| 标题 | 秉承海丝生态文化 打造中国民营特色园 |
| 范文 | 张彩虹 泉州东湖中心幼儿园创办于1994年改革开放的大潮中，由热爱幼教事业的中国民教学前教育专委会副理事长叶原原女士创办，以科学发展观相继拓办民俗风情浔埔园、书香文化宝洲园、盛达儿童康复启能中心、丰泽早教示范基地，形成幼教、早教、特教为一体的完整特色体系。荣获福建省民办幼儿园中第一所“省优质园”等80多项集体荣誉，打造成为全国、全省、全市教科研实验基地、早教实验基地与课改园，创下全省民办教育“八个第一” 即（全国第一个民办园的党支部、全国爱国启蒙教育示范园、全国社会满意学校、全国民办十佳园、省优质园、省先进教工之家、省模范职工之家、省巾帼文明示范岗）的优异成绩，为丰泽区创建全国早期教育示范区和全国幼教先进区做出了积极的表率，在普惠性办学、关爱外来工子女、特殊儿童低费就学、免费就学，以及保护浔埔传统民俗生态文化方面的传承教育做出了探索与贡献。 2001年教育部提出“十五”重点工作发展农村幼教。叶原原总园长经过多次深入泉州各个具有一定地域特色的乡镇（社区）考察和调研，最终选择在富有闽南特色的民俗风情村——浔埔渔村，在泉州率先创办了一个以传承民俗特色为主的特色幼教分园“浔埔幼儿园”。 浔埔村位于古刺桐港的出海口，村里有国内独有的特色民居“蚵壳厝”，有福建三女之一“浔埔女”独具民俗风情的服饰、头饰，有享誉四海的“头顶上的花园”——“簪花围”等等。但是，由于村民、特别是在青少年人群中缺少保护意识，独特民居“蚵壳厝”被改造成千篇一律的水泥建筑，传统浔埔服饰、头饰，以及多种民俗都被忽略而渐渐被弃。看到这个传承了近千年的民俗、民情、民居即将在这代人中消失殆尽，叶原原总园长忧在心中，为此叶总园长在浔埔分园建园之初便提出：一是将“孩子与家长素质同步提升”作为教育目标，二是以“传承浔埔文化，挖掘浔埔资源，让家长、村委会、校园共建共兴，从幼儿抓起，推动浔埔传统民俗文化的生生不息”为品牌定位，践行“生态乐园 互融共育” 的理念；三是以“低收费、高质量”来回报社会。15年过去了，事实证明了浔埔特色园建园理念是成功的、富有成效的。通过这15年的不断培养，开展了富有特色的浔埔文化课程，促进幼儿了解浔埔历史课程，为浔埔村源源不断地输送出能够热爱、传承和发展浔埔传统民俗风情文化的后继人才。 在这方面，浔埔幼儿园总结出如下主要做法： 寻特色，充分挖掘乡土文化教育素材 浔埔分园地处泉州湾古刺桐港出海口，有着得天独厚的历史人文，传统文化积淀深厚，在民居、民俗、服饰、头饰等方面都具有重要的科研价值。“浔埔分园”作为一所支农型幼儿园，有义务、有责任在传承本土文化方面挑起应有的教育担子，贴近生活、锐意创新，在浔埔这片肥沃的传统民俗土壤里培植出累累硕果。为此，我们深入幼儿家中进行家访，了解浔埔渔村特有的风俗人情，了解渔民的日常劳动、服饰制作穿着，观看“浔埔女”梳头、插“骨髻”、盘“簪花围”，搜集有关浔埔传统文化的资料、材料，整理出具有充分典型性、代表性和可行性的幼儿浔埔生态民俗教材，邀请渔村民俗传承人来园为教师讲课，让教师立足本土、融入浔埔，在乡土文化中梳理出适合本园各年段级幼儿学习的教案，通过开展特色教研教学活动，推动与社区同融，环境与教育并重的可持续性民俗生态幼儿教育。 接地气，为开展乡土教学搭建平台 组织师生参与社区民俗活动，如浔埔渔民祭拜妈祖活动“巡香”、富有浔埔特色的“元宵节”民间踩街活动、每年在文庙举行的民间文化活动等，零距离参与民俗文化活动，让师生充分感受到浔埔乡土文化的特色风情，为课堂开展乡土文化课程奠定基础。 文化资源与“科学母爱”相融。