| 标题 | “微课”在中职计算机教育中的应用 |
| 范文 | 蒋惠然 [摘 要] 信息技术的发展为教学方法的创新提供了更多的途径，例如在社会中基于互联网和信息技术的各种“微”工具已经深深的渗入到人们的日常生活中，在此背景下教育事业也面临着诸多的“微”转型，其中最主要的即是以“微课”为代表的教学方式逐步应用到课堂教学中，在不断的实践和研究下，微课模式已经日趋成熟。有鉴于此，从分析微课的特点和优势入手，提出微课在中职计算机教育中的具体应用方法。 [关键词] 微课；中职计算机；微课应用 doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 03. 128 [中图分类号] G420 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2017）03- 0229- 02 0 前 言 在教育部颁布的教育信息化发展纲要中，明确的指出未来教育发展要充分发挥信息技术的优势，促进信息技术与教育的深度融合。而“微课”即是以视频为教学内容的载体，教师在对教学目标和内容进行充分了解的基础上，以视频的形式重点展示某一知识点的方式。具有帮助学生预习、学习、复习计算机知识的多项功能；微课也真正实现了因材施教等个性化教学特点。 1 微课在中职计算机教育中的优势 传统中职教育中，选择计算机专业也是为了学一门计算，开始学习时兴趣浓厚，积极性也很高，但是随着课程的深入，这与他们所认为的计算机专业不太相符，同学们的学习兴趣逐步降低。其次，中职学生思维较为成熟，运用传统单一的教学模式，灌输式的课堂教学方法已经不能满足学生心理和认知需求，对这种传统的教学方式也十分抵触。第三，大多数中职学生对于学习计算机的目标不明确，有的学生报考中职就是为了有学上、混文凭，而不去想以后会怎样，更不会考虑成绩好如何、成绩差又如何，中职只是他们的替补选择。加之大部分学生基础较差，学生之间的素质差异也较大，部分学生学习会非常吃力。这些思想和行为上的不正确，直接影响了中职计算书教学成效。而微课的出现，能够有效弥补传统课堂教育上存在的不足。 1.1 改变传统教学模式，提高了课堂教学效果 相对于传统灌输式教学方法，采用微课这一教学模式，能够极大的培养和促进学生自主学习能力的提高。例如在教学Word应用时，如果课堂上泛泛的讲，学生的学习兴趣不浓，觉的可应用性不强。如果采用微课的形式将内容展示出来，学生可以一边看视频一边进行操作，那么学习效率和效果都会得到极大的提升。其次，教师在根据教学内容录制微课后，可以让学生在课前通过手机、电脑等客户端，先观看视频，起到预习的作用，然后教师将学生观看预习视频后不理解的问题进行收集，并做重点讲解，也有利于提高课堂教学质量和效率，为实现高效课堂奠定了坚实的基础。 1.2 实现个性化学习，提高教学质量 不同的学生对同一事物存在不同的看法，而且学生之间存在较大的差异，如果不加区分的采用满堂灌的模式，很容易出现学习好的学生“吃不饱”；而理解能力较差的学生“吃不了”的情况，这也违背了因材施教的初衷。而采用微课教学后，学生根据视频内容开展自主学习，针对不明白的问题可以通过反复观看、反复模仿练习的方式来提高学习效果。可见微课能够有效解决学生之间素质差异问题，落实了教育要面向全体学生的理念，并且实现了差异话教学，提高了教学质量。 1.3 教学时间短、内容更加突出 相对于中小学来说，中职生的注意力已经有了很大的提高，但是面对枯燥无味的学习生活，难免出现注意力分散的情况。而且针对传统教学模式中教学目标不明确的问题，微课以短小精悍的内容和针对性较强的优势，完全避免了因学生注意力不集中导致教学质量下降的问题。而且较为突出的内容，让学生在视频伊始就明确了学习目标，提高了学习效果。 