| 标题 | 对建设“以人为本”型大学的理论探索 |
| 范文 | 梁松驰 摘要：为建设“以人为本”型大学，本文通过研究文献，从理论上提出优化课堂模式、提高学校对学生社团的重视度、优化学生社团的结构与制度、构建“大学事大学生管”的校园管理形式等方案，在一定程度上解决我国大学师生比例失调、大学生创新创业能力不足、大学生意识形态容易遭到侵蚀等问题。同时，缓解了大学行政人员和科研人员的压力，将他们从繁琐的事务中解放出来，拥有更多的时间进行研究和创新。 关键词：以人为本;创新创业;课堂模式;学生社团;校园管理 中图分类号：G647 文献标识码：A 0 引言 春秋战国时期，管仲首次以文字形式提出“以人为本”理念。可见“以人为本”是中国文化思想的结晶。十六届三中全会提出“科学发展观”，即“第一要义是发展，核心是以人为本，具体要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾”。“以人为本”解决了为什么发展和依靠什么发展的问题。因此我们必须明确，大学發展是为了大学生，也要依靠大学生的辩证关系。 中国大学现行的教育与管理模式存在许多不足，如课程模式固化单调、学生思想政治教育不够和学生创新创业能力培养不足等。为解决上述问题，本文通过研究前人理论和实践成果，从理论上提出优化课堂模式、提高学校对学生社团的重视度、优化学生社团的结构与制度、构建“大学事大学生管”型校园管理形式等方案，从“以人为本”的理念出发，让大学生有更多机会去表现自我、发掘自我和锻炼自我。 1 大学传统教育与管理模式问题分析 1.1 课堂模式固化单调 我国大学课堂传统模式存在三大特点。第一，大学师生关系不合理、不协调甚至严重失衡一直是大学教育的一大短板，相对于国外一些发达国家1：20的师生比例关系，我国师生比例通常为1：60-80。每位老师的精力有限，不能对每位学生都熟悉照顾，实践证明，一般只能同时顾及15-20名学生。这导致相当一部分学生缺乏关注，使得他们缺乏锻炼自己的机会，甚至对课程学习出现障碍，对上课失去兴趣。第二，部分老师只重课程知识教学，只为完成教学任务，而忽略了学生的思想政治教育，没有帮助学生建立科学正确的世界观。第三，部分老师不重视学生创新创业能力培养，没有尽力为学生创造创新创业的实践机会，导致学生创新创业机会少、能力弱。当代中国发展是第一要务，人才是第一资源，创新是第一动力。老师只重理论知识培养，没有把学生创新创业能力培养摆在更加突出的位置，没有理论与实际相结合，导致课程理论知识过于抽象，学生听不懂。 1.2 学校对学生社团不重视 虽然大学生可以通过参加学生社团来锻炼自身，但就学生社团现况而言，学校对学生社团不重视，学生社团本身存在不足，一定程度上制约了应有的效能。 学校缺乏领导、管理和系统协调社团的专职部门，二级院系分团委书记也多为兼任的职位，导致学生社团过度自主化。学生社团的性质、宗旨、任务、活动开展等基本上由学生自主确定，而学生本身的团建意识和能力相对专业管理人员较弱，这就有可能导致部分学生社团缺乏正确科学的理论指导，性质逐渐模糊，宗旨、任务渐渐改变，甚至文化畸形化。例如，学校对学生社团的建设资金投入不足，就会导致学生社团建设、活动开展费用严重缺乏，使它们被迫对外进行大量的赞助合作活动，一些学生社团法律意识相对薄弱，法律知识相对缺乏，学校监管不到位，就有可能与赞助商产生法律纠纷甚至被不良分子利用。 学生社团本身存在结构、制度不完善等问题。比如负责人选拔制度不合理，部分学生社团负责人甚至产生于私自指定等内定方式，这严重打击了学生社团成员工作的积极性，导致学生社团文化氛围不健康，社团缺乏凝聚力。大学社团众多，少则20-30个，多达200甚至更多。但是学生社团之间的关系并非融洽，有些学生社团自成立以来可能互不相知，有些甚至是关系恶劣。其原因主要有两个，一是学生社团的指导老师或部门之间有间隙，二是学生社团的目标、性质、文化相异甚至冲突。学生社团与二级院系团支部之间也存在沟通、协调不到位的情况，这大大限制了学生社团作为学生“第二课堂”和“第二团支部”的效能。 1.3 大学生创新创业实践机会少、能力低 虽然国家对大学生的创新创业能力培养力度逐渐在加大，每年都会在高校进行大学生创新创业比赛、攀登计划等项目，但是相当一部分学生仍然缺乏机会和相应的能力。原因主要有，一是学生没有建立起创新创业的自主意识和习惯，所以光靠每年一次的比赛很难对学生的能力进行持续性培养，很多学生甚至直接到网上照搬几个项目“交作业”。二是学生平时创新创业的机会太少，学校对创新创业课程要求不高，使得部分教师不重视此类课程，以期末交一份作业为任务完成的标志，没有对学生进行跟踪指导，课程毫无成效。