| 标题 | 党建引领贫困地区中职学校管理提升教学质量策略 |
| 范文 | 黄光辉 康纲要 彭洋 摘要：职业院校以培养合格的社会主义接班人和建设者为根本要求，然而，很多贫困地区中职学校在教学方面存在诸多问题。党建引领是教学管理落实立德树人、教育事业“九个坚持”的必然要求、必要选择和有效途径。以党建为引领，在党的组织、制度、队伍和作风等建设方面与教学质量管理深度融合，将有效实现贫困地区中职学校教学质量的提升。 关键词：党建引领;贫困地区;教学质量;提升策略 中图分类号：G 637文献标识码：A 0 引言 新时期，党中央提出了立德树人是教育的根本任务，“党对教育事业的全面领导”的理念，并继续加大职业教育的投入和建设，为职业学校的发展提出新要求、注入新活力。但是，贫困地区中职教育外部环境的滞后，严重制约了贫困地区中职学校教学质量的提升。如何有效实现贫困地区中职学校教学质量提升成为社会、政府关注的焦点。在新形势下，突出党对职业教育的全面领导，以党建为引领，融合学校教学管理，不失为贫困地区中职学校实现教学质量管理水平提升的有效途径之一。 1 贫困地区中职学校教学质量管理存在的问题 通过对湖南大湘西、黔东南、湖北恩施、重庆酉阳等贫困地区13所中职学校37位领导和教师的面谈或电话访谈、微信与QQ交流，了解到这些地区中职学校教学质量管理现状，梳理和分析后发现存在诸多问题，主要集中在以下几个方面： 1.1 对职业教育理解不透，使教学质量管理地位不突出 诸多贫困地区中职学校仍是以输送劳工为目的。调研的13所学校中，不对口就业现象普遍，不对口就业专业占29.3%，不对口就业学生占31.5%。在访谈中了解到，少数领导和部分教师认为，贫困地区的中职学生毕业后，学校能为他们提供就业并通过打工解决家庭贫困问题就可以了。因学生各种习惯比较差，自律能力不强，首要任务就是培养良好的行为习惯，可以占用课堂时间搞卫生、纪律整治等。 1.2 教学质量管理监控缺失难以保证教学质量提升 “中职学校的管理人员缺乏对质量管理的观念，质量管理的过程中缺少相应的监控人员。”通过对所访谈13所中职学校教学质量管理和控制所得数据的整理，形成了武陵山片区13所中职学校教学质量管理与控制情况：13所学校都有教学质量管理制度和机构，但是，过程监管还有8所学校没有配备相应人员，占比61.5%;没有对教学质量结果进行评价和激励的学校有7所，占比53.1%;对教学过程监控和结果评价激励完全落实的仅有2所学校，仅占15.4%。因此可知，这些学校的教学质量管理和控制没有完全落实到位，严重制约了教学质量管理水平的提升。 1.3 教师教学质量意识淡薄导致职业倦怠问题严重 通过访谈了解到，贫困地区中职学校很多教师对提高教学质量意识不强，占总比45.9%的17位教师认为课堂教学就是管理好学生不迟到、不旷课，上课不打闹;占总比56.8%的21位教师承认在理论检测方面通常就是出一些简单、基础性的知识点，难度小、覆盖面窄;占总比35.1%的13位教师认为专业技能只要能独自操作一遍基本就算是合格。同时，有12位教师想从事学校后勤服务工作岗位，厌倦或畏惧一线教学工作。 2 黨建引领教学管理提升教学质量的策略 2.1 党的组织建设与教学管理相融合提升教学质量 “以学校内部治理机制变革为切入点，将党组织在立德树人、课程改革等各方面发挥政治核心作用的要求落实落细到支部，”为学校教学质量提升提供组织保障。 2.1.1 校领导党教融合 校长党政一把抓，既是校长又是书记。校长作为党支部书记，全面负责支部的党建工作，以廉洁自律、公平公正、求真务实精神，通过率先垂范、树立典范发挥模范带头作用;党支部书记作为校长，站在党对教育事业全面领导的高度，切实抓好学校各项管理工作。通过“三会一课”、班子例会、党内干部培养会议实现校领导层面的党教融合，在各种会议和培训中，既要强调党员在学校教学中的党性原则，对非党员灌输党性原则的思想;又要在学校教学管理工作中发挥党组织的堡垒作用，以学校教育教学工作为核心，群策群力推动教学管理质量提升。 2.1.2 专业组党教融合 在各专业组设立学校党总支下的党支部，专业组长和支部书记交叉任职，专业组长由副书记担任，书记担任专业组副组长。通过专业组党支部的支部会、民主生活会、民主评议党员会，发挥党支部战斗堡垒作用、党员模范带头作用，对专业教学管理进行诊断，提出切实有效的改进措施，解决实际问题，推动专业教学质量提升。 2.2 党的制度建设与教学管理融合提升教学质量 学校在加强党的制度建设时，充分考虑教学管理制度，把两者进行有机结合，以形成特有的党教融合制度，为学校教学质量提升提供制度保障。 2.2.1 党会制度 校党支部制定“三会一课”制度、班子例会制度等会议制度。通过党会制度建设加强党支部的建设，以制度的形式定期开展各种党会，通过思想政治学习和教育，提升党员的觉悟;同时，以教育教学管理为落脚点，通过党会学习，提高党员切实开展教育教学及管理的自觉性，为学校教学管理献计献策，制定和完善各种教学管理制度，促进教学管理制度的健全。 2.2.2 党员教师职责纳入党员考试评价制度 学校教师队伍中的党员，具有党员和教师双重身份，对党员教师可采用双重融合评价标准进行评价，即把党员要求和教学质量纳入考核评价标准中。