| 标题 | 传统节庆对中学生德育教育的价值探究 |
| 范文 | 向美玲 向巍巍 摘 要：随着新课程改革的推行，开发利用中学生思想品德教育过程中的骄傲与资源，显得尤为重要。传统节庆文化作为中华民族优秀传统文化的重要组成部分，是中华民族传统美德道德的集中体现，具有深刻的文化内涵。通过分析传统节庆文化所蕴含的德育功能以及传统节庆文化对中学生德育功能发挥不佳的原因分析，对传统节庆文化对中学生德育价值进行有效探究。 关键词：传统节庆文化;中学生;德育 中图分类号：D9 文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.27.069 党的十八大以来，在推进中国特色社会主义精神文明建设进程中，习近平总书记站在党和国家长远发展的角度，对中国传统文化作出了新的要求和新的解析，以马克思主义为指导，通过历史审视和现实构建，去深入挖掘传统文化中的德育理念和德育价值。中国传统节庆文化资源是思想品德课程教学当中独特的重要载体，蕴含着丰富的德育资源，也是不可忽视的课程资源。 1 传统节庆的德育价值逻辑 1.1 内容上传统节庆蕴含着德育价值 1.1.1 凝聚家国一体的民族情怀，有助于培养爱国主义精神 中华民族之所以能够屹立于世界民族之林，综合国力不断增强，国际地位不断提升，这与每位中国人的爱国主义精神是息息相关的。正是国人热爱祖国，建设祖国的使命感，中华民族才能够生存与发展。对中学生进行爱国主义教育，激发中学生家国一体的爱国主义民族情怀，至关重要。而传统节庆以及其围绕不同主题开展的节庆文化活动，是对其进行爱国主义教育的重要载体和资源。 1.1.2 传承民族优秀文化元素，有利于增强民族文化认同 传统节庆文化是中华游戏传统文化的重要组成部分，其蕴含的价值观念、民风民俗、仪式活动、物质符号、礼仪规范等，都是重要的民族优秀文化元素。人们通过不断重复地内容丰富、形式多样的节庆文化活动，能够唤起中学生对民族优秀传统文化的记忆，将民族优秀文化元素一代又一代的传承下去。 1.1.3 彰显乐观向上的人生态度，游历与培养积极进取精神 深入挖掘传统节庆文化的深刻内涵既挖掘传统节庆文化中蕴含的价值追求，更好地发挥传统节庆文化对中学生的思想道德教育功能。以重阳节为例，在重阳节期间，中学教育者可以组织中学生去登高望远，在登山过程中，可以鼓励中学生要积极登上山顶，遇到困难不要沮丧，要积极乐观，抱着坚定的信念向上攀登，这样才能看到最美的风景。 1.1.4 遵循祥和友爱的交往价值，有利于培养和谐交往准则 在内容上传统节庆文化蕴含着团结合作、和谐友爱的交往准则。在形式上，节庆活动能够将交往准则具体化。在端午节期间，组织中学生一起包粽子，以小组为单位进行粽子成果评比。开展这一节庆仪式活动，可以营造一种和谐友爱的氛围，在这种氛围中培养和谐友爱的交往准则。 1.2 形式上传统节庆涵化思想道德品质 1.2.1 中学生在纪念活动中认同国家 仪式活动作为节庆文化的不可或缺的组成部分，是對中学生进行思想品德教育的重要途径。开展纪念伟大爱国主义诗人屈原一系列活动，能够让中学生了解到屈原的伟大爱国事迹，在纪念活动营造的庄重氛围中，调动中学生积极的情感体验，激发中学生的爱国精神，强化对国家的认同。 1.2.2 中学生在节庆仪式中规范行为 中学生在平时的生活、学习，人际交往过程中，遵循中学生日常行为规范。在某种程度上，中学生日常行为规范是中华民族传统美德的体现，包含着价值观念，道德观念，法制观念等方面的内容，而传统节庆文化内涵与中华民族的传统美德是一脉相承的，节庆仪式又能将这些行为规范要求具体化，让中学生能够在节庆仪式创造的特定情境和氛围中反思自我，自我规范，促进身心健康发展。 