| 标题 | “高职技能大赛驱动专业建设模式”教学改革案例 |
| 范文 | 周任慧 摘 要：面对企业对电子商务的人才需求旺盛，而电商专业学生面临就业困难的问题。近年来兰州石化职业技术学院探索性地进行了“高职技能大赛驱动专业建设模式”的教学改革，在电子商务专业的建设过程中，坚持专业建设与发展的差异化战略，通过以技能大赛为纽带，着力培养学生的全面素质，增强学生的就业能力，不断提升专业核心竞争力，取得了明显的成效。技能大赛不仅深化了学院对电子商务专业内涵建设的认识，也带动了校企合作、课程改革、师资培养等内涵建设的关键内容，形成了以技能大赛为核心的专业建设与发展格局。 关键词：高职；技能大赛；教学案例 中图分类号：G712 文献标识码：A Abstract： In the face of enterprises' demand for E-commerce， students are facing difficulties in finding jobs. Our hospital in recent years to the“construction mode in the major of higher vocational skills contest driven”teaching reform， in the process of construction of electronic commerce， adhere to the professional construction and development of differentiation strategy， through the bond of skills contest， strive to cultivate the students' comprehensive quality， enhance the students' employment ability， enhance professional core competitiveness， has achieved obvious results. Skills contest not only deepens our understanding of E-commerce professional connotation construction， also drove the cooperation between colleges and curriculum reform， teacher training， such as key content of connotation construction， formed the skill competition as the core of the professional construction and development pattern. Key words： higher vocational education； skills competition； teaching cases 1 开展“技能大赛驱动专业建设模式”教学改革前面临的问题 在开展“技能大赛驱动专业建设模式”教学改革前，电子商务专业建设主要面临的问题如下： 1.1 虽然知道电子商务人才分类，但是针对电子商务人才的培养应该具体从哪些方面去进行技能强化和实践技能训练无从下手。 1.2 电子商务专业核心课程的教学内容究竟应该让学生学习哪些内容，应该掌握哪些知识点和技能点没有一个具體的纲领性的指引。对于电子商务专业学生将来所就业的岗位以及岗位要求，没有一个直观的认识，学生只有通过完成真实地企业工作任务才能够对电商岗位及工作流程有一个清晰的认识。 1.3 教材讲授内容和学生技能训练脱节，没有一个与企业完美结合的电商平台供学生实践。电子商务专业对学生的实践操作技能要求高，学生在校期间需通过一个较好的实践平台完成将理论知识应用到实践中，这时需要有一个能够提供学生实践操作平台就显得尤为重要。 2 “技能大赛驱动专业建设模式”教学改革的主要方面与做法 为积极响应、推进、实施“校企合作”、“工学结合”的高职院校办学理念，学院电子商务专业尝试将“技能大赛驱动专业建设模式”贯穿于日常教学过程中，着眼满足企业对职业技能型人才的强烈需求，以系统性思维强化学生的职业能力为出发点；以培育、拓展、提升专业核心竞争力为根本；以打造提升学生就业竞争力为目标，形成了独特的专业建设改革创新型成果，这一成果为学院电子商务专业建设改革找到了一个有效的切入点和纽带，将专业建设的复杂内容有机地融为一体，具有鲜明的互动性、系统性和有效性特征，有效地缩短了专业理论学习和实践活动之间的距离，大大提升了电子商务专业学生的技能，使学院的人才培养模式与企业的真正用人需求密切匹配起来，打破了院校和企业之间信息的不对称，使得学院职业技能型教育的价值真正得到发挥。 