由幼儿园牵头举办的独具特色的“浔埔妈妈合唱团”，唱红了丰泽，唱响了泉州；由园长、老师亲自挂帅，亲自执教，培训合唱技能，2003年重阳节，浔埔妈妈首次登台亮相，深得赞誉。随着活动的开展，新浔埔女的形象和文艺素质得到显著的提高，“浔埔女”的知名度提高了。2004年“妈妈合唱团”参加了丰泽区党建“两新”、庆“七一”“泉州市乡村青年文化艺术节”演出，浔埔妈妈以靓丽的形象和淳朴的演唱，得到了省、市、区领导的高度赞赏。带领浔埔妈妈参加亚洲艺术节的演出，开展“世纪母親”演讲征文比赛、开展“早期民间传统亲子活动”、举办“母子水果拼盘”大比拼、亲子操、广场舞、趣味运动会、健康讲座、“拔河”“开海蛎”等劳动竞赛，组织浔埔女参加摄影采风活动，每年的“六一”“七一”举行全园孩子、家长、社区、歌友会、妈妈舞蹈队、奶奶腰鼓队、老人会共同参与的七百人组成的构建和谐新型社区的文艺联谊活动，提高了浔埔人的文化素质，调动了浔埔人主动参与各种文化活动的积极性，同时拉近了校园与村民的心理距离，达到孩子与家长齐飞。 多应用，寓教于乐游戏中学会传承 环境创设：乡土化 幼儿园外观环境与本村建筑外观保持一致，不破坏文化村落的外部环境。走进浔埔文化民俗村，需要看幼儿园的牌子才能判断这是一家幼儿园。 活动材料的利用：创设良好的乡土特色环境。跨入浔浦幼儿园，扑面而来的是浓浓的渔村文化风情气息；从走廊、楼梯到活动室内外，渔网、贝壳、蚵壳、海螺、海鱼成为装扮幼儿园优美环境的最佳材料；各种贝壳在浔浦人和老师们的巧手下，成为一件件好看又实用的工艺品。为了让幼儿充分感受并接受乡土文化的熏陶，了解特色文化的内涵和魅力，幼儿园创设乡土文化展示区（墙），将教学融入环境中，融入原汁原味的乡土特色，如浔浦服饰店、浔浦头饰等等。 课程内容：本土化 令人欣慰的是幼儿园的孩子们得到爱心培育的同时，也帮助家长深受教育，使他们的育儿观逐渐从旁观者成为了热心参与者，并能树立正确的教育观念，使浔浦的家庭受益，把“自然人”变成为合格的“社会人”，真正推动浔浦人的进步与发展。 本土文化融入各课程领域之中。如：生活操作：《浔埔美食》，制作“海蛎煎”，将奶奶妈妈们引入课堂教会孩子动手开海蛎，学会生存之本；制作《海鲜拼盘》让幼儿进一步了解家乡特有的海产品。创造性游戏：利用当地资源的特色，开展《我的家乡在浔埔》《浔埔渔村》主题沙上建构；角色游戏《热闹的浔埔菜市场》《浔埔美食街》《浔埔特色服饰店》；表演游戏《妈祖诞辰》踩街等，培养孩子从小了解自己的家乡，模仿浔埔女妈妈在市场是如何卖鱼，从而让孩子了解认识浔埔妈妈勤劳朴实的生活，激发孩子对妈妈的爱戴；艺术领域：手工绘画活动中开展《浔埔服饰》，粉印版画、组画《浔埔女头饰》；《贝壳变变变》让幼儿通过各种艺术表现形式制作出浔埔女的服饰及头饰，充分让幼儿感受浔埔女服饰及头饰的美，并鼓励幼儿大胆创作及尝试运用多种材料进行制作等。特色区域：活动中开展《挂海蛎》了解海蛎的生长环境及提高动手能力；《晒鱼》让孩子通过体验动手操作感受渔民丰收的喜悦心情；语言领域中：由于当时大多数浔浦人不会讲普通话，家访时幼儿成了“翻译官”。家长、幼儿和教师同步学习，增进了对浔浦本土特色文化的认同，日积月累，本土文化也渐渐融入幼儿生活与浔浦人的生活，浔浦人对本土文化内涵有了进一步的挖掘和体验。尤其在艺术领域中，创编许多原生态的舞蹈《阮厝在海》《快乐浔埔女》、童谣《梳头头髻圆》等，参加全国校园文化文艺演出获“二等奖”，在全国“群星奖”选拔赛中获铜奖，在泉州市民间文化艺术节比赛中获金奖。浔埔园荣获“中国民办优质特色幼儿园”。 课程实施：生活化 认真贯彻《纲要》精神，学习和继承陈鹤琴先生“大自然、大社会”是活教材的教育理念，打造中国特色课程。 