| 标题 | 互联网环境下高校创新创业平台建设研究 |
| 范文 | 蒋昕芸 [摘 要]近年来，我国创新创业教育迅速发展，有大量专家、学者针对这一教育体系进行了深入研究，为创新创业教育体系建立提供了一定的理论与实践支持。本文立足于前人研究，分析了当前高校创新创业教育的问题，探讨了互联网环境下高校创新创业平台建設措施与支持策略。 [关键词]互联网环境;创新创业;平台;高校 doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2020.10.102 [中图分类号]G647.38[文献标识码]A[文章编号]1673-0194（2020）10-0-02 0? ? ?引 言 在“互联网+”行动战略与“大众创业、万众创新”的背景下，互联网成为助推创新创业的利器，借助互联网的支持，能够将各类分散的创新创业资源进行整合，实现共享，为大学生营造良好的创设氛围，提高创业成功率。本文研究了高校大学生创新创业平台建设的相关问题，在互联网环境下尝试构建创新创业平台，希望发挥出区域资源优势，为广大学生提供高效、优质、安全、可靠的创新创业服务。 1? ? ?大学生创新创业现状 关于创新创业这一概念，最早是由李克强总理在2014年达沃斯论坛中提出;2015年，“互联网+”概念诞生，此后，大学生创新创业热潮在高校中掀起;从2015年开始，每年都会组织“互联网+”大学生创新创业大赛，申报项目数量、参与人数屡创新高。“互联网+”拓展了创新创业实施空间，借助其便利性、虚拟性的特征，解决了创新创业活动在空间与时间上的限制，让学生走出了校园图书馆、课堂、实训室等固定物理空间，可以通过电脑、智能手机来参与创新创业，拓宽了学生的学习环境，将网络跨界融合性、虚拟性与创新创业结合，实现了创新创业教育活动的多维度发展。但是，根据数据统计看，我国大学毕业生的创业比例不到2%，而在发达国家，这一比例达到了20%～30%。此外，我国本科生创业成功率不足1%、硕士毕业生不足5%，我国创新创业教育水平远低于国际标准，导致大学生创新创业呈现出“科技含量低”“成功率低”“创业率低”的“三低”问题。 在高校创新创业教育上，也存在一些突出问题，多数高校对创新创业教育的关注点还是集中在企业、学校供求关系上，投入的设施也多为孵化器、创业园，软件设施投入不足，教师、学生、管理者沟通不畅，尽管开展了专门的创新创业课程，但是却时常流于形式，学生无法在其中得到真正锻炼，学校的政策、资金、宣传投入也不足，教学成效不甚理想。针对这一现状，高校需要建立一个能够展示创新创业前沿成果、汇聚最新创新创业资源的交流平台。基于此，让学生接触前沿技术，激发其创新创业潜能，提升创新创业作品的含金量。同时，大学生是最具想象力、创造力的群体，通过平台，为师生、生生交流提供有效的平台支持。 2? ? ?基于互联网环境的高校创新创业平台建设 2.1? ?平台建设目标 互联网环境下高校创新创业平台通过对区域内部高校、企业、政府创新创业资源的整合，为学生打造综合性云服务平台，通过平台，学生可以便利地享受人才信息、政策咨询、成果转化、供需对接、孵化投资服务，在创新创业项目、创新创业资源之间构建对接桥梁，营造出浓郁的创业氛围，降低创业成本。并整合科技服务、技术成果、创新创业人才资源，将人才链与资金链、创业链、产业链相融合，通过平台为创新创业人才提供信息定向推送，打造一站式的高层次人才服务。同时，将线上运营、线下运营相结合，为项目与资源提供精准匹配服务支持。 2.2? ?平台建设内容 在互联网环境下建设的创新创业平台，是以政策为支撑，政府进行引导，优化市场配置，构建Web系统与移动微信端，为创新创业大学生提供便捷、高效的创新创业服务，重点内容如下。 2.2.1? ?平台建设 构建“互联网+创新创业”云服务平台，整合区域内部的信息、服务、资源，为学生提供供需对接、政策指导等“双创”服务。 2.2.2? ?资源库建设 ①服务资源库：服务资源库建设根据学校专业育人需求、企业专家建议，整合众创空间、重点实验室、产业园、孵化器、科研成果、专业仪器等，将会计、投资、融资、代理注册、行业协会等服务机构纳入其中，以期为学生提供深入、全面的服务指导。②企业资源库：根据各个专业的教学需求，搜集合作企业的基本信息、业务领域、行业类别、创业项目，定期更新。③高校资源库：将高校“双创”导师、专家人才、设备资源、孵化器、知识产权等纳入其中，组成高校资源库。 2.2.3? ?服务体系建设 ①创新创业服务：为学生提供包括场地、培训、设备、金融、会计、项目申报等一站式服务，为合作企业提供科技信息、创业孵化、政策支持、人才培育、技术转移、知识产权等服务。②政策资讯服务：为学生、教师、企业、机构等发布最新的“双创”政策、资讯检索等服务。③技术服务：利用互动交流平台与人才资源，实现创新创业指导的深度沟通、交流，解除技术、人才、企业壁垒。 2.3? ?平台流程设置 平台的发布流程包括“发布资源与需求”“用户注册”“关键词过滤”“在线审核”“入库展示”等环节，提交的信息先由计算机过滤，再由人工审核，保证需求分类、资源提供的合法性、正确性。