| 标题 | “微舆论”环境下高校思政教育面临的机遇与挑战 |
| 范文 | 叶丹青 洪江 摘要：随着我国社会经济的飞速发展，以及民众生活水平的不断提升，我国已经进入了数字信息化时代。高校学生正处于进入社会前最重要的三观形成阶段，在“微舆论”的影响下，使高校思政教育面临诸多挑战。然而“微舆论”也会为高校思政教育带来很多机遇，需要相关教师进行深入分析。本文从“微舆论”概述角度出发，分析“微舆论”环境下高校思政教育面临的挑战与机遇，并且提出相应的高校思政教育优化对策，以期为高校思政教育工作人员提供参考。 关键词：“微典论”;高校思政教育工作;机遇;挑战 中图分类号：G641 文献标识码：A 1 “微舆论”概述 1.1 “微輿论”的含义 “微舆论”属于一种产生于新时期、微时代大背景下的舆论模式，主要借助互联网信息技术。在高校中，高校学生可以利用QQ、微博以及微信等平台针对当前社会中各类重点、热点现象、事件等发表个人见解以及意见等，而介于高校学生的社会特点，这些见解以及意见等具有一定程度的一致性、持续性以及范围较广等特点[1]。“微舆论”能够最大限度地活跃高校学生的思维，开拓其视野，是当今高校学生进行相互交流、沟通以及发布信息的最主要手段。 1.2 “微舆论”的特点 如今，高校学生在我国网络利用人员中占据着极大比例，对于高校而言，“微舆论”具有以下三大特点： 1.2.1 传播信息迅捷 伴随我国互联网信息技术水平的不断提升，QQ"微博以及微信等新平台已经得到了广泛的普及应用，这些新平台、新软件能够十分迅捷地将各类信息进行传播。当前高校学生是应用互联网进行信息传播的主力军，其对“微舆论”的各类信息经常进行十分活跃的传播。 1.2.2 参与人员极多 通过国家相关调查可知，如今我国的学生网民占据总体网民数量将超过25%，且高校学生是学生网民中的主力军，参与人员极多。 1.2.3 观点自由多样 在以QQ、微博以及微信等平台为代表的新媒体时代，“微舆论”还具有能够自由、及时以及匿名等发布信息的特征，高校学生都可以针对这些“微舆论”进行传播或者评论。如今，高校学生通过“微舆论”不仅能够得到大量、多样的新闻、信息等，其中很多自由多样的新观点、新事物更会影响高校学生的三观判断力，这在一定程度上会影响高校学生的身心健康。 2 “微舆论”环境下高校思政教育面临的挑战 2.1 影响学生对主流观念的认同感 随着互联网信息技术的广泛普及，高校学生的人生态度、日常行为、个人观点以及价值取向等都会潜移默化地发生变化，不再像以往那样完全认同主流观念。在现阶段，众多高校学生会对包括主流观念在内的多种观念先进行自发性的观察、审视之后，才会对这些观念进行接收或者排斥，这在很大程度上减少了主流观念的权威性以及认可度[2]。当今的高校学生，会在各类社会热点问题中充分表达出自身的观点，充满激情;然而，很多不法分子正是利用了高校学生的这种激情对其进行误导，加之很多高校学生尚不能完全区分出各类信息的善恶、真假，很多时候都会过于偏激，使得高校学生的三观受到严重影响。 2.2 高校学生失去对思政教育传统方式的兴趣 虽然我国高校教育改革的进程仍在持续中，且一步步加深，然而很多高校思政教师依旧延续着以往传统的教学方式，在绝大多数的课堂时间里，教师都在进行着单纯的理论教学，这对于正处于蓬勃发展、逻辑活跃阶段的高校学生而言，很难激发出其学习兴趣。与此同时，在课堂上，大部分教师都将自己作为课堂教学的主体，缺乏对高校学生的辅助以及引导，常常采用“灌输式”教学，极度缺乏互动。但是在“微舆论”的大环境下，学生可以自由、免费地获取多样、大量的信息，且互动性极高，此消彼长下，使得高校学生逐渐失去了对思政教育的兴趣。 2.3 高校教师比较忽视“微舆论” 在“微舆论”的大环境下，很多高校思政教育教师并没有及时转变自身的教育观点，对“微舆论”态度不一，甚至直接忽视了“微舆论”对于高校学生、高校教师自身乃至高校整体教学工作的重要性，不能做到与时俱进。这部分教师如果不能及时转变这种忽视的态度，则很容易被发展中的社会所淘汰。 3 “微舆论”环境下高校思政教育面临的机遇 3.1 健全“微舆论”相关机制 为了确保高校学生的身心能够保持健康，且价值观、人生观以及世界观能够得到顺利培养和树立，高校应当及时建立健全“微舆论”的相关机制。 第一，高校必须完善“微舆论”的相关监管制度，以便降低“微舆论”对高校学生产生的不良影响。现阶段，高校学生参与“微舆论”的途径主要是电脑以及手机中的微博、微信公众号及朋友圈、百度贴吧等，传播速度快，传播范围广。