浔埔地处泉州湾畔，有着历史风云的深厚人文底蕴，具有人文科研价值，作为一所支农型幼儿园，我们有责任传承本土文化，贴近生活、锐意创新，在浔埔这片土地演绎累累硕果。为此，我们深入幼儿家中进行家访，了解浔埔渔村特有的风俗人情，了解浔埔渔民的日常劳动、服饰制作穿着，观看“浔埔女”梳头、插“骨髻”、盘“簪花围”，收集寻找有关浔浦乡土文化的资料、材料，整理出典型、有代表性的教材；然后，特邀渔村老人会会长来园为教师讲课，让教师更加充分地了解浔浦本土文化的渊源；最后，让教师在乡土文化中梳理适合本园、本班幼儿学习的文化线索，开展教研教学活动，推动特色与社区同融，环境与教育并重。 组织教师幼儿参与社区活动。如浔埔渔民祭拜妈祖活动、富有浔埔特色的“元宵节”民间踩街活动、每年在文庙举行的民间文化活动等。零距离地参与民俗文化活动，教师充分感受到浔浦乡土文化的特色风情，为课程实施生活化奠定基础。 生态教育：特色化 结合实际，因地制宜，巧设环境，充分规划现有空间，拓宽幼儿游戏的场地，优化室内外活动环境，努力做到小场地巧利用：小木亭、木长廊、沙池、跑道、楼梯角、多功能攀爬墙等。利用学园特有的环境和物质条件，就地取材，制作各种活动教玩具和活动器械。如：在大树丫上系渔网，挂上水果就成了幼儿乐于光顾的“果园”；把竹梯架在大树上，就成了幼儿爬爬墙；PVC管的拼插成为足球栏、高矮不同的围墙、供幼儿练习匍匐、钻爬甚至是跨跳等等。通过巧妙地利用生活中的废旧物品，将它们变成帮助幼儿身体发展的宝贝，提高幼儿的活动兴趣，又可以培养幼儿的动手能力、想象能力和创造能力。为幼儿营造自然、质朴、巧妙、丰富的游戏环境，让每一个角落都成为幼儿游戏、学习的广阔天地。同时还创设地方本土民俗文化环境，开展民俗游戏，传承民间文化，最大限度地激发幼儿在“小空间”里自主游戏、自主表达、自主交往。结合场地的特点，有效、合理地規划摆放玩具材料，在同一场地内实行材料共享。将种类丰富的民俗游戏材料、体育小器械、幼儿及家长共同收集的废旧材料和玩具开放式地材料投放，给幼儿更多自选的空间，将活动区域延伸到墙面、柜面、窗台以及走廊、楼道、楼梯转角等处，拓宽原有的室内活动空间，结合幼儿的需要及兴趣点，投放开放、多元、低结构的游戏材料，满足幼儿自主学习、自主游戏的需求。突显了区域游戏与课程主题的整合，区域设置打破了班级与班级的界限，开展内容多样、形式丰富的户外混班区域活动，立足本土生态文化的混龄民俗游戏、跨班区域、游戏性区域，打破班级和年龄段的界限，空间和材料为幼儿所共享，幼儿自由自主地参与各类活动区，自发地进行操作、探究，交流、感受快乐。 让我们欣慰的是幼儿园的孩子们得到爱心培育的同时，也帮助家长深受教育，使他们的育儿观逐渐从旁观者成为了热心参与者，并能树立正确的教育观念，使浔埔的家庭受益，把“自然人”成为合格的“社会人”，真正推动浔埔人的进步与发展。国家的进步需要文化的传承和延续，随着海峡西岸经济繁荣带动建设步伐的加快、《教育部关于促进民办教育健康发展实施意见》的出台，我们正以崭新的姿态跻身幼教事业，我们也将继续带领东幼娃娃和浔埔妈妈及广大家长走向更广阔的天空。全国“十一五”时期文化发展规划提出“开设传统文化课程”，国家倡导“普惠性”收费的国策下，更印证了东湖中心幼儿园走向的前瞻性，我们将继续以科学发展观为指导，营造浓郁的园本文化、自然本真的游戏环境，将生态文明建设贯穿于学园工作的各个方面，打造绿色健康的生态乐园！ |
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