技能大赛驱动专业建设模式如图1所示。 2.1 重新构建人才培养模式 电子商务专业原先的人才培养模式采用的是141人才培养模式，即第一学期是职业素质课程，第二到第五学期是专业课程，第六学期顶岗实习。为了使学生能够尽早接触网店开设、网店运营等实践技能操作，学院在第二学期就开设专业基础课程，在第三和第四学期开设专业核心课程。让学生有尽可能多的机会参加电商技能大赛，在小组对抗和竞赛氛围中提升学生的学习兴趣。 2.2 优化课程体系 在课程体系的设计过程中，紧扣职业型人才培养这条主线，瞄准电子商务相关职业岗位能力的要求，细致地分析与论证形成职业岗位能力所需要的理论知识体系和实践训练项目，通过“精简、融合、重组、增设”等途径，形成电子商务专业课程体系的模块化架构，并将职业技能资格证的内容及创业的内容融入到了课程体系中。将原来电商专业课程体系进行解构和重构，课程体系重构后专业课程重点放在网店运营和美工方面，将专业核心课程确定为5门，分别是《电子商务运营》、《网络营销》、《商务网站建设规划与设计》、《企业形象与标志设计》、《视觉营销》。 2.3 教学内容与方法改革 结合互联网优势，开发出操作性强、具有实际应用价值的信息化教学资源库，建成一批与人才培养相适应的具有先进的职业教育理念、鲜明的职业教育特色、先进的教学手段、显著的教育教学成效以及示范、辐射作用的精品课程。将专业核心课程教学方式改革为理实一体化课程，通过项目驱动，任务分解的教学方法，让学生在C实习平台进行边学边练，先学后练，先练后学等教学方式方法提升学生学习兴趣和实践操作技能。 2.4 加强校企合作力度 进一步加强校企合作力度，以人才培养模式、课程体系、教学内容及教学方法的改革为主要途径，利用企业资源，充分发挥企业人员在专业建设过程中的作用。整合学校、企业的资源，积极与企业开展合作，以校企双方共赢为合作基本原则，使得自身专业技术能够应用于生产实践，直接创造经济价值和社会效益。与北京博导前程公司、兰州淘一郎电子商务公司密切合作，在人才培养方案制定、技术支持、项目孵化等方面进行全方位立体化的合作。 2.5 电商帮扶，聚焦精准扶贫 结合学院双联村级电商网店运营情况，选派了多名电商专业学生，根据网店推广、网店美工、选品、客服等模块，在专业教师的带领及博导前程专业人员的指导下，对村级电商网店进行了帮扶，努力优化现有网店运营环节，美化网店设计、推广增加网络流量、提升销售量。在整体帮扶指导过程中，学生们利用所学专业知识参与到真实项目的运营中，在巩固理论知识的同时，提升了技能，积累了项目运营经验。教师全程参与指导，既提升了教师电商项目的实战经验，又促进了学院电商专业的教学改革。 根据县域电商专业人才储备薄弱等现实情况，结合学院具有丰富的电商教学師资、教学资源等基础，面向庄浪、张家川两县大学生村官、驻村帮扶人员、村干部、网店运营人员等群体，定期开展了网店运营、网络推广、美工美化、电商客服等方向的培训。 3 “技能大赛驱动专业建设模式”教学改革取得的成果与成效 随着学院电子商务专业教学改革不断深化，“技能大赛驱动专业建设模式”取得了明显的成效，不仅深化了对电子商务专业内涵建设的认识，也带动了校企合作、课程改革、师资培养等内涵建设。学院积极组织学生参与全国电子商务运营竞赛，将自身的理论知识有效地与具体实践任务有机结合起来，在潜移默化中实践能力得到了质的提升。 3.1 专业建设水平稳步提升，技能竞赛获佳绩。利用北京博导前程公司C实习竞赛辅助平台，学生可以将理论知识与企业的真实项目需求有效对接起来，在完成竞赛任务过程中快速转化为实践技能；老师也可以在线教学，及时高效指导学生，可视化查看学生的竞赛和日常学习进度状况；在线上有行业企业实战专家一对一线上指导，发布权威点评，引领学生步入职场；企业发布实战及招聘信息，充分给学生一个展示能力的平台，有效挖掘符合企业用工需求的潜力人才；在线化教学培育人才创新模式，使得学院应用技能人才培育更加高效。同时，竞赛辅助平台课程设计，将游戏与专业理论知识密切结合起来，将枯燥的理论知识学习通过真实有趣的竞赛任务得到有效化解，极大地提升了学生的创新思维和学习热情，无形中将教学和竞赛资源转化为教学成果。 “技能大赛驱动专业建设模式”有效地将学院日常教学和电子商务运营竞赛有机结合起来，在依托竞赛辅助平台基础上，使学生感到枯燥的理论知识在寓教于乐中得到提升。 随着“技能大赛驱动专业建设模式”教学改革的深化，学院学生积极参与了全国性高规格电子商务专业运营赛事，并在大 |
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