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高校公共英语课堂教学成效提升策略探析

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摘要：公共英语是高校重要的基础课程之一，对于提高大学生英语的听、说、读、写能力起到了重要的作用，所以提高高校公共英语课堂教学成效非常重要。因此，本文总结和论述了当前高校公共英语课程教学中存在的问题，然后针对问题出现的原因提出了促进公共英语课堂教学成效提升的策略，从而更好地提升高校大学生的英语学习效果。

关键词：高等院校;公共英语;课程教学;教学成效提升

中图分类号：G642

文献标识码：A

1 高校公共英语课程教学中存在的问题

高校公共英语是大学生的基础课程之一，能够进一步提高大学生的英语综合能力，更好地符合社会对高等教育人才的英语水平要求，拓展大学生未来的发展空间。

1.1 大学生的学习兴趣不高

高校公共英语是必修课程，而且课时安排比较多，课程的安排也比较紧密，需要大学生投入较大的精力进行学习。但是，大学生学习兴趣不高的情况非常显著，主要体现在以下几个方面：一是大学生的英语水平差异非常明显，大学生有着不同的学习背景和教育背景，英语水平参差不齐，所以高校英语教师在开展课堂教学时，往往会根据班级的平均水平把控教学进度。这样就会导致英语基础扎实的学生出現枯燥无聊的状况;而英语学习成绩落后的学生则无法跟上教学进度，逐渐失去学习的信心;二是很多大学生认为进入高校之后，不需要再进行英语相关课程的学习，参加英语课程主要是为了通过四六级考试，只有极少部分的学生是因为兴趣而努力学习英语知识。这就导致了很多大学生在通过四六级考试之后，逃课、旷课、上课不认真听讲的现象非常严重，使得公共英语的整体教学氛围变差。

1.2 教师队伍的素质有待提高

高校公共英语的教师队伍是提高教学质量的关键因素，然而目前教师队伍的素质有待提高：一是虽然很多英语教师自身的英语综合能力比较高，但是在开展课程教学方面，教学方式比较单一、教学能力不高，对高校公共英语教学了解不够深入的情况非常普遍，这就导致了教师在开展公共英语课程教学时，无法持续性地推动教学效果的提升;二是公共英语教师的精力非常有限，很多高校为了更好地节约教师资源，往往会调配外语学院的英语专业教师进行公共英语课程的讲解。由于公共英语是基础课程，很多学院、班级都需要进行课程安排，这就导致了教师忙于上课，缺少精力对公共英语的特点进行钻研，无法投入足够的精力进行教学效果的提升。

1.3 公共英语的教学过程有待提高

公共英语作为一门语言课程，需要进行持续性地教学，学生需要经常练习英语技能才能够取得良好的学习效果。目前，高校公共英语的教学过程有待提高：一是高校公共英语的教材缺乏针对性的特点，不同的学院、专业对英语技能的要求是不一样的，但是公共英语往往采用同一套教材，无法更好地体现专业之间的差异性，无法更好地将英语和专业课程联系在一起;二是教学模式较为单一，大多数高校的公共英语课程是采用室内教学的方式开展，理论教学占据了大部分课时，实践教学的环节非常少。这就导致了很多大学生背单词、分析句式的理论能力非常好，但是口语和听力环节比较薄弱;三是英语作为一门语言类课程，需要听、说、读、写等多个方面的能力共同提高，但是当前高校公共英语的教学只针对某个方面的能力，因此会导致学生的英语学习出现短板，出现“哑巴”英语的情况。

1.4 公共英语的教学评价体系不够完善

高校公共英语的教学应该形成一个闭环，以高校人才培养目标为基础，根据公共英语的教学特点制定教学方案，选择合适的教学内容，然后开展理论及实践等教学活动，最后对学生的学习效果进行评价，根据评价结果及时调整教学中的不完善环节，使得课程的教学效果呈现螺旋式上升。但是，很多高校在开展公共英语课程的教学中.缺乏完善的教学评价体系：一是考核方式过于单一，高校在完成公共英语的教学之后，需要对学生的英语学习效果进行评价，通常是采用闭卷的形式，对大学生公共英语的阅读和写作能力进行考核，但是忽视了对学生听说能力的评价;这种单一的考核方式，使得部分学生为了获得较高的成绩，只进行阅读和写作能力的锻炼，最终导致英语听说能力的缺陷非常严重;二是对考核结果数据的利用率不够，高校公共英语的考核完成后，需要对相关数据进行分析，进而发现公共英语教学中存在的不足，在后续的教学过程中进行改进和完善。但是，目前由于对公共英语的评价结果不够重视，导致考核工作完成后，再没有后续的跟进操作，使得考核体系无法形成闭环，无法发挥在课堂教学效果提升中的作用。

