《基于“虚拟+现实+云课堂”的混合式教学研究与实践》-管理学论文，管理论文-论文范文参考-科学狗论文网

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基于“虚拟+现实+云课堂”的混合式教学研究与实践

范文

贾相武

摘要：为了弥补现有教学方法的不足，本文首先提出了“基于虚拟+现实+云课堂”的混合式教学方法，其次解释了为什么要实施“虚拟+现实+云课堂”教学，这种教学方法的实现形式，需要如何配置与之相适应的实践教学资源;再次以城市轨道交通车辆技术专业课程教学为例，详细阐述了该混合式教学的实践过程，最后对实践效果进行对比评价。结论是“基于虚拟+现实+云课堂”的混合式教学方法对于解决设备台套数少，实践条件不足的课程教学问题是非常有效的。

关键词：仿真?????? 虚拟现实?????? 云课堂??? 车辆检修

中图分类号：G 434???? 文献标识码：A

随着教学改革的推行，“项目化”“教、学、做”理实一体化教学模式遍地开花，“微课、慕课、翻转课堂”等新的教学方法也应用于课堂，这些措施虽然提高了学生学习的参与度，但存在一定的局限性。主要问题有以下几个方面：

第一，当在实践技能训练方面由于实训（验）条件所限，往往是在实验箱上完成几个固定实验。

第二，与真实工作场景中的工作任务相脱节;实训（验）受到设备数量、种类等方面的限制，扩展性较差。

第三，实训室建設耗时、耗材、耗钱;最重要的是在培养学生动手能力上效果不佳。本文提出的“全程虚拟+现实”的教学方法是利用模拟的工作场景使学生迅速进入相应情境，又在现实设备上进行真实的操作体验，实现理论知识和操作技能快速掌握的教学方式。“虚拟+现实”的教学很容易与其他先进的教学方法相结合，比如以任务驱动，线上线下，云课堂混合式教学的实施，更有助于提高课堂教学效果，而且成本低、效率高，学生不受场地与设备的限制，可以掌握更多的技能，该方法在机电类课程的教学中具有的应用价值。

1“虚拟+现实+云课堂”教学的应用研究

1.1该教学方法解决的问题

1.1.1解决新专业建设和发展遇到的问题

以虚拟现实的仿真软件系统解决实践性强专业的教学资源不足的问题。对于城市轨道交通车辆技术专业来说，设备投资大，技术含量高，为了能充分利用有限的资金，满足学生培养需求，研究“虚拟+现实+云课堂”的教学方法，并应用于教学实践，是非常有意义的。

1.1.2解决学生学习积极性和主动性不够的问题

采用全过程虚拟仿真和实操相结合的仿真情景化教学，将理论知识模拟仿真化、实践教学真实化的新的理实一体化教学模式，使用学生在虚拟现实的娱乐中掌握理论知识、装配和维修技能，从而增强学习兴趣;教学中采用翻转课堂，线上线下混合式教学，使学生发挥自主学习的能力，从而为学生可持续发展奠定了基础;实现了提高人才培养质量的目标。

1.1.3为实训室建设提供了解决途径

轨道交通车辆专业办学成本高，真实的轨道交通车辆实物价值昂贵，实验实训室建设投资大，周期长，利用全过程仿真实训系统替代，可以节省投资，迅速地提升教学质量和效果。

1.2“虚拟+现实+云课堂”教学的实现形式

建立虚拟仿真的实训室，保证人手一套，建立真实设备实训室，教学时将理论和操作、动手和动脑有机融合，把理论知识教学通过虚拟仿真教学实现;实训仿真系统和真实的操作相结合，将学生置身于类真实的实操场景中;采用三维虚拟仿真的画面引导学生自主展开学习，然后通过实操进行专业技能和职业技能的巩固和升华。线上线下课程的建设和教学实践的总体思路，见图1。

1.3建设的实验实训资源

目前，新建了城市轨道车辆综合实训室、城市轨道车辆检修实训室、城市轨道车辆检修仿真实训室等3个专业综合实训室，实训室的设备配备，见表1。

2城市轨道交通车辆机械检修课程“虚拟+现实+云课堂”教学实践

2.1“虚拟+现实+云课堂”教学实施流程

轨道车辆检修是在掌握结构和原理的基础上，进行日常的维护保养和检修，要求学生不仅要具有应用理论知识的能力，而且能动手实践。利用虚拟仿真实训系统和轨道车辆检修实训室里的真实设备，按照以下的教学步骤实施：

以虚拟仿真实训系统和轨道车辆检修实训室里的真实设备为基础。具体的教学过程可规划为：线上线下理论教学一单个学生利用仿真系统进行浸入式的实践训练一利用虚拟仿真系统的考核功能进行初步考核一以小级为单位对工作任务进行讨论一确定工作实施方案一小组成员分工模拟实施一实训室在真实设备上进行实践检验的学习过程，见图2。

2.2车辆月检任务实践

下面按照教学步骤详细讲述基于“虚拟+现实+云课堂”的混合式教学实施过程。

第一，下达月检任务。老师以书面或是电子稿的形式，给每个同学下达地铁车辆月检的任务书，明确检修的内容和要求。

第二，线上理论教学。通过超星学习通平台，让学生在线上对基础知识进行自学，并辅以各种线上作业进行检验。

第三，学生通过虚拟仿真系统实践学习。

第四，利用虚拟仿真系统进行月检考核。在主界面点击考核模块中“日、月检流程”，进入月检考核。点击在主界面左上方任务栏旁边的按钮，会弹出分数、学生姓名及提交按钮。鼠标右键点击提交按钮，向教师机（服务器）提交分数。

第五，分配任务小组模拟演练。经过虚拟仿真软件实践后，大家对检修的内容和流程都有一定的掌握，然后分小组进行讨论，制定小组的检修方案，并按分工填写“月检作业记录表”。

第六，小组成员分工模拟实施;第七，到轨道交通综合实训室进行实车模拟演练;第八，小组总结成绩评定。

3实施效果评价

基于“虚拟+现实+云课堂”的混合式教学方法不但能有效地解决设备台套数少，实验实训室建设资金不足的难题，而且可提高学生实践教学的效果，可以为实验实训室建设提供一种模式，也可成为职业教育提高人才培养质量的教学模式，表2为相关指标的对比。

4结束语

通过采用全过程“虚拟+现实+云课堂”相结合混合式的教学，将理论知识模拟仿真化、实践教学真实化，基础知识线上化，使学生在虚拟现实的娱乐中掌握理论知识、装配和维修技能，从而增强学习兴趣;提高学习效率;提高人才培养质量。教学中采用翻转课堂，线上线下混合式教学，使学生发挥自主学习的能力，从而为学生可持续发展奠定了基础;实现了提高人才培养质量的目标。

参考文献：

[1]钟杰鹏.虚拟仿真技术在汽车维修教学中的应用[J].时代汽车，2018（4）：56-57.

[2]王功.基于企业新型学徒制的产教融合实训基地建设研究与实践[J].职业，2018（17）：91-92.

[3]洪杰，尹桂波.基于翻转课堂的线上线下混合式课程教学模式构建与实践[J].职业技术教育，2017（11）：44-46.

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