| 标题 | 校企共建实习基地的探索与实践 |
| 范文 | 徐德岭 孟晋峰 [摘要]本文通过天津师范大学经济学院与天津鑫茂科技投资集团共建实习基地的探索与经验总结。提出校企合作共建实习基地的基本原则，在此基础上提出“双导师制”，概述了“双导师制”的内涵、运作机制和实际效果，对当前大学生实际能力与综合素质的训练及就业具有一定的参考价值。 [关键词]校企共建；实习基地；双导师制；实际能力；综合素质 [中图分类号]F270.7[文献标识码]A[文章编号]1673-0194(2009)23-0121-03 实践教学是我国高校本科教学中的一个重要环节，对于培养德、智、体、美全面发展，具有创新精神和实际能力。适应社会主义市场经济发展的高级人才具有重要的现实意义。校企共建实习基地是实践教学重要形式之一，各地高校和企业给予高度重视并创造了很多经验值得总结和交流。天津师范大学经济学院与天津鑫茂科技投资集团经过长期的实践和探索取得一定的成效，具有一定的代表性，值得研讨。 一、校企共建实习基地的原则 毕业实习是当前我国高校教学中培养理论基础扎实、素质能力全面创新人才的一个重要实践环节。学生到实习基地进行实战训练，既可以提高学生实际能力。又能通过接触社会实践为毕业论文的撰写提供很好的实践素材。这种实践教学形式综合性强，涉及面广，不仅可以锻炼和培养学生的专业能力和素质。而且还有利于锻炼学生语言表达能力、社会交往能力、团队协作能力。因此，实习基地的建设具有重要的实践意义。但是，实习基地建设也存在一定的困难。一般来说，企业经营比较繁忙，不愿意承担过多的社会责任；同时企业都有着自己的商业秘密和工作秩序。不愿意受到干扰和损害；毕业实习的学生经验少、好奇心强，容易发生事故，给企业带来麻烦。因而，一般不愿意承担实习工作和实习基地的建设任务。高校需要下力量与企业协商共建实习基地。为此需要掌握以下几个基本原则： 1，互利原则 互利原则主要是指学校与企业共建实习基地应当对双方都有利。即对于学校可以通过实习基地的建设完成学生定期的实习工作，使学校特别是学生受益，获得校内无法获得的实践经验和基本素质的提高，并且长期继续这种收益：对于企业可以通过实习基地的建设和学生定期的实习工作，使企业获得经营管理必需的前沿技术和经营管理方面的信息和服务，以及学生和教师作为旁观者发现和提出的意见与建议，也就是说，学校和学生要在实习过程中向企业提供力所能及的服务，并且企业通过实习基地的长期建设继续获取这种收益。 2，互补原则 互补原则主要是指学校与企业共建实习基地应当实现优势互补，即对于学校可以通过实习基地的建设充分发挥学校教师与学生的积极性，推进教学、科研、生产三结合，利用他们掌握的先进的前沿的管理技术与管理经验帮助企业提高技术与管理水平：对于企业可以通过实习基地的建设和学生定期的实习工作，充分发挥企业作为现实经营实体的现实环境的优势，为学生提供现实的技术与经营的客观环境，并且给予积极的指导和帮助，促使学生在短期内获得在学校无法获得的知识与经验。学校与企业双方将依据条件环境的变化继续保持这种优势互补的态势。 3，共担风险原则 共担风险原则主要是指学校与企业共建实习基地应当共担风险，即对于学校在通过实习基地的建设完成学生定期的实习工作的过程中，承担指导学生实习的组织方面的风险，学生本人承担未按规定操作或违反规定出现事故的风险：企业承担组织和指导实习对工作不利方面的风险。需要学校、企业、学生三方面在签署实习协议时增加安全协议。 4，共同建设原则 共同建设原则主要是指学校与企业共建实习基地应当共担建设责任，共同投入，即对于学校在通过实习基地的建设完成学生定期的实习工作的过程中，承担实习方案、实习组织、动员、实习考核等方面的责任以及实习基地的软件方面的建设和相应的投资：企业承担组织和指导实习工作方面的技术和管理方面的责任以及实习基地的硬件方面的建设和相应的投资。 5，共同管理原则 共同管理原则主要是指学校与企业共建实习基地应当共担管理责任，即对于学校在通过实习基地的建设完成学生定期的实习工作的过程中，负责学生和指导教师的组织管理和配备以及考核、奖惩等事项；企业负责企业导师的组织管理和配备以及考核、奖惩等事项，同时也负责学生的管理和实习鉴定工作。