通过开展既是优秀党员又是优秀教师的“双优”评选活动，评选优秀党员和教师，促使更多的党员和教师以教育教学管理工作为核心，切实开展日常教学工作，促进教学质量不断提升。 2.2.3 教师对党员的评议制度 党员教师在教学工作中，没有任何特权，只有为教学工作不断贡献自己力量的义务，在接受党内考核和评价的同时，也应接受广大教师的监督和评价。制定教师对党员的评议制度，党员接受广大教师的监督和评价。通过教师对党员的评价和监督，能帮助党员发现自己的不足、存在的问题，以便党员在教学管理中不断完善自己，携同和带领广大教师狠抓教学质量，实现学校教学质量的不断提高。 2.3 党的队伍建设与教学管理融合提升教学质量 加强队伍建设，把优秀教师发展成共产党员，把党员培养成优秀教师，实现党的队伍建设与教学管理深度融合，建设政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍，为学校教学质量提升提供队伍保障。 2.3.1 设立党员示范岗 学校党员是以学校教育教学管理工作为核心，党员作用的发挥、党员先进性的体现都离不开教育教学。学校可以选拔一批优秀党员教师，依据专业组党支部规模大小，设立数量不等的专业党员示范岗。依托党员示范岗位，发挥党员在教学中的先锋模范带头作用，树立模范典型，带动各专业教师工作积极性，增强教师的责任感和使命感，为学校教学质量的提升打下坚实基础。 2.3.2 设立优秀教师党员岗 优秀教师党员岗就是以党员要求和优秀教师要求双重标准构成而设立的非党员教师的党员工作示范岗。非党员教师示范岗，在选拔时需要从党员标准、优秀教师两方面进行考量，确定合适人员，能使其具有典型性、代表性。根据学校具体专业设置、专业规模、师资队伍等情况，可以分别设立公共文化课堂、专业理论课堂、专业技能课堂等优秀教师党员岗。 2.3.3 开展“双向骨干”培养活动 “双向骨干”培养就是把骨干教师培养并发展成为党员，把党员培养成专业或学科骨干教师。通过加强思想政治、党性原则等教育，把党员培养成为专业骨干教师。学校各专业或学科优秀教师，在工作中扎实、认真，教学能力强，具备很多党员的标准和要求，可加以培养并发展成为党员;成为黨员后，再以党员和教师标准，培养成“双优”教师。围绕教学开展“双向骨干”培养，能最大限度调动教师教学工作的积极性，实现学校教学质量的提升。 2.4 党的作风建设与教学管理融合提升教学质量 学校通过加强党与政、党与群、教与辅之间的关系，充分发挥所有教职工在教学过程管理中的作用，为学校教学质量提升提供作风保障。 2.4.1 从严执教强化课堂教学管理 以党员作风建设为契机，以党员典型人物为标杆，带动广大教师强化课堂教学管理。课前管理中做到计划和方案准备充分、任务和职责合理明确，为课堂教学提前做好充分准备;课中管理中，以党员脚踏实地、严谨求实等作风建设要求，从严要求行政值班成员、课堂巡查人员客观、公正、直面问题的态度，对课堂教学情况进行巡查，查堂教师对每课堂进行逐一检查，从而保证课堂过程管理的有效性;课后管理中，以身作则、从严要求，切实开展作业、学生辅导等督查，从而实现课堂教学全过程的管理，以促进教学质量水平的提升。 2.4. 2 实事求是开展考试考核管理 以党性的原则和标准，要求所有教师对学生进行实事求是的考试和考核，坚持学生过程与结果相结合的考核评价，既注重过程的考核评价，又注重结果的考核评价。平时考核评价中，教师要保持一颗良好的心态，善于发现学生的长处，对于不断进步的学生要加以肯定和鼓励。根据平时考核所占分值对学生表现进行加分或减分。考试考核评价中，做到实事求是，根据教学标准和要求制定试卷，按照考试要求从严监考，阅卷时做到客观公正、灵活把握，不能因为各种原因降低标准、放松尺度。 2.4.3 客观公正地开展教师教学质量评价管理 以党员和教学质量管理要求为标准，对教师教学全方位、全过程进行管理。一是教师思想管理。强调教师坚持社会主义的办学方向、贯彻党在新时期对教育事业的要求，并由学生、专业组专家对教师思想进行监督和评价。二是教师教风管理。由教务处，教科室，以及品德优异的专业组专家和学生，对教师在教学过程中教学精神、教学态度和教学方法等方面反映出来的教风进行客观、公正地评价。三是教师教学业绩管理。本着严谨求实的态度，由教务处统领、专业组协同，制定考试试卷和验收要点，组织教师进行理论考试及专业教师对专业技能进行验收，使考试考核成绩成为教师教育业绩评价的重要指标，并在管理过程中杜绝弄虚作假、徇私舞弊的现象。 参考文献： [1]人民网.习近平全国教育大会重要讲话金句速览[EB/OL].h ttp：//ed u.peo p Je.com .cn/n 1/，2018- 09- 11. [2]陆蓉.以党建为引领促教育质量提升[N].中国教育报，2018- 06-27（11）. [3]周龙.对中职学校教学全面质量管理的几点探讨[J].教育现代化，2016 （10） ：174. |
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