1.4 微课视频的原创性，提高了教师的综合素质 制作和设计微课，需要建立在对学生学习水平和对教材内容充分把握的基础上。首先，制作微课要充分了解学生学习情况，太难会造成学生难以理解，太简单又会影响学生的学习兴趣。因此在了解学生的基础上，制作内容要接近学生的“最近发展区域”，提高学生利用微课的学习效果。其次，微课制作也要紧紧把握教材内容，只有如此才能在较短时间内容，将教学内容全面的传递给学生。更好的完成教学目标，实现人才培养目标。这两个方面的要求，对教师综合素质提出了较高的要求，因此采用微课教学有利于提高教师专业水平和综合素质。 2 中职计算机教育应用微课的具体策略 在前文中，主要对传统中职教育存在的问题和微课在中职计算机教育中的应用优势进行了分析。可见微课能够有效弥补传统教育方法中的不足，提高课堂教学效果和学生学习质量。本节主要对微课的具体使用策略进行论述，以期提高中职教育利用微课的水平。 2.1 微课的制作 制作微课的第一步是选择合适的应用团结，现如今大多数的教师采用PPT授课，也具有较为成熟的PPT制作经验，而且也收到良好的教学效果。因此在制作微课时候，可以采用PPT与录制软件相结合的方式。录制软件可以选择一些专业的录屏软件，例如例如CamtasiaStudio、CyberlinkYouCam、Screencast-O-Matic、SnagIt、屏幕录像专家等。第二步是教师根据教材内容和制作好的PPT，将话筒的音量以及位置调好，一边讲授PPT内容，一边采用录屏软件进行录制。需要注意的是录制时一定好掌握好节奏，将录制时间保持在5～10分钟左右，并力求将问题讲解清楚透彻，以便学生的自主学习和课下复习。 2.2 微课内容的选择与流程设计 在前文的论述中，可知制作一节精良的微课，需要教师在对学生学习能力和教材内容准确把握的基础上进行。首先，在选择教学内容时，要选择其中的重点和难点知识进行讲授，相对简单的问题则可以轻轻带过，提高学生的学习效率。例如在讲解“电子表格Excel的制作”时，这是中职学生必须掌握的重要内容之一，而且Excel函数的学习又是本章节的重点难点，因此可以将这些函数内容作为微课的主要讲解部分。其次，是要明确教学目标，这是提高教学质量的前提，也是制作微课的重要方向。例如笔者在制作Excel函数应用微课中，先为学生创设出比较生动、形象的问题情境，努力提高学生对“计算机应用基础”课程的学习兴趣与学习积极性，使学生能够灵活地应用Excel函数。第三，微课教学活动设计，教学过程设计对微课的教学效率具有重要的影响，因此教学活动必须紧凑而又富有弹性。既要包含讲解内容，又尽量含有实践操作内容，同时强化学生的理解和实践能力。 2.3 微课在教学中的应用 中职学生已经能够熟练应用手机、电脑等各种信息设备来进行学习活动和获取信息，因此微课的应用可以从课前预习、课中学习和课下复习三个阶段进行有效应用。首先，在课前，可以通过微信等平台将制作好的视频发放给学生，让其抽吃饭、睡觉前的任何时间，都可以浏览一遍达到预习的效果。其次，在课堂上可以出示视频，让学生集体观看，并交流一段时间。针对学生存在的不理解的问题，教师进行点拨指导，提高微课的应用效率。第三，在課下时，学生如果有在课上未听懂的地方可以采用反复观看的方式加以理解，起到复习和巩固的作用。 主要参考文献 [1]陈浩.微课在中职“计算机应用基础”课程教学中的应用分析[J].中国校外教育，2015（25）：27. [2]于跃.微课在中职计算机课堂教学中的应用探究[J].职教通讯，2015（27）：55-57. [3]蔡小燕.探究微课在中职计算机基础教学中的运用[J].信息化建设，2016（1）：194. [4]江晓韦.中职计算机教学中微课的应用探讨[J].现代职业教育，2016（17）：165. |
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