| 标题 | 信息化在贯通培养项目教学督导工作中的应用研究 |
| 范文 | 朱翠红 [摘 要]高等教育大众化背景下，数量和质量之间的矛盾日益突出，激烈的竞争使教学质量成为高校生存和发展的生命线，教学督导作为高校教学质量保障体系的重要手段被普遍采纳并予以实施。建立教学督导信息化工作系统适应了目前大数据时代的发展需求，有利于高校加快质量监控的信息化环境建设，改革传统管理模式，促进管理的科学化和现代化，帮助管理者改变以往仅凭经验主观推断的传统做法，养成以数据为基础开展定量分析，用科学思路和方法解决问题的良好习惯。基于此，本文重点分析了信息化在贯通培养项目教学督导工作中的应用。 [关键词]贯通项目；教学督导；教学质量；信息化 doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2019.02.092 [中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2019）02-0-02 0 引 言 2015年，北京市启动了高端技术技能人才贯通培养试验项目（简称贯通培养项目），项目的培养模式为“2+3+2”，即初中毕业生通过中考录取到试验院校，接受两年文化基础课教育后进入高等职业院校相关专业学习3年，然后经过转段考试再进入国内或国外本科院校学习两年，最终取得本科文凭（专升本）。贯通试验项目将基础教育、职业教育、高等教育整合融通，学生经过系统的技术教育和技能训练强化，达到北京市高精尖产业对高端技术技能人才的要求，具备用复杂、先进、尖端的技术解决工作中实际问题的能力。为满足人才培养目标的要求，保证贯通培养项目教学质量是首要目标，教学督导部门的任务是监控项目教学情况，为提高教学质量提供建议。 1 教学督导实施信息化的背景 2010年7月，国务院颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，在加快教育信息化进程部分明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性的影响，必须给予高度重视。教育信息化是教育走向现代化的必经之路”。同时，《2016年教育信息化工作要点》也指出，要实现全国中小学互联网接入率达到95%，国家正在以前所未有的重视程度推进高等教育信息化。党的十九大报告也明确提出，要加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展，就要办好网络教育。 信息化时代已经到来，刚刚起步的贯通培养项目的教育教学要紧跟时代步伐，在实验院校尽快实施信息化建设。贯通培养项目的教学督导工作是保障教学质量的重要手段，信息化发展对教学督导工作提出了新的要求，要求改变传统的教学督导方式，建立教学督导信息化系统，从而实现切实有效的督导工作。 2 教学督导信息化是贯通培养项目发展的基本要求 2.1 信息化能够为了解教学动态提供技术支持 准确把握教学动态是贯通培养项目教学督导工作的职能之一，贯通培养项目的实验院校的学校网站日益完善，在学校网站上除了可以发布学校新闻、学校概况、教育教学、学生工作、学生素质教育、科研服务及招生就业等基本情况，还能发布有关贯通培养项目的政策解读、各种规章制度、人才培养方案、与中外合作院校的交流政策等信息，教学督导人员从学校网站上能了解到有关教学的具体信息：教学运行、教学研究、教学质量建设、课程设置、教学改革和师资队伍等动态情况。信息化通过及时反馈能够提高督导的效率和质量。 2.2 信息化建设能够提升教学督导的科学性 学校通过制定《贯通培养项目教学督导工作条例》《贯通培养项目教学督导年度工作计划》并上传至系统中，并根据项目发展情况及时修订，能够保证教学督导工作中的权威性。在日常工作中，教学督导人员对教学活动进行监控与评价，往往只能反映某一阶段的情况，而贯通培养项目的教学督导需要检测长期（如基础文化课两年的教学）的教学活动，收集有效数据，仅仅靠手工书写、记录、测算、分析是很难完成的，也缺乏准确性，而利用信息化手段便能解决该问题。学校通过建立系统的评价方案能够督导人员运用网络采集数据，將每学期的督导数据输入数据库，通过网络平台进行汇总、分析，得出有价值的信息，为制定正确的教学改革决策提供依据，进而能够不断提升督导工作的科学性。 2.3 信息化建设能够提高教学督导工作效率 利用教学督导信息化，可以解决传统督导工作方式中存在的信息交流不畅、统计数据缓慢、容易出错和反馈意见交流滞后等弊端。例如：督导人员深入课堂听课，常遇到教师由于客观原因而临时调课，教师可通过信息化系统及时调整，督导人员接到信息能及时调整听课计划。另外，按照要求教师要上交教学计划、教案等教学资料，督导工作人员随时可以在信息系统上检查教师上传的文件，公开反馈以保证教学督导工作的公正性。