因此，高校应当对学生在此类软件中的舆论更加关注，进而对这些软件加以有效利用，并借助其对广大学生展开正向引导。一是高校应当创建自身的官方公众号、微博以及贴吧等，及时了解舆论动态，从而将思政教育有效融入于这些先进的技术中;二是高校需要设立专门的监管小组，以便对各渠道中舆论信息展开收集、分析等工作，从而能够在发生突发事件时，这些人员可以在第一时间将真实的信息公布给学生;三是在出现突发事件后，监管小组应当及时采集学生对于事件的看法、评价，从而针对性地正向引导学生对各类事件展开合理的分析评价，进而有效培养学生的三观。 第二，高校也应当及时完善自身的“微舆论”反馈机制。针对新时期互联网通信技术的快速发展，为了符合新时期的发展规律，高校必须设立专门的“微舆论”监督小组，对于流传在校园内的各类“微舆论”信息进行及时筛选和排查，针对各类问题，校方必须及时进行发布真相以及为学生解惑等工作，从而最大限度地降低“微舆论”的负面影响;与此同时，高校对于传播谣言的人员必须予以严肃处理，对其进行合理的追责，或批评教育，或送至司法机关严肃处理 （针对情节严重者）。除此之外，在高校的内部网站、微信公众号等平台上，高校应该及时把当前各类舆论敏感、热点问题以及大事件等进行发布，并让专业人员进行解答、分析，对校内师生进行正确的价值导向，进而逐渐帮助高校学生树立正确的三观，以便使校内的“微舆论”以及高校学生的身心能够得到健康的发展。 3.2 创新思政教育的教学方式 新时期的高校思政教育教师，必须及时创新思政教育的教学方式，从而充分激发出高校学生的学习兴趣。 第一，教师应当及时转变自身的教学观念，不再进行“灌输式”教学，将自身以往的课堂主体地位转换为学生的引导者、辅助者，使学生成为课堂的主体。在适当的时机，教师可以参与到学生的学习中，成为与学生相同的“受教者”：一是教师可以将当前各类社会热点问题引入课堂，在学生发问后，教师结合课本内容进行解答;二是教师也可以借助开放式的提问让学生进行解答，从而使师生一同学习、共同进步。通过以上课堂互动的有效增加，不仅能够拉近师生距离、营造轻松和谐符合时代发展的课堂氛围，更能够逐步锻炼高校学生的逻辑思维，逐步帮其树立正确的三观。 第二，教师、高校相关领导人员应当及时对所用教材进行资料扩充，结合本校实际教学情况以及各类社会热点问题等，使教师的教学资源更加丰富、真实，贴近生活。结合“微舆论”中的各类热点问题进行授课，可以有效激发出学生的兴趣，使其主动参与到教学中来，在此过程中，教师应当让学牛主动发言、表达观点，从而针对性地对学生进行深刻教育，使其明确并逐渐接受正确、积极的主流观念，最终确保学生能够不为“微舆论”中虚假、不良言论、信息等迷惑[3]。 3.3 全面打造优秀的教师团队 优秀的教师团队是确保高校思政教育工作得以顺利开展的核心保障，更是引导学生树立正确世界观、人生观、价值观的源泉。因此，高校必须致力于全面打造优秀的教师团队。高校应当扩大选聘范围，及时引进观念先进、教学素養高、综合能力强的相关教师，确保这部分教师能够正视“微舆论”的各种影响;同时，高校必须组织其定期参加相关的培训、学习，使其不断充实自身的思政教育理念，掌握更多优秀、实用的教学技巧等。除此之外，高校要及时组织这部分教师及时掌握QQ"微博以及微信等平台中的“微舆论”动态，并及时与各级学生建立交流群，为学生进行解惑以及积极导向，从而逐步帮助学生树立正确的三观，形成良好的人格，最终提升思政教育工作的及时性以及准确性。 4 结束语 总体而言，在我国互联网信息技术高速发展的新时期，这对高校思政教育工作而言，机遇与挑战并存。当前我国教育改革进程不断深入，高校思政教育工作人员也应当与时俱进，对互联网社交平台加以利用，使之与自身工作结合，从而借助新时期、新方法进一步培养高校学生的三观，使之健康成长。 参考文献： [1]崔延生，付婷婷，谭智敏，等.微时代背景下研究生思政教育面临的机遇与挑战[J].青春岁月，2018（4）. [2]凌澄.“自媒体时代”大学生思政教育面临的机遇挑战及应对措施[J].课程教育研究，2018（43）：86. [3]薛秀兰.“互联网+”时代背景下高校思政教育的机遇与挑战[J].黑河学院学报，2018（2）：49-50. 基金项目：嘉应学院人文社会科学类2018年度课题，项目编号：2018sky04。 作者简介：叶丹青（1987-），女，汉族，籍贯：广东梅州，学历：本科，职称：讲师，研究方向：思想政治教育、英语教学。 |
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