| 标题 | 探索物流管理专业教学标准化改革与实践的方法 |
| 范文 | 袁静 摘 要：文章针对物流管理专业进行教学标准化改革，尤其是课堂教学的变革，纯粹的课堂灌输式学习方式已经落伍，如何进行高效教学，是文章探索的重点。依据当前教育现实和理念，结合物流管理专业的特点，用四种方法着手研究教改标准化，从而为持续教学改革做铺垫，也是为了更好地实现教学目的。 关键词：教改；标准化；教学方法 中图分类号：G712 文献标识码：A Abstract： This paper focuses on the teaching standardization reform of logistics management specialty， especially the reform of classroom teaching， the pure classroom to instill learning style is outdated， how to carry on efficient teaching is the focus of this paper. According to the current educational reality and concept， combined with the characteristics of logistics management， four methods are used to study the standardization of teaching reform， so as to pave the way for continuous teaching reform， and to achieve better teaching purposes. Key words： teaching reform； standardization； teaching method 近几年教改的呼声越来越大，方式也层出不穷，高校职业类教学改革又有别于中小学的教改模式，高职院校如何转变教学方式方法，需要不断的研究和探索，同时也是教学标准化形成的过程。物流管理专业属性需要在教学改革中结合专业自身的特点，直击改革的痛点和难点，课堂教学模式才更有助于物流专业学生的学习。针对物流专业课程教学的课堂改革，不能完全否定传统教学手段的益处，更需要保留传统、发扬革新，才是教改道路上要贯彻的思路。本文对于改革实践的方式方法分别进行探讨。 1 传统课堂教学 传统课堂教学模式已然成为教学模式的标准化，从古至今，传统课堂教学是以教师为主，学生为辅，效果在于教师的课堂授课内容和讲授能力，还有教师自身的人格魅力，对学生的要求就是跟着教师的讲授思路走。传统课堂教学模式不应该被摒弃，本身这样的模式并没有错，既然传承了几千年，势必有其存在的道理，并有必要坚持下去。但是随着大环境的变化，学生已经不能把注意力集中于这样的传统授课模式。显然传统教学已经受到了挑战，这一點必须明确指出。 传统教学并不等同于填鸭式或灌输式，很多教师有认识的误区，觉得既然改革就完全颠覆传统，其实一切的改革是基于目前教学模式的现实，是立足于教学需求、学习需求，而不能走极端，盲目的否定会造成教学改革思路导向的错误，教学资源的乱支配。对于物流专业教学而言，有着专业属性要求，是理论和实操教学的结合，理论的教学必须设置在课堂中，也必须是由教师教授和引导完成，要利用传统课堂教师为主的优势，充分发挥引导教学法，引出话题，让学生积极参与思考，避免一味的灌输，传承传统课堂严谨教学的优势，所以对于物流专业教学来讲，传统课堂标准化教学必须继承发扬。 2 信息化教学 在延续传统教学手段的基础上，信息化教学是巩固传统教学的一种教学改革方式，课堂教学借助先进的信息化、标准化教学工具，是为了更好激发学生的学习兴趣。江苏商贸职业学院物流管理专业教改是走在很多职业院校的前面，这两年学院已经建成信息化教室，并陆续投入了使用，在一定程度上也促使教师更快提升自己的教学驾驭能力，不仅有教授知识的能力，还需要有熟练使用信息化教学工具的能力。 标准化的信息化教室拥有交互式电子黑板（84英寸）、商用台式电脑、平板电脑、六边形学生桌椅等硬件设施，还要具备物流教学资源软件（第三方物流软件平台）。信息化教室设置在学院内的物流实训基地，这样的设置更有利于信息化教学的展开，目前教学资源平台拥有仓储、运输、快递、冷链等教学软件，整个实训室及包括信息化教室都有网络信号覆盖。