1.2.3 中学生在交往活动中体验友爱 传统节庆拥有形式多样的仪式活动，中学生在参加这些节庆活动的过程中，能够形成教育“对象之间”的对话，中学生在与他人的交流交往中，能够消除人与人之间的隔阂，亲身体会到人际关系的和谐，体会到人与人直接按的友爱和温情。在接近春节的时候，中学可以组织学生之间互赠祝福对联，中学生亲自在对联上写下对同学朋友的真挚祝福和期盼，通过互相赠送祝福对联的这个活动，让同学们体会到同学朋友之间的友爱。 1.2.4 中学生在欢娱活动中平衡身心 中学阶段，中学生的主要任务是学习。因此，学业方面占据了中学生大部分的时间，中学生平时的学业压力比较大，课余生活比较单一，加之课余时间本身就较少，正值青春期的学生情绪波动大，这对中学生的身体乃至心理发展有着极大的消极影响。而中学生可以凭借节庆的契机，开展主题多样和形式生动多样的节庆娱乐活动，让中学生在节庆娱乐活动中平衡身心，促进身心的健康发展。 1.3 传统节庆的德育功能发挥 1.3.1 节庆氛围中激发情感认知 传统节庆文化之所以能够对中学生发挥德育功能，一个重要的原因在于，围绕着不同主题的节庆而展开的仪式活动和节庆活动，能够创设出一种形象生动的情景，营造出一种特地给的文化和情感氛围。而中学生处于这种特定的节庆文化氛围中，能够受到感染，激发情感方面的认知与体验，并将这种认知与体验上升为内在的思想意识，促进思想品德的健康发展。 1.3.2 节庆仪式中塑造优良品行 传统节庆文化及其所蕴含的价值观念，道德规范，理想追求等内容，是中华民族传统美德的生动体现，是人们在长期的生产和生活中形成并代代相传下去的民族特色文化。人们通过节庆特定的，不断重复地民俗活动，礼仪规范等，将文化的深刻内涵世代相传下去，并且在传承的基础上，不断丰富和发展节庆文化的内容和形式。 1.3.3 认知践行中涵化信仰 发挥传统节庆文化对中学生的德育功能，一方面要让中学生了解体会传统节庆文化当中的深刻内涵，让中学生认同这方面的思想道德品质，并将这些思想道德品质内化自身的思想意识。另一方面更为重要的是，中学需要让中学生将自身所认同的思想道德品质外化为自身的实际行动，发挥其主观能动性，做活动的主体，通过亲身参加这些活动，在活动中践行节庆文化所涵化的思想道德品质。 2 中学生德育教育中传统节庆德育价值现状 2.1 中学生对于传统节庆文化认识的现状 2.1.1 中学生的传统节庆文化知识的状况 当今中学生的传统节庆文化知识，总体来说处于一种欠缺的状态。这体现在两个方面：首先是中学生所了解的中国传统节日种类少，甚至会把传统节日和其他节日混淆在一起，而且记不住一些传统节日的农历日。其次是中学生对传统节庆文化的理解过于表面，部分学生对传统文化节日的理解仍停留在物质层面，而忽略了其是值得精神文化内涵。 2.1.2 中学生对传统节庆文化的态度 由于时代的发展和全球化进程的加快，世界各国之间的交往联系日益频繁，来自世界各国各地的不同文化碰撞融合在一起，中学生面临着多样的文化选择。而传统节庆文化的内容和形式还不能做到与时俱进，节庆活动的形式也过于单一，不够贴近中学生的生活实际，所以还不能够充分发挥其对中学生的德育功能。部分中学生表示还是更喜欢过洋节，中学生对于传统文化节庆抱着一种消极态度，认为传统文化节庆和自己的生活实际是相脱离的状态。 2.1.3 中学生参与传统节庆活动的状况 传统节庆活动是对中学生进行德育的载体和途径，不同主题的传统节庆，具有形式多样的传统节庆活动。然而，中学生没有对传统节庆活动表现出极大的兴趣，参与到传统节庆文化活动中的人比较少。部分中学生认为，传统节庆活动的形式过于单一，没有足够的吸引力，所以中学生参与积极性也不高。 2.2 传统节庆文化对中学生德育价值发挥的状况 2.2.1 节庆文化元素过于简单化，不利于形成民族文化的认同 中国传统节庆文化元素包括物质符号方面和精神文化方面的元素，但在总体上来说，中国传统节庆文化的元素还是过于简单化，内容和形式不能做到与时俱进，不利于对传统节庆的具象和深层认识。