| 标题 | 大数据视阈下网络思政工作模式创新研究 |
| 范文 | 摘 要：大数据时代的到来为思想政治教育拓展了新的空间领域和教育模式。网络思想政治教育的发展为高校铸魂育人、立德树人带来了契机。网络思想政治教育让高校思想政治教育课程内容更加丰富、教育方向更加明确。本文的研究以围绕大数据时代下高校网络思政工作的开展特点、面临的挑战以及未来创新的可能性展开探讨，旨在为大数据视域下高校网络思政工作模式的创新提出一些有效的建议。 关键词：大数据;网络思想政治教育;立德树人 1 大数据时代网络思想政治教育的特征 1.1 教育对象参与活跃性增强 线下教育的空间范围和时间限制条件较强，参与的人数有限。不同于线下教育网络思想政治教育的空间范围更大，而且在虚拟的网络环境下，人们的身份信息具有隐蔽性，人与人之间的差异缩小了，无关乎职业身份、年龄、学历水平，在网络教育环境下人们可以畅所欲言实现信息共享，不同观点的碰撞，让思政教育的内容更具有丰富性，而且能够为高校思政教育拓展更多的内容，挖掘更多教育的可能性。同时在思想政治教育的环境下大众的智慧的汇聚可以让社会主流价值观的凝聚力加强，为营造和谐的社会氛围、推动社会主义核心价值观的发展带来推动力。对于那些社会负面的新闻、负面的评价以及错误的价值观，人们可以有更加理性的发言，维护网络空间环境下的舆论氛围。网络思想政治教育既能够让人与人之间的距离拉近了，让大学生走向社会，接触社会，让网络空间的教育环境和教育氛围更活跃，让每个教育对象都可以参与其中，成为推动思政教育发展的一员，为构建和谐社会出一份力。 1.2 教育效果个性化凸显 大数据并不是简单的互联网技术的应用，而是一系列技术、人员和知识的整合，是不断发展、具有多种可能性的平台环境。在大数据环境下，网络思想政治教育存在无线的潜能和惊喜。对于网络思想政治教育而言，教育的内容更加开放性，每个人都可以对教育内容有个人的理解和解读，在思政教育基础理论的引导下，人们可以更加科学理性的发言，融入个性化的理解，让理论知识的讲解更具时代性，现实性，并且在信息的交流个碰撞中，人们个性化的优势会被放大。尤其是当今社会青年人在面对各种压力的时候，心理状态和身体状态都欠佳，在网络思政教育个性化的引导下会更加正确的认识到自身的个性特点，压力在思政教育的疏导下也会得到释放，对于未来的发展会形成更加强大的心理建设。网络思政教育由此也会成为高校大学生个性化发展的教育环境契机，自主意识和个性化的增强为社会人才的培养带来积极的支撑。 2 大数据时代网络思想政治教育面临的挑战 2.1 网络思政教育面临多元信息冲击 网络思想政治教育必须要适应大数据时代的新的教育环境，网络环境下信息交流和碰撞更频繁更加多元化，而对于信息的筛选就会成为网络思政教育所面临的新问题。网络信息的传播速度快、范围广，信息内容在短时间内就会产生不可预知的影响力。负面的社会信息和对于社会事件的负面评论也会在网络环境下迅速传播，对于这些舆论的引导需要一定的时间，并且需要更多理性的发声去发挥积极的作用。但是对于大学生这一受众群体，很容易受到负面舆论的误导，作出不当的判断，这时候就需要网络思想政治教育及时的发挥作用，有针对性地对进行教育引导。网络思想政治教育既要有固定的教育模式和教育内容，更要有应对突发信息冲击的教育应对机制。在多元信息冲击下的网络思想政治教育必须要有更强的适应性和引导力。 2.2 网络思政教育面临教育模式的创新 网络思想政治教育由于网络空间和时间的灵活性要求，在教育内容上就必须要作出相应的调整，教育模式的创新势在必行。面向多种平台的教育内容呈现和教育方式都需要有各自的特色和亮点才能够充分吸引更多教育对象。如微博和微信的平台教育模式面向的受众群体多为80、90及00后，这部分人群接受新鲜事物快，而且思维较为活跃，尤其是00后群体作为年轻的教育力量，正在逐步的成为推动社会发展的主力军，这部分群体从学校即将走向社会，价值观正确与否将会影响到整个社会的价值走向。为此，以新颖、特色的教育模式去吸引这部分教育人群成为网络思政教育不可忽视的工作方向，但是教育模式的创新工作如何开展，就需要思政教育工作者去深度思考和研究。 3 大数据时代网络思想政治教育模式创新思路 3.1 丰富网络思政教育內容 高校网络思政课程面临的情况是多变的，为此教育内容也要不断的丰富和更新。具体来说，网络思政课程的设计需要分为专业课程和媒体分享两个方面。思想政治教育有其具体的教育体系，高校教育已经形成了较为标准和科学的教育内容，这部分内容需要由于高校专业的思政教师、思政学科专家进行专门的课程设计，通过多种平台进行分享，保证思政教育的专业性。而媒体分享的方式则要发挥大众的力量，围绕专业的理论内容集思广益，让大学生可以通过现代媒体方式进行信息内容的分享和传播，传递积极的社会价值观。同时要积极发展和培养大学生思政理论讲解和评论员，对于突发事件进行正面的引导，让思政教育成为大众教育的必修课。 3.2 创新网络思政教育形式 网络思政教育不仅仅局限在授课教学的方式上，更应该注重课程的现实性。课程内容的设计要结合当下社会的时政热点进行分析和论述。在教育形式方面，可借助于现在短视频大众喜闻乐见的形式，制作思政课程短片、人物事迹、每日理论分享等方式，提炼内容精华，让大学生可以随时随地的进行学习。并且，在网络思政课程的设计中可以按照不同人的学习习惯、观赏习惯，将思政课程的模块设计更加细化，由浅入深的进行课程内容的渗透，让公众能够自行去选择，合理安排学习时间。 总之，大数据视域下网络思政教育不仅仅面向当代大学生，更是面向社会大众群体的价值观的教育引导以及心理压力的科学疏导。高校网络思政可以有更多的发展空间和可能性，在大众参与和推动下，在大数据信息技术的支撑下，高校网络思政教育必然会发挥更为积极的教育作用，为和谐社会的构建带来重要的力量。 参考文献 [1]孙晋超.“大数据”与差异化网络思政课堂[J].文教资料，2018（32）：175-176. [2]刘海波，赵建，季宁.网络思政平台建设浅议[J].文教资料，2018（24）：148-149. [3]魏龙泽.大数据时代高校网络思政教育体系的构建[J].教育现代化，2018，5（12）：114-116. 作者简介 樊芸廷（1989-），硕士，讲师，研究方向为思想政治。 |
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