教师首先在电子黑板上进行知识讲解，然后把学生进行分组，每组学生依据教师在电子黑板、台式电脑、教学平板或者手机APP上发布的任务指令，可以在整个物流实训室内自行操作各种需要的设施设备来完成任务模块，最后对每组学生任务完成的情况给予指导纠正。这样一个标准化的信息化课堂教学，充分利用了先进教具，这种未来课堂的模式，势必会引起职业类教学改革的潮流。信息化课堂教学模式对于学校资金、资源的投入要求比较高，但是从长远发展来看，这样的投入是非常有必要的。 3 校企合作教学 校企合作教学方法是改革最重要的突破形式之一，职业类不同于基础教育教学，应该需要走出去，走到社会行业需要的地方去，只有看到行业企业需要什么样的专业人才，课堂才应该教授什么样的课程知识。尤其当今物流行业发展迅猛，社会对物流行业的依赖性非常大，进而物流行业中的诸多企业需要大批的物流专业人才。目前，物流行业很多从业人员并不是物流专业出身，个人的物流知识结构并不完善，导致专业化认知不是很全面，企业也意识到人才不专业的危机感，迫切的需要和高校联合培养人才。在校企都有共同需求的情况下，校企合作教学模式应运而生。 校企合作最开始的形式仅仅是学校输送相关专业的学生到企业中进行顶岗实习，由企业员工做为学生实习期间的实践导师管理学生，这样看来校企合作只是先理论后实践的环节衔接，并没有把学校教师的理论和企业导师的实践融合在教学中，所以实质上并不是真正意义的校企合作教学。 校企合作教学做为教改的重点，必然是物流管理专业教学标准化改革的难点。校企融合不是简单合作关系，是要双方渗透性的互动教学。参考德国双元制教学理念，物流管理专业的校企合作教学可以尝试两种形式：第一种，采取学期制工学结合形式，在教学计划制定时，一个学期的半个学期理论学习，半个学期实践学习，特别是在实践教学时，也要安排学校教师参与到企业的运作管理工作中，掌握实操技能，当再次回到课堂理论教学时，教师可以理实一体的进行全面讲解知识，这样的教学是丰富的而非空洞的。当然，学校可以安排企业的人员来校参加物流管理专业的理论知识的短期学习培训，也可以针对物流管理方面的职业资格证书进行考证培训，提高考证通过率。第二种，把企业实践内容有计划的编排到学校的教学计划中，专业负责人和企业管理层人员进行充分探讨，比如：把企业仓储、运输、快递等方面的具体实践操作内容和相应的专业课程理论知识，按课时要求理实一体的进行穿插式编排教学内容，这就要求出版校企合作教材，针对某个企业自身的运作情况和学校物流管理专业学生的学习特点，还有物流管理专业教学特色，全方位立体化的进行校企合作教材的开发。这两种校企合作教学模式，第一种目前运用的比较多些，也是主流模式，也是标准的教改模式。第二种模式是将来教改的重点标准模式，就当前来说要做到第二种，操作层面还是比较有难度的，难度在于：学校能否合理计划合作时间，企业是否愿意把运作核心内容贡献出来，校企之间能否有针对性并有效的合作等。也许目前来看是有难度，但并不意味着没办法解决困难，说到底无论哪种教改模式，都是朝着教改标准化方向前进，都是未来课堂教学良好的模式。 4 学生课题教学 教改的标准化应该是更深度的改革，教改不仅仅只是课堂教学的改革，更是课堂外教学的延伸，教师把握课堂教学节奏是基本要求，不同形式的教学是应具备的手段，但在课堂外如何让学生仍然围绕课程展开更广领域的探索，这是教师在教改时要思考的方向。 高职院校学生是专科层面的学生，专科生不同于本科生，更多的是偏向于实操性知识的学习，但有教师存在误区，既然实操就忽略理论知识的深挖。课題教学，一般不在高职院校中实施，其实课题教学法并非只是本科及以上院校学生的专项，知识难度有深浅，但并不意味着专科生就只能学习浅显知识，对一些知识掌握扎实，有发散性思维的学生来说，完全可以参与到课题研究中。教师作为课题带头人，分配学生做实验任务，规定期限提交课题报告，通过使用课题教学手段，学生能很好的理论联系实际，让学生在头脑中形成有机的知识体系。课题教学法是物流管理专业非常适用的一种教学标准化改革手段，是解决教改治标不治本的良好方法，为学生将来在工作中打下扎实的理论分析基础，实现自身职业生涯巅峰创造有利条件。 5 教改标准化综述 除了以上四种教改标准化方法以外，还有很多值得思考的教改方法，比如：翻转课堂教学、慕课教学、相关专业融合教学等。教改标准化是一个值得永久思考的话题，每一种教改方案都不是一劳永逸，都必须是动态变化的，各种形式也可以是互相融合的，教改是一个永动机，只有不断变化才能使物流管理专业教学做好、做强、做标准。 |
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