治教育融入到大学生专业课学习的各个环节，深入发掘各类课程的思想政治教育资源，在专业知识的教授过程中使学生自觉加强思想政治修养，提高政治觉悟，形成教育合力，实现各育人主体的优势互补、互相协作，各类课程的同向相行，是目前新形势下促进大学生思想政治教育有效性的迫切任务。
2 研究方法与样本来源
抽样方案的设计需要兼顾方法的科学性和实际的可行性。在样本框的设计过程中采用分层随机抽样（Stratifi ed Random Sampling）方法，即根据学生的年级、专业特征以及专业教师的性别、年龄、专业特征，将学生分为大一至大四4个层次，教师分为文理科，再以一定的比例（主要基于后期思想政治教育的可持续）从以上层中独立、随机地抽取样本，有2个优点：一是由于学科特征、个人阅历等方面存在差异，在学生和教师的不同层次进行抽样，在节省调研投入的同时，使样本在总体中的分布更均匀、更有代表性；二是层次之间的总体方差因单元之间差异小而降低，提高参数估计精度。
为掌握在校大学生对当前思想政治教育的看法和期望，加强高校专业教师与思想政治工作者协同育人工作的举措，课题组在湖北某高校向在读大学生发放调查问卷136份，回收128份，其中有效问卷124份，有效问卷比例为96.88%。在有效的问卷的受访对象中，女生人数为75人，占受访者比例为60.48%，男生人数为49人，占受访者比例为39.52%。尽管男女生比例存在不满足接近的原则，但基于问卷量满足科学的抽样原则，具有大样本特征。由此，可以推断样本数据具有代表性。
3 专业教师与思想政治工作者协同育人机制的现状分析
提高协同育人认识是增强高校育人工作针对性的基础和前提，而提升协同育人工作主体水平则是根本保证，高校专业教师与思想政治工作者要不断提高自身工作水平，因事而化、因时而进、因势而新。
3.1提高专业教师与思想政治工作者思政育人意识和育人水平
受访在校大学生中有过半数的学生认为思想政治课程存在“内容单调”“理论空洞，与实践脱节”“教育过程过于形式主义”的问题（见图1），而“与实际结合不紧密”也是需要注意的重要问题之一。正是由于存在这些问题，导致有50.81%的受访大学生认为当前的思想政治课程对其生活影响不大。
针对影响思想政治教育成效的重要因素调查，按影响大小，依次为：内容是否丰富、形式是否多样、个人认同的程度、教师的教育态度和水平、其他（具体频次情况见图2），这几个选择项的频次占总样本量的比例分别为56.45%、47.58%、41.94%、41.13%和3.23%。与大学生生活结合是否紧密，是评价思想教育内容是否丰富和具有吸引力的重要维度，但调查发现当前思想教育内容与学生生活存在一定的脱节，或者认为结合程度“一般”或“较弱”。
从调查可见，构建专业教师与思想政治工作者协同育人机制，首先必须提高两者的育人意识，提升育人工作水平。课堂教学是主渠道，各门课程都要守好一段渠、种好责任田，齐抓共管[1]，围绕学校人才培养工作目标，把思想政治教育内容与时代精神结合，用反映时代精神的新理念、新思想教育和引导学生，才能真正有助于提高思想政治教育的成效，有助于加强和改进思想政治工作质量。
3.2明确专业教师与思想政治工作者协同工作内容，建立协同育人平台
专业课教师、思政工作者都是高校思想政治教育工作的重要主体。这一点表现为，学生普遍认为专业课教师在思想政治教育中重要作用。其中，分别有12.1%、64.52%的受访大学生认为专业课教师的作用“非常大”和“比较大”（见图3）。可见，专业教师有意识地将思想政治教育渗透到专业教学过程中将十分有利于提高思想政治教育的实际效果。
在大學生对思政工作者的能力期望调查中显示（见图4），期望度较高依次是就业指导、心理疏导、学业引导、沟通协调等方面的能力。思政课教师不能局限于完成教学、科研，学生管理人员（辅导员、班主任）不能仅满足于事务性的工作，而应该投入更多的时间和精力，从学生的专业出发、从学生的实际需求出发，通过定期地分享，网络的共享，对大学生的专业学习、思想状况、实践情况等进行互动交流，通过专业教师、思想政治工作之间的信息互通，协调沟通，建立起长期有效的联动平台。
3.3创新协同育人方法，推动协同育人实践，构建全员、全过程参与的思政育人机制
思政育人模式主要由教师、辅导员以及其他相关人员来完成，而实际层面上主要在教师授课过程。在调查中发现（见表1），协调育人模式下大学生期望的帮助主要集中在以下方面：结合专业特点和就业市场供求开展课堂教育和课外活动（选择该项的人数占受访者总数的59.68%）、尊重学生个性发展，因材施教（53.23%）、课题内外有效联通（32.26%）等，以上内容都或多或少需要专业教师融入于教学过程中，在教学中有意识挖掘专业德育内容，比如对于大一新生、大二、大三、大四学生都应当有与之相对应的思政内容贯穿在教学始终，对于大二、大三的学生应立足于培养德才兼备的创新人才，对于大四学生，则应当帮助学生完成与社会的对接，更好地融入社会，树立为人民服务的理念，而不是仅仅停留在毕业创作、毕业论文等学业指导上。因此，专业教师、思想政治工作者只有运用自主的、开放的教育方式，以大学生为中心和出发点，将知识传授、能力培养、价值塑造三者融合，将课堂内外打通，专业教师和思想政治工作者优势互补，协同合作才能将思想政治工作做细做实，见表1。