2 高校公共英语课堂教学成效提升策略

2.1 培养大学生的自主学习能力

语言类的学习是一个长期的过程，尤其是对于公共英语的学习来讲，需要在日常生活中经常使用和练习，才能够更好地提升学习效果。因此，在开展课堂教学时，需要注重对大学生自主学习能力的培养：一是提高大学生对公共英语的学习兴趣，一方面：教师可以通过完善教学模式，提高学生在课程教学中的参与度，能够更好地体现学生在教学中的主体地位，充分挖掘学生的兴趣;另一方面：帮助学生明确未来的学习方向，根据学生自身的特点和兴趣制定针对性的学习目标，督促学生不断地进行公共英语的学习;二是营造活跃的课堂气氛，公共英语的教学需要体现语言类教学的特点，鼓励学生多听、多说，激发学生对公共英语的学习热情，通过活跃的课堂氛围，鼓励学生之间、师生之间进行交流，能够有效地提升课堂教学效果;三是举办形式多样的英语活动，鼓励大学生积极参与到活动中，能够通过实践的形式锻炼学生的公共英语效果;同时，一些英语比赛中会有专业的评委，对学生的英语能力进行专业指导，更好地明确学生未来的努力方向。

2.2 提高公共英语教师队伍的整体素质

高校公共英语教师队伍的素质要求比较高，为了更好地满足高校人才培养目标，需要提高教师队伍的整体素质：一是提高公共英语的教学水平，教师除了不断提升自身英语能力之外，还需要学习心理学、教学方法等相关的内容，能够结合公共英语的教学特点，灵活运用多种教学方式，促进课堂教学效果的不断提升;二是信息化能力的不断提升，高校课程教学开始采用多媒体等方式，利用信息化设备开展教学。因此，教师需要不断提升信息化的能力，制作精品课程，不仅能够节约课堂教学的精力，而且学生利用精品课程可以随时随地进行英语知识的学习，对于提升大学生的公共英语能力非常有帮助;三是跨专业的知识学习能力，教师在开展公共英语课程的教学过程中，需要注意将英语知识与大学生的专业知识进行结合，所以教师需要了解相关的专业知识，明确公共英语在专业知识的应用范围和方向，能够更好地将英语教学和专业课程教学结合起来，促进大学生综合素质的提升。

2.3 公共英语教学过程的优化

教学过程是公共英语的重要环节，具有较多的优化方向：一是教学方式的不断优化，公共英语主要分为听、说、读、写四个部分，每个部分有不同的教学特点，可以灵活运用多种教学方式，降低教学难度、提升教学效果;二是参考教材的完善，公共英语虽然是针对不同学院、不同专业开展的基础课程，但是在选择教学内容时，可以适当与专业课程进行结合，使得公共英语课程的教学更有深度，也可以进一步提高大学生的学习兴趣;三是增加实践教学的环节，尤其是对于听说能力的实践训练，可以使用专业的听说教学设备，让学生通过观看外国电影，或者是通过课堂讨论等形式，将课堂中学习到的知识进行训练;四是建立和谐的师生关系，教师和学生是公共英语课堂教学的两大主体，两者的关系对于课堂氛围、教学方式、教学效果等多个方面有重要影响。所以，需要建立良好的师生关系，增加教师和学生之间的交流，让教师可以更加深入地了解学生，然后及时调整教学内容、教学进度等等。

2.4 完善公共英语的评价体系

发挥评价体系在公共英语课堂教学中的作用，也是提高教学效果的重要方式：一是采用多种评价体系，除了传统的考试之外，还需要对学生的课堂出勤率、课堂中的表现等进行打分，能够全面考察大学生的学习过程，可以改变传统教学评价体系中的弊端，使得考核结果更加公平、公正;二是对评价结果的数据进行分析和利用，通过对考核结果的深入分析，使得教师可以了解公共英语教学中存在的不足，然后分析其中的原因并及时改正，可以在后续的教学中弥补问题，使得课堂教学效果得到进一步提高;三是建立双向评价体系，教师不仅可以对学生的课堂表现进行打分，而且学生还可以对教师的教学能力、沟通能力等综合评价，可以帮助教师更好地发现自身的不足，然后有针对性地进行改进，对公共英语教学效果的提升大有裨益。

3 结束语

综上所述，在高校公共英语课堂教学中，学生学习兴趣、教师教学能力、课堂教学模式以及评价体系等，都是制约英语课堂教学成效得以提升的因素，因此，在高校对公共英语课堂教学进行改革的过程中，高校需要重视培养大学生的自主学习能力、提高公共英语教师队伍的整体素质，同时需要重视优化公共英语课堂教学过程并完善公共英语教学评价体系，从而为教学成效的提升提供良好保障。

参考文献：

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[2]郑颖.形成性评价体系在高校公共英语阅读课教學中的构建与应用[J]国际公关，2019（5）：57-58.

[3]李亚南.“互联网+”背景下民办高校公共英语教学改革研究[J].现代交际，2019（3）：5-6.

[4]彭丹丹.就业导向下的高校公共英语教学改革探究[J].科教文汇（下旬刊），2018（12）：153-154.

作者简介：冯一轩（1987-），男，汉族，籍贯：山西保德，学历：硕士，职称：讲师，研究方向：应用语言学。

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