双方还要商定实习基地的硬件和软件的分工管理责任。 二、多维共建，互惠共营的运行机制与效果 1，系统规范的运行机制 按照国家教育部的要求，高等院校与实习单位必须签订实习协议，在签订协议的基础上，学校向实习单位提供实习方案，双方成立实习领导小组，由学校和实习单位分别进行实习动员，介绍双方实习导师，成立学生小组，选出小组长，落实实习具体岗位；实习过程每位同学每天记日志，结束时有总结和总结交流会，实习过程有巡视和检查：实习结束由实习单位根据实习生的劳动态度、工作能力、业务水平、纪律表现等进行综合评价和打分，给出实习鉴定并进入毕业生档案和学籍管理，使毕业实习有明确的质量评价标准。上述运行机制对于实习过程的监控和管理起到非常积极的作用，保障了毕业实习的效果。 自校企共建实习基地创立以来。经济学院利用实习基地，组织参观、学访活动200余人次；连续4年(2005-2008)开展毕业实习，共有100余名应届毕业生到实习基地实习。利用参与企业活动、协助企业撰写创业计划书等形式开展实训活动共计近200人次，取得可喜的成果。 2，努力创新，积极探索双导师制 我们培养的毕业生应该面向企业、服务经济。而学生们感觉最困惑的就是理论联系实际不足，为此，我们积极探索“双导师”制，在工作中它有两个层次的内涵：一是实习工作的带队导师与实习单位的导师相结合：二是班导师与社会实践活动的职业导师相结合。 (1)实习带队导师和实习单位导师相结合。双导师制首先来源于毕业实习。按照毕业实习方案，天津师范大学经济学院和实习单位在每个实习点上都要各派教师负责，指导学生的实习工作。实习工作的内容之一就是开展调查研究，广泛搜集资料，为撰写毕业论文做好准备。在实施过程中。主要工作是由实习单位指导教师在具体实习业务上予以指导。帮助学生提高业务能力、分析问题和解决问题的能力，特别是将所学知识与实习单位的实际情况相结合，进一步凝练论文选题和提高理论联系实际的能力。例如，有的同学结合在天津鑫茂科技投资集团的实习撰写了“关于鑫茂牌电动自行车市场分析的调研报告”，有的同学撰写了“天津市超市经营状况的调查”的调查报告和“天津市XS科贸有限公司经营战略的SWOT分析与研究”的毕业论文，大部分被评为优秀。 (2)班导师与社会实践活动的职业导师相结合。班导师主要负责学生日常学习的指导，职业导师主要负责未来职业对学生素质要求的教育和企业及各种社会 职业的创新创业教育。这些职业导师绝大多数是企业家和高级技术人员以及资深政府人士等。职业导师就当前职业(行业)发展的现状、趋势、特点为学生提供信息和相应的培训；有针对性地结合本班的学习特点、教学计划举行报告会、座谈会；有针对性地联系企业进行参观、交流，开展校企共建的活动；提供或联系有关企业作为本班的实践基地并开展实践活动：与其他职业导师一起“会诊”个别学生并有针对性地辅导和教育：提供就业教育和就业择业服务等。 (3)双导师制有利于学生的思想教育和综合素质的提高。双导师制对毕业论文质量提高起着潜移默化的影响，通过毕业生的实习总结和实习单位作出的实习鉴定以及实习单位寄来的表扬信和我们的调查采访。可以看到毕业实习中双导师制使学生首先了解了实践精神，实践是一种责任，一种工作态度，一种精神财富，平凡的工作中有业务，有管理，有意境。其次，体验到了敬业精神，指导教师所在单位的领导和员工以高度的责任感对待工作，认真负责，从无怨言。实习基地的导师把实习看作一项工程，从规划到落实，严密高效，丝毫不差，给师生们留下了深刻印象。再次，培养了诚信精神，诚信不仅是企业的灵魂，商家的生命，也是我们社会和大学生的道德规范。“以人为本，诚信为先”是我们经济学院倡导的理念之一，同学们在实习过程中积极参与，对提高新一代大学生的综合素质和撰写论文又起到很好的导向作用。最后，可以使学生真正领会什么是创新精神。创新精神能够体现时代感召力。 双导师制还在进一步的扩展。在与实习基地天津鑫茂科技投资集团合作中。该集团设立了鑫茂学生科技活动奖励基金，鼓励同学们撰写论文。同时，我们也聘请相应的兼职教授和相关的集团管理人员为论文的指导教师和评审教师。