4 新形势下思想政治教育协同育人机制的对策
4.1重顶层设计，促“大思政”格局
高校工作围绕着教学、管理、服务三个方面展开，各自承担着不同的职责和任务，如何理顺大学生思想政治教育工作的领导机制和运行机制，各层面、各部门统一认识，统筹规划，将协同育人理念融入其中，建立起全员育人机制，需要从宏观层面上加强顶层设计。第一，大学生思想政治工作涉及高校工作的方方面面，没有职能部门的配合和各院系的推进，思想政治教育的目标就难以实现，因此学校要动员和激励全体教职工把教书育人、管理育人、服务育人结合起来，各职能部门加强沟通协作，第二，各院系结合本院思想政治教育模式和目标，充分调动教职工育人的积极性和学生自我教育的主动性，将全员育人、全过程育人落实到具体的教学活动、社会实践中，使思想政治教育的内容和专业课教学结合起来实现“双赢”。[2]
4.2建立健全思想政治教育协同育人保障机制
建立健全思想政治教育协同育人保障机制，应从加强制度保障、队伍保障、物质保障三方面来完善。
第一，思想政治教育要做到规范化、制度化，保证思想政治教育体系中的各主体都能很好地履行自己的职责，则要加强思想政治教育制度建设，“依法”加强对各个方面的管理。一是时代在发展变化，相应的制度也要进行完善和修订，要及时修正一些具有缺陷的制度，防止这些制度再产生“破窗效应”，要通过广泛深入地调研，听取学生代表、专业教师、思想政治教育工作者等的意见，使制度具有合理性和可操作性，也增加它们被尊重感和认同感，确保制度能够发挥其积极的导向作用；二是制度的建构和执行要体现以人为本的理念，要让学生和教师深切感受到制度的建设是为了维护学生的根本利益，是以学生的全面发展和成长成才为出发点。三是要将制度执行公平性贯穿始终，所有对象一视同仁，公平性、透明性是制度有效运行的前提；四是要建立制度的良好运行和保障机制，明确各主体的职责所在，另一方面要强化自下而上的监督制度，对思想政治教育活动进行严格要求、严格管理，引导学生、教职工对思想政治教育工作的监督意识，明确而规范的目标和评估体系，合理严格的奖惩制度，可以起到凝心聚力的作用。
第二，必须有一支政治强、业务精、作风正的队伍做保证，思想政治教育的任务才能得到落实。完善专业教师对大学生思想政治教育引导机制，首先在领导层面上教学与学工达成一致合作，共同抓好思想政治教育和教学工作，在教育与引导层面上，专业教师，特别是优秀青年教师做学生思想政治教育业余辅导员，在学生中发挥榜样和楷模作用，党员教师则可在党性修养、道德情操、人格魅力等方面潜移默化地引导学生，只有专业教师积极参与到大学生思想政治教育工作中来，才能与思想政治教育工作者形成育人合力，提高思想政治教育的有效性。
第三，完善物质保障机制，思想政治教育必须加大投入，改善条件，加大对网络思想政治教育工作、学生工作队伍的建设、大学生思想政治教育主题活动、全员育人表彰奖励等的投入支持力度，以及同时在满足日常思想政治教育、管理、服务的支出需要基础上，根据发展需求追加配套资金；主动开发社会资源，通过优势互补吸纳社会力量参与到学生的社会实践活动中，通过互动提高学生的社会实践能力，丰富思想政治教育效果；思想政治教育设施、设备和活动场所是大学生思想政治教育进行的重要保障，高校要从基本建设费和设备费中给予保证，及时补充和更新。
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“所有课堂都有育人功能，不能把思想政治工作当做思想政治理论课的事，其他各门课程都要守好一段渠、种好责任田，要把做人做事的基本道理，把社会主义核心价值观的要求，把实现社会主义核心价值观的要求，把实现民族复兴的理想和责任融入各类课程教学之中，使各类课程与思想政治课同向同行，形成协同效应”。[3]专业教师和思想政治工作者，都应该尽己之力，利用自身优势把思想政治工作强调的全员育人、全方位育人、全过程育人切实的付诸实际，才能有效地提升大学生思想政治教育的有效性。
参考文献：
[1] 吴晶，胡浩.习近平在全国高校思想政治工作会议上强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].光明日報，2016- 12- 09.
[2] 张青，张波.高校思想政治教育协同育人机制研究[J].学校党建与思想教育，2017（12）：29.
[3] 施云波，朱江.专业教师与思想政治教育工作者协同育人研究——以常州工学院商务英语专业为例[J].常州工学院学报，2017（12）：119- 120.
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更新时间：2025/3/22 18:49:04