采用线上、线下对接的方式为学生提供资源服务，对于资源供需，由企业、学生通过线上完成，企业在发布需求后，提交至平台，经过审核后，发布在网络上，学生可以自由选择项目，提供解决方案与解决思路，由企业选出其中的优秀方案，签订合作协议，在整个实践过程中，平台处于中立地位，负责监管与协调项目，保障学生的合法权益，项目完毕后，确认成果，完成验收。 2.4? ?平台运营方案 在平台运营上，发挥政府、高校、企业的合力作用，采用市场化运营模式，由企业负责数据搜集、平台推广，并提供一定的政府支持，高校负责技术研发，为学生承接企业的各类创新创业项目，企业负责提供真实项目。通过三方合作，将项目推入市场，采用市场化运作模式来优化创新创业资源配置，创新平台服务模式，提高服务水平。在具体的推广上，应用线上推广、线下运营模式，线上利用微信公众号、微博、邮件、论坛、Web平台来提高知名度，线下运营以政府部门为主，利用政策、资金吸引更多优质资源进入。对于高校而言，定期开展研讨会、论坛、讲座等，更新师生认识，依托学校的“双创”基地，吸引学生参与。利用平台支持，定期举办区域联合创新创业竞赛活动，吸引有实力的创业团队、投资人、投资机构、企业参与。同时，为了提高创新创业教育质量，在平台中开辟了专门的创新创业训练平台，创新创业教育与传统教育不同，既倡导理论灌输，又注重实践操作，仅掌握理论知识不够，学生还要在高度仿真的平臺中真实操作，感受创业氛围，打磨创业素养。在创新创业训练平台中，各专业学生都可以参与创新创业训练，对于与专业结合紧密、前景较好的创新创业项目，予以优先扶持，提供实验室、师资力量和资金支持。 3? ? ?互联网环境下高校创新创业平台的支持 3.1? ?构建优质教师团队 为了确保互联网环境下高校创新创业平台顺利运行，需要充分发挥人力资源的作用，其中，教师团队是其中的重中之重，在创新创业活动中扮演着推动者、供给者的角色。基于此，在平台构建中，一项重任就是构建优质的教师团队，一直以来，教师团队都是创新创业教育中的短板。在这一方面，需要走校内、校外结合的方式，构建一支能力突出、结构科学、数量充足的教师队伍，做好现有教师队伍的培训，提高其实践能力，将合作企业管理者、技术人才纳入其中，组成校外导师团队，将优秀校友、资深教授等定位于技术导师，邀请风险投资专家、职业经理人共同参与，明确各方职责，共同为大学生的创新创业提供指导。 3.2? ?完善平台保障体系 创新创业平台的实施离不开完善的保障体系，在创新创业教育的开展上，需要走协同培养战略，释放资源效能，满足各方利益要求。对此，需要从“资源协同”“战略协同”“决策协同”“信息协同”等方面着手，抓住国家的政策优势，主动推进“校校”“校政”“校企”联动，基于“互联网+”理念着手，利用市场化方式，促进线上、线下深度结合，充分发挥出创新创业平台的教育作用。 3.3? ?优化创新创业课程 针对当前创新创业课程过于突出理论的问题，需要增设实践内容。在理论课程上，主要让学生了解当前的创新创业环境、国家政策、创新创业机遇和挑战等，涉及内容包括营销实践、投资融资、企业运营、管理实践等，邀请企业管理者、专业教师来授课。同时，开设与互联网相关的课程内容，包括网络安全、云计算、数据库原理、软件测试等，此类课程的讲授不再局限在理论，而是要致力于提高学生的实践开发能力，能够直接用于创新创业项目，灵活运用创新创业平台。定期邀请相关人员为学生讲解具体的创新创业项目，让他们了解创新创业的具体操作流程，对于表现优异者，邀请其参与真实项目，利用校企合作的方式推进创新创业教育改革。 3.4? ?继续推进“全人”教育 互联网环境下的创新创业平台还是一项新生事物，高校大学生的认可度还不高，针对这一问题，需要继续推进“全人”教育，在创新创业中增加实践内容，围绕“创新与创造”“自我认识教育”“沟通力培育”“团队合作能力培育”“责任感培育”着手，提高创新创业教育的针对性，通过宣传、教育，让学生发自心底地认可创新创业平台。通过创业策划书撰写、创业案例分析、模拟创业实训、创新创业大赛开展等提升学生创新创业能力。 4? ? ?结 语 基于互联网环境构建创新创业平台，整合区域教育资源，为学生提供了安全、可靠、便利的创新创业服务，这是提升学生创新创业能力的有效渠道。本文以此为出发点，分析了当前高校大学生创新创业教育的现状，并提出了互联网时代创新创业平台的建设思路和支持方式，希望能够起到抛砖引玉的作用。 主要参考文献 [1]张一澍.“互联网+"时代高校自主创业教育探索[J].齐齐哈尔大学学报：哲学社会科学版，2016（11）：165-167. [2]陈学军.“互联网+”时代背景下高职院校创新创业教育资源系统化建设探索[J].职教论坛，2018（11）：172-176. [3]陶红丽.“异步教学组织形式”人才培养模式下创新创业实践育人的实证研究——以广东科学技术职业学院软件技术专业为[J].淮北职业技术学院学报，2019（3）：37-39. |
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