每项督导检查结束后，教师能及时收到督导专家的反馈意见。 3 贯通培养项目具备实现教学督导信息化的基础 3.1 贯通培养项目师资信息化教学能力强 贯通培养项目自2015年实施以来，大部分的文化课师资是新聘的年轻教师。这些教师具有学历高、计算机网络基本知识扎实等特点，在日常教学中也善于应用多媒体辅助教学，具有很强的信息化教学能力。因此，对于这些年轻教师来说，参与教学督导活动是很必要的，而且他们也易于接受教学督导信息化。 3.2 学校的信息化环境能够满足教学督导信息化需要 除了学校网站外，校园网已经实现全面覆盖，全体有工号的教师和有学号的学生都可以接入校园无线网络，可以随时随地办公、学习、交流。目前，“企业微信”已经成为学校各部门日常工作的必备工具，有效提高了工作的便捷性；教学管理部门和教学督导部门也开始使用“壹键通数字校园综合服务平台”（简称数字校园平台），具有教学管理、德育管理、学生管理、行政管理、辅助管理、资料库和系统管理7个模块，教师、学生、家长以及管理员登录之后可以享受不同的服务。数字校园平台能够将教学行政管理、教学督导工作以及教师、学生的相关服务整合到一块，实现了协同办公。 4 贯通培养项目教学督导工作应用信息化的建议 4.1 将教学督导工作信息化纳入学校信息化建设中 学校要及时传达教学督导信息，并在校园网上开设督导工作模块，并配备专门人员与网络管理员对接，确保教学资料、教案、导学案、督导活动相关的图片能及时上传至学校的网站，确保督导人员能够查阅和下载相关信息。同时，学校要在企业微信上建立督导工作群，及时发布督导活动信息和督导反馈信息。 4.2 利用信息化技术进行数据分析 教学督导评估的核心标准是保障教学质量。随着教育信息化的快速发展，贯通培养项目的教学督导工作要利用信息化技术进行数据分析，对管理教学过程中产生的即时数据进行常态化分析，为真实的教学质量评估提供依据。学校可以利用数字校园平台快速处理来自督导人员、教师、学生提交的大量数据，从而有利于得出准确的结论。 4.3 加强督导和教师的信息化队伍建设。 督导专家是督导部门员工的重要组成部分，很多是退休或即将退休的老教师，具有丰富的专业知识和教学经验，但缺乏信息化教学能力。因此，学校要不断增强督导专家的信息化意识，將与被听课教师当面交流的形式拓展为通过企业微信、校园数字化服务平台等信息化手段进行交流的形式，能够有效提高工作效率。同时，学校可以聘请年轻教师担任专职或兼职督导成员，负责数据处理、发布信息等工作，并鼓励教师将信息化手段应用在课堂教学中，不断提升教师应用信息化技术的能力，定期进行教师信息化培训，除了在校内开展教师信息化教学设计比赛，参加中国职业技术教育学会举办的信息化教学设计大赛外，还要积极与同行进行交流学习，不断提升应用新媒体的能力。 4.4 保证教学督导的信息化教学质量评价的安全性 教学督导信息化所使用的校园数字平台要有相应的安全保障，为不同用户设置不同的使用、浏览权限，保证督导信息的私密性。教学督导部门要有负责管理教学质量评价系统的管理员，定期更新平台相关模块中涉及的评价指标，收集、汇总数据（包括领导和督导听课对教师的评价、学生对任课教师的评价、同行教师的互相评价），通过定量分析得出最终的年度评价分数，并与教师的评优、聘任、职称晋级挂钩。所以，在教学督导以信息化方式进行教学质量评价时，一定要确保其规范性与安全性。 5 结 语 随着贯通培养项目的开展，实验院校的教学督导工作不断完善，在当前网络化、信息化发展的形势下，教学督导信息化建设已成为必然趋势。建立教学督导信息化确实能有效提高教学督导工作的效率，加强督导人员、教师和学生之间的交流，通过督导工作指导、帮助教师提高教学能力。 主要参考文献 [1]赵庶吏.对北京高端技术技能人才贯通培养试验项目的解析[J].北京农业职业学院学报，2017（2）. [2]杨滨.高等院校教学督导信息化系统建设研究[J].甘肃高师学报，2018（1）. [3]张荣.高校教学督导信息化工作系统应用研究[J].浙江工商职业技术学院学报，2014（9）. [4]彭晓红.基于现代信息技术平台的高职院校教学督导工作研究[J].电脑与电信，2017（3）. [5]谢鸿全，周小波，徐青青.信息化建设带给我国高校教学督导工作的启示[J].西南科技大学高教研究，2014（3）. [6]徐青青，谢鸿全，周小波.基于.NET的高校教学督导信息化服务系统设计与实现[J].中国教育信息化，2015（10）. [7]邹蕾蓉.应用型本科高校教学督导工作的研究与实践探讨[J].管理学家，2012（23）. [8]高中玉，钟懿隽，温世浩.基于网络的信息化教学督导系统的构建研究[J].中国高等医学教育，2010（9）. |
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