双导师制度开展以来取得了初步成效，由于和企业家面对面，或一起工作，直接感受到企业的生存状况和运行特点，甚至直接接受和完成导师下达的任务，学生理论联系实际的能力被激发和加强了，学习的自觉性和关注社会需求的主动性明显提高。双导师制为我院提供了实习、实践和就业机会，学生通过参与企业的生产和经营，动手能力得到了检验和锻炼。就业意识、职业素质有了一定的提高。 3，推荐学生到企业顶岗锻炼，开辟特色育人新模式 根据培养和企业的需要，经济学院选派部分综合素质较强的学生到企业“顶岗锻炼”，2005年lO月经济学院选派一位学生到天津鑫茂科技投资集团企划部锻炼。在企业的帮助和指导下，学生的动手能力以及综合素质得到了很大提高，通过学生顶岗工作。为企业添加了新鲜活力，得到企业的欢迎和肯定。3年来，实习基地吸纳并帮助部分学生实现了就业。 4，参与企业建设，助推企业发展 2005年初。应企业邀请，学院选派19名硕士生和本科生，到天津鑫茂科技投资集团下属的7个企业中协助企业撰写企业二次创业计划书，由于不了解企业，学生刚开始感觉很困难，在企业和学院的支持下。学生首先深入企业实际工作，以便更为深入地了解企业的运作，掌握产品、技术的性能及要领，在此基础上，与企业人员一起，从市场分析、产品(服务)说明、财务管理等方面，利用暑期近两个月的时间撰写了质量较高的创业计划书，参加了由天津市科委、天津高新技术产业园区、天津日报等单位举办的“企业创业大赛”，最终有5份创业计划书进入决赛，通过大赛这个平台，为企业融资、产品转让等创造了良好的条件。通过大赛协助，有些企业获得了进一步融资的机会，通过学校的努力为企业的发展添加了动力。在实习过程中有些学生应企业的需要并在企业的辅导下。利用自己的部分特长，设计管理软件，参与产品营销、市场调研等工作，受到企业的肯定。 除此之外，学院与企业还开展了广泛合作。学院领导帮助企业研究建设中的问题，为企业员工培训，企业中层管理人员到学院来听课，有些企业凭借产品和项目优势参与师大新校区建设等。 5，加强与实习基地的信息沟通和反馈 实习基地建立后需要进一步巩固、发展双方的合作关系。因此。天津师范大学与天津鑫茂科技投资集团建立了必要的经常性信息沟通和反馈机制。例如，经济学院每年定期回访实习基地，认真听取实习基地领导的意见和建议，感谢他们的支持。学院还与实习基地单位进行密切的双向合作，利用学院所拥有的科研力量为实习单位提供相应服务，为校外实习基地开展相应的培训，实现“双赢”。经济学院还聘请实习基地单位的专家担任学院的兼职教授。为学生作学术报告，参加学生毕业论文(设计)答辩，组织学生进行各种讨论交流，不断巩固双方合作的基础。 6，加强教师队伍建设，不断提高教师的理论联系实际能力 党的十六届六中全会作出的《关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》指出，要“注重增强学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力”。对大学生而言，这“4个”能力的实质就是理论联系实际的能力。我们认为，要提高学生的“4个”能力，首先要提高教师的理论联系实际能力。前面的分析表明，教师的有关能力欠缺。也是造成学生实际能力不足的重要原因。 同全国其他高校一样，经济学院近年来也引进了一些青年教师。这些青年教师充满朝气，理论基础较为扎实。对前沿知识较为了解，但由于缺乏实际工作经历，对实际部门情况认识不足，影响了工作能力。即便是中年以上教师。由于现实情况的变化和长期以来处在教学一线而对思维的制约。实践能力也有不同程度的欠缺。这些问题不解决，势必严重影响学生的实践教学质量。 为了解决这一问题，经济学院近年来采取的措施是：鼓励和组织教师承接各类社会调研课题，加强调研成果的交流：组织教师到与学院合作的实习基地调研，通过为企业服务方式了解实际情况；组织青年教师定期到企业或政府职能部门挂职锻炼；培养具有博士学位的教师；引进具有国外研修经历和实际部门工作经验的高层次人才，为加强实践教学体系建设提供教师队伍保证。 |
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