三是老师没有带着学生做研究的意识，所以大学生创新创业能力仍然较低。 2 解决方案 2.1 优化课堂模式 大学作为打基础的园地，必须让学生实实在在学到知识。因此，必须要优化课堂模式，尽力克服传统模式的弊端，建立高效率课堂。比如把学生分组，这样就可以把一个大班分为几个小班，学生以小组的形式讨论学习。这种模式有助于提高学生的沟通能力、思考能力和学习能力。此外，课堂尽可能多地与学生互动，多提问，切忌单方向授课。要结合专业行业的动向，吸引学生注意，创造一个活跃的课堂气氛。 老师必须重视思政教育，把思想政治教育工作加到课堂上去，养成时常关注学生思想的职业习惯。特别警惕不法分子以传教、开展活动等形式对学生进行思想渗透。因此，建议每位老师都要建立一个课程学习的群聊，利用网络实时解答学生疑问，同时做好思政教育工作。 老师必须要重视学生的创新创业能力培养。有条件的老师可以带着学生一起做研究，这样还可以把老师从诸多琐事中解放出来，拥有更多精力做更专业的研究改进。比如，让学生修改论文模板、打扫卫生等，且边做研究边教学生做研究。这种模式可以真正实现对学生的创新创业能力培养。 2.2 提高对社团的重视、优化社团结构和制度 学校必须提高对学生社团的重视度，把学生社团的建设摆在更加突出的位置。要清楚地认识到学生社团是学生能力锻炼的园地，是不断提高素养能力的园地。因此，学校应加大对学生社团建设的支持，尽可能为其提供更方便、更有利的发展条件。 学校应设置专门的社团管理部门，对社团发展进行科学指导。社团管理部门还应加强社团学生的思政教育。此外，还要建立社团发展的激励机制、压力机制、约束机制、保证机制和竞争机制。通过每年评出优秀社团、发展优秀的社团学生为黨员等方式激励社团自身积极向上发展：定期对社团进行考核，考核不合格的要进行整改，仍不合格，要考虑撤销，要给予社团压力，让其不断改进自身不足;制定适用于每个学生社团的公共守则，规范学生和社团的行为;加大对学生社团的物资投入，理顺学生社团与二级院系之间的关系，使其工作能够顺利开展;设定一些竞争项目，规定优秀的社团可以承办一些活动，打造一个良好的学生社团竞争环境。 大学可以建立学生社团与学校行政部门的合作关系，可以吸纳部分社团学生到勤工助学的岗位上去，这样既可以指导学生社团发展，减轻行政人员的工作压力，又为大学生创造了锻炼能力的机会，还有助于贫困学生成长。对于工作能力突出的学生，还可以通过开展相关评测工作，评测通过后毕业可留校工作。现今大学注重学历，招录行政工作人员要求硕士研究生以上，但学历不等于能力，社团学生在校学习三年或四年，对学校比较熟悉，勤工助学三年或四年，对专职工作比较熟悉，完全有能力胜任工作。 2.3 构建“大学事大学生管”管理模式 大学现行管理制度多为行政人员单方向行政模式，这种模式犹如“上授下听”式课堂模式，压制了大学生参与的积极性。大学必须坚持“以人为本”理念，让学生多参与到学校建设中去。“大事学校决策，小事学生来做”，构建“大学事大学生管”校园管理模式，有利于激发学生参与校园建设的积极性，有利于创造更多的大学生创新创业实践机会，有利于大学生综合能力的培养。例如，把学校的饭堂和商店以创新创业项目的形式交由毕业学生管理，由专业老师进行指导，这改善了以往食堂私定高价的高利润运营模式，饭堂实实在在变成了学生营养供应的好地方，保障了大学生的健康发展。 3 结束语 争创一流大学，必须坚持“以人为本”发展理念，大学生的发展是大学发展的体现。必须明确大学发展为了大学生，也依靠大学生，牢牢抓住大学生发展的问题，努力创建一个培养大学生专业知识、创新创业能力，提高大学生综合素质的校园环境。大学要把培养更高水平的优秀大学毕业生作为学校的第一目标，结合时代，不断创新，为祖国的教育事业增光添彩。 参考文献： [1]韩雪莹，姜春云，杨蕊.高校社团建团机制与人才培养模式探究[J].人才资源开发，2019，5（05）：39-40. [2]葛璐琦.加强职校学生社团管理培育优良社团文化探微[J].成才之路，2019，13（08）：7. [3]周纯.高校学生社团与思想政治教育的冲突与融合研究[J].长春大学学报，2019，29（02）：45-48. [4]耿卉.高校学生社团管理存在的问题及对策研究[J].法制博览， 2019，8（05）：296. [5]吴杰.高等院校学生社团活动与校园文化传承创新研究[J].管理观察，2018，22（34）：141-142. [6]吴同，仲社.国际化视角下高校学生社团管理研究——以新加坡南洋理工大学为例[J].湖北开发职业学院学报，2018，31（22）：32-33. |
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