| 标题 | 高校计算机教学中学生实践能力的培养 |
| 范文 | 赵智超+吴铁峰 （佳木斯大学，黑龙江 佳木斯 154007） [摘 要]随着素质教育逐渐深入人心，高校的计算机教学也在不断的深化改革。素质教育强调学生要全面发展，因此，提高学生的综合能力，是当前高校计算机教师的教学重点内容之一。本文主要在分析当前高校计算机教学现状的基础上，对培养学生实践能力的教学策略展开了论述。 [关键词]高校；计算机教学；实践能力 doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.10.164 [中图分类号]G642.4；TP3-4 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2017）10-0-01 当前高校计算机教学存在诸多问题，且忽视了学生的主体地位，教师在计算机教学中偏向理论教学，而不重视学生实践能力的培养，导致学生学习到的计算机知识与当前社会现实脱节。基于此，本文针对相关问题进行了详细分析。 1 当前高校计算机教学现状 1.1 学生实践机会缺乏，毕业设计过于形式化 当前很多高校还在使用传统的计算机教学方法，这些传统的计算机教学方法与现代社会严重脱节，尤其是实践方面，很多高校的计算机在教学方面偏向于理论教学，忽视了实践教学，还有些高校因为经费不足，导致计算机实践教学无法充分开展，学生缺乏实践机会，毕业后找工作存在较多困难。且这些高校学生的毕业设计也过于形式化，缺乏连续性、实践性和可行性，往往都是停留在形式上、理论上。 1.2 考核制度死板，学生丧失学习兴趣 当前高校在计算机考核制度上还存在较多问题，尤其很多高校一直在使用传统的考核体制，即以课本知识为中心进行考核，考核的内容大多是计算机概念、名词以及原理等，以这些理论知识为主要考点的计算机考核制度，使学生在计算机学习上多是采取死记硬背的学习方式，因此，很难体现出学生在遇到实际问题时，如何应用计算机知识去解决问题的能力。且学生的差距会随着时间的推移逐渐增大，很多学生在实际生活中应用不了计算机知识，因此，其也觉得计算机知识没有多大的作用，进而丧失学习计算机的兴趣。 2 高校计算机教学中学生实践能力培养的策略 2.1 选择合适的实践教学内容 随着科学技术的发展，计算机的程序语言和操作系统也在不断的发展和更新，因此，计算机教师在选择实践教学内容时要十分慎重，要紧紧围绕计算机的应用，且要跟上科技发展的脚步，在充分收集和分析计算机信息的基础上，确定实践教学的内容。教师还要不断更新实践教学内容，不能与现代工程脱节，要和当前新的计算机技术紧密联系，这样才能保证学生学到的计算机知识，在毕业后能够应用到当前社会中，提高学生的就业率。除此之外，计算机教师可以在研究当前计算机新技术的基础上，结合自己已有的实践教学经验，创建出适合当前高校计算机实践教学的新体系，协调处理好计算机理论教学和实践教学间的关系，并针对电脑硬件课程和计算机实验课程做出合理的安排，帮助学生真正掌握计算机应用技术，培养学生应用计算机知识处理实際生活问题的能力，进而达到促进高校计算机实践教学发展的目的。 2.2 分层设计教学 在计算机实践教学过程中，教师不仅要选择合适的实践教学内容，还要对实践教学内容进行分层设计，尤其是实际的操作问题，计算机教师应在充分考虑学生计算机水平的基础上进行有层次的设计，让每一个学生都能在实践教学中找到适合自己的内容，这样可以有效增强学生的学习信心，进而激发学生的学习兴趣。实践教学内容具有梯度性，可以给学生提供更宽阔的选择空间，学生可以遵循由易到难的学习方法，逐步掌握计算机实践知识，进而提高学生解决实际操作问题的能力和课堂参与的积极性。 2.3 注重培养学生的创造性思维和实践能力 计算机程序和计算机操作系统极其复杂，且有着严谨周密和逻辑性强等特点，要想培养学生的实践能力，首先要从培养学生的创造性思维着手。笔者认为，计算机教师应做到以下几点。一是重点培养和提高学生创新能力。计算机教师应在计算机实践教学中对计算机编程课程进行强化训练，在考虑学生计算机水平和自身科学思维的基础上，对计算机实践内容进行教学，通过算法优化、程序调试、上机操作、算法确立、建立模型以及试题分析等几个方面培养学生的思维能力，达到培养和提高学生创新能力的目的。二是创建第二课堂，对学生的创新思维以及实践能力进行培养。传统的计算机教学课堂有着诸多的局限性，计算机教师可以在此基础上创建第二课堂，学生在第二课堂中可进行相互讨论和学习，并充分发挥自己的思维，打破传统计算机课堂的局限性。在相互交流和讨论中，学生的思维得到了有效激发，且学习兴趣和自觉性也会有所提高。计算机教师可以在第二课堂中对学生进行分组，尤其是在编程教学中。编程是计算机实践教学中的一个难点，很多学生在独立思考的基础上不能完成，需要和其他同学进行交流讨论，小组合作学习能够有效提高学生的学习效率，且在相互交流中学生能够从多个角度去思考问题，学习能力和创新能力都会得到了有效的培养。三是采用案例教学法对学生进行实践教学。要想培养学生的实践能力，首先得培养学生发现问题和处理问题的能力，实践教学和理论教学最大的不同点是需要学生动手。因此，计算机教师可以在实践教学中引用适当的案例，学生通过案例能将计算机知识与实际问题有效结合起来，这不仅能够提高学生应用计算机知识解决问题的能力，还能让学生通过案例更加准确的掌握计算机知识。 3 结 语 高校计算机教师要紧跟时代的脚步，不仅要重视计算机的实践教学，还要不断创新教学方式，努力培养学生的实践能力，真正为国家培养实用型和创新型的计算机人才。 注：吴铁峰，通讯作者 主要参考文献 [1]马寅强.高校计算机教学中学生创新能力的培养[J].科技展望，2017（2）. |
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