市场经济的发展，将其作为一种商机进行利用，也造成节庆文化的庸俗化和商业化严重。 2.2.2 节庆活动过于娱乐化，消解了深层价值内蕴 中学生对于传统节庆文化的理解，总体来说是过于表面和肤浅的，没有深刻的理解和体会到节庆中所蕴含的价值观念和精神品质。围绕传统节庆开展的节庆活动过于娱乐化，也消解了传统节庆深层的价值内蕴和民族精神。 2.2.3 节庆活动形式单一化，不利于感悟和体验的生成 围绕传统节庆开展的节庆活动，在整体上来说是过于单一化的，这不利于中学生体验和感悟的生成。中学生在参与节庆活动的过程中，在一定情境下，处在一定的氛围当中，情感更容易被激发和感染，从而从中获得感悟和体验。单一的节庆活动形式，调动不了中学生参与的积极性，从而不能在节庆活动当中获得积极的情感体验，感悟到节庆所蕴含的价值追求。 3 传统节庆德育功能突显不足原因探析 3.1 全球化时代西方文化对民族文化的冲击 《中国节》的作者李露露在目睹了十几年来中国传统节日发展的变迁之后，在外来节日对我国的传统文化的冲击这一问题上深有感触，她说，“随着我国社会、经济、文化的不断发展，以及全球一体化进程的逐渐加剧，中国民间节日文化受到了很大的冲击，有的甚至正面临着消失;传统节日的气氛也在不断淡化外来节日则逐渐抬头，在这种情况下，我感觉抢救中国传统节日文化变得越来越重要，而且在文化界中，这一呼声也很高。” 当今，随着全球化的发展，各国之间在政治、经济、文化方面的交流越来越频繁，文化的交流与碰撞已经成为一个客观的事实。越来越多的西方文化进入我国，并且被中学生了解和接受，这在一定程度上对民族文化包括传统节庆文化造成了冲击，削弱了传统节庆文化对中学生德育功能的发挥。 3.2 我国传统节庆文化宣传引导措施不够得力 传统节庆作为一种重要的德育资源，还没有在我国引起足够的重视，我国对传统节庆宣传引导措施不够得力。节庆期间，社会上更多的看到的是有关节庆商品的推销和售卖，而对节庆文化内涵的挖掘和展示较少，这在一定程度上说明政府对节庆文化宣传引导措施不够得力。 3.3 中学没有重视运用节庆文化资源进行德育 传统节庆文化蕴含着德育价值，涵化思想道德品质，是中华民族优秀文化的组成部分，中华民族传统美德集中体现，当中蕴含着价值观念、道德观念、价值追求等，都是重要的德育资源，是对中学生进行思想品德教育的有效载体和途径。中学的德育资源目前来说还只是停留在书本当中，中学思想品德教育者较为缺乏开拓创新和与时俱进的精神，导致了没有充分开发和利用传统节庆文化资源，不利于中学生思想品德的发展。 4 结语 传统节庆文化是中国传统文化的重要组成部分，蕴含着中国人民重要的价值追求，价值观念和情感底蕴等，集中体现着中华民族的传统美德，是培育中学生思想品德不可或缺的教育资源。 然而，随着全球化的发展，各种各样的文化交流碰撞在一起，这不可避免地对中国传统节庆文化造成了冲击，挑战着中国传统节庆文化的地位。要想发挥传统节庆文化对中学生的德育功能，中学管理者，思想政治教育工作者，以及相关的部门单位，应该要跟随时代发展的步伐，结合中学生的思想实际，开发利用傳统节庆文化资源，并且丰富和发展传统节庆文化的内容和形式，营造出节庆氛围，激发情感方面的认知与体验将传统节庆文化所蕴含的思想道德品质内化为之间的思想意识，促进思想品德的发展。 参考文献 [1]彭援援，蒲清平，孟小军.习近平关于传统文化的德育思想论述及时代价值[J].重庆大学学报（社会科学版），2019，25（02）：168-179. [2]李全文.四川彝族传统节庆文化中的优秀道德资源开发[J].贵州民族研究，2016，37（12）：84-87. [3]杨爱兰.节庆的思想品德教育价值探略[J].中学政治教学参考，2011. |
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