| 标题 | “一带一路”背景下我国高等教育国际化调整的思考 |
| 范文 | 李娇 郗芙蓉 摘要：“一带一路”使我国对外开放站在了新的历史起点上。高等教育应当以此为契机，勇担责任，在“一带一路”发展中发挥好基础性和先导性作用。当前，我国高等教育国际化取得长足发展，但是立足“一带一路”的发展实际，我国高等教育国际化应在人才培养、智库建设、发展模式上适时做出调整：在人才建设方面培养一批具有国际视野的高水平专业人才;在履行智库职责方面为政策制定提供科学依据、为政策传播承担责任、对政策成果及时评估;在学科建设方面改进办学体制、创新课程体系，推动“一带一路”深层次发展。 关键词：“一带一路”;高等教育;学科建设;国际化 中图分类号：G719.2 文献标识码：A 1 “一带一路”倡议的提出和发展对高等教育国际化提出了新的要求 作为我国国民教育的关键环节，高等教育在人才培养、科学研究、文化交流等方面发挥着不可替代的作用。高等教育国际化是高等教育的衍生物，是指大学教育在立足国内的基础上面向世界，日益吸收借鉴世界一流大学的办学理念、办学经验，通过丰富多样的办学方式，从而完善自身的管理模式和教育体系的过程。随着世界格局的变化和社会经济的发展，国际化成为全世界高等教育发展的一个重要方向。 2013年，习近平总书记在访问中亚和东南亚时，提出“一带一路”的共同建设构想，这使得我国对外开放站在了新的历史起点上。从2013年倡议提出至今，“一带一路”获得了国际社会广泛的支持与响应。随着“一带一路”的走深走实，共商、共建、共享的全球化发展新趋势深入人心。“一带一路”的建设实施为不断深化的中国高等教育尤其是高等教育的国际化提供了新的内生动力。因此，我国高等教育应当以此为契机，勇担使命，适时调整，发挥好基础性与先导性作用，服务政治与经济的发展需求，使高校真正成为“一带一路”的人才储备库和与沿线国家深入沟通的桥梁，推动“一带一路”的深层次发展。 2 “一带一路“背景下我国高等教育国际化存在的问题 20世纪80年代美国的克拉克·科尔率先提出了“高等教育国际化”这一概念。1984年，邓小平提出“三个面向”，我国高等教育开始与世界接轨，我国高等教育国际化的进程也真正被开启。经过30多年的发展，我国高等教育国际化已经取得了长足的进步。但是，立足于目前“一带一路”的发展实际，我国高等教育国际化还有需要调整的方面。 2.1 高等教育在人才培养方面有待强化 战略要想发展，人才必须先行。一直以来，我国高校的人才培养注重于满足国内发展的需求。在“一带一路”背景下，我国高等教育国际化应在人才建设方面做出调整来服务经济与政治需求：一是“一带一路”倡议从一开始就秉持开放、包容、共享的理念，目前，仅亚太地区，“一带一路”就涉及到国情差异较大、政治环境不一、经济发展水平参差不齐的各类国家。在当前“一带一路”的发展规模和国际贸易的推进速度下，此前培养的普通国际贸易人才已经难以适应日益复杂的国际贸易环境;二是据亚洲开发银行的评估报告显示，2010-2020年，亚洲各国累计需要投入7.97万亿美元用于基础设施的建设与维护，涉及989个交通运输和88个能源跨境项目。这些项目从前期规划、落地实施再到后期的持续维护，离不开背后相关专业人才的支撑;三是要重视小语种人才的培养。作为全球经济和贸易活动最活跃的地区之一，“一带一路”仅在亚洲和东非地区相关国家的官方语言就超过40种，当前，我国高校外语专业的小語种专业开设数量和就读学生数量远远低于“一带一路”发展所需数量，这一现状成为国家推进“一带一路”深入发展的严重制约因素。 2.2 高等教育国际化在履行智库职责方面有待提升 2018年8月，习近平总书记在“一带一路”建设五周年工作座谈会上指出，五年来“一带一路”倡议稳步推进，持续发展，现已完成总体布局。今后，“一带一路”要聚焦重点、精雕细琢，共同绘制好精谨细腻的“工笔画”。作为智囊团与思想库，高校理应关注国家战略目标，助力政府公共决策，为“一带一路”的持续健康发展保驾护航。但是目前，由于我国智库建设起步较晚、高校地域分布不均、国家资金投入有差异性等因素，我国高等教育国际化并未在“一带一路”的建设中充分履行智库职责。 2.3 我国高等教育国际化发展模式单一 从建国到现在，我国高等教育国际化随着高等教育的几次改革相应得到重视和调整，但是改革始终没有离开高校的办学规模与专业设置数量。在办学体制方面，虽然我国很早就出现了中外合作办学的项目，大多数高校也足够重视国际化建设，但是有相当一部分高校的国际化办学只停留在规划中，未能充分落地实施，且高校注重各自发展，在合作共建方面表现欠佳。在专业设置上，我国高校专业设置一直秉持“专才教育”的理念，学科体系设置综合性不强，同质化严重，未能真正形成各个高校独有的办学特色，学生掌握的知识结构单一，难以适应“一带一路”对学生综合能力的要求。 3 “一带一路”背景下我国高等教育国际化的调整路径 针对以上问题，立足“一带一路”的发展实际，我国高等教育应抓住机遇，在如下方面适时做出调整，提高国际化发展水平。 3.1 要培养一批具有国际视野的高水平人才 一是需培养一批具有竞争力和创造力的国际贸易人才，在当前的国际贸易活动中发挥自身所长，大胆探索，为推进建立规范的“一带一路”贸易制度出谋献策;二是要培养一批具有专业素养的技术型高水平人才。高等教育应当紧跟产业发展方向，培养相关配套人才，既要为“一带一路”下的项目提供技术支持和工程质量把控，又要向世界展示中国元素和中国审美，在赢得商机的同时达到产业发展与人文精神的交融，实现经济、政治、文化的共赢。最后，要重视小语种人才的培养。高校需重视小语种教学，尤其是要加强对亚洲地区小语种专业人才的培养。如在公共课程中增设使用率相对较高的几种亚洲小语种选修课;为国际贸易、项目管理等专业学生增设小语种必修课，让学生先过“语言关”，为学生未来服务“一带一路”、服务亚太地区发展打下良好的基础。 |
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