| 标题 | 新工科背景下地方应用型高校制药工程专业“综合实习”教学改革与实践 |
| 范文 | 勾玲 [摘 要]“综合实习”是新工科背景下工程技术人才培养的重要环节。本文以玉林师范学院制药工程专业为例，梳理分析了地方高校在传统“综合实习”中存在的问题，针對政策保障、体制机制制定、实践教学基地建设等方面进行了改革和实践，并取得了初步成效，有效提升了制药工程专业“综合实习”的教学效果。 [关键词]新工科背景;制药工程专业;应用型;综合实习 doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2020.12.106 [中图分类号]G642;TQ460-4[文献标识码]A[文章编号]1673-0194（2020）12-0-03 0 ? ? 引 言 “新工科”指2017年以来国家积极推进的新型工科建设，是为了主动应对新一轮的科技革命与产业变革，支撑服务创新驱动发展，如“一带一路”“中国制造2025”等一系列国家战略。制药工程专业是一类伴随20世纪末制药工业的迅猛发展快速发展起来的新兴专业。各高校特别是地方高校为满足市场需求，纷纷设立该专业，该专业是以培养从事药品制造的高素质工程技术人才为目标的工科专业，是工程教育类专业的重要组成部分，仅仅通过理论课有限课时的教学很难培养出符合当前社会需求的高素质工科人才，专业“综合实习”就是培养高素质工科人才不可或缺的重要环节。专业“综合实习”让经过一定时间进行理论学习的学生深入制药企业及药物研发基地，对药物合成工艺、制药工艺及药剂加工等内容进行实践，理论联系实际，在一线生产、研发实践中接受专业知识的教学。处于转型中的地方应用型本科高校针对制药工程类工科专业，必须直面挑战，抓住机遇，根据新工科建设的要求进行全面、深刻地改革，建立更加有效的“综合实习”教学体系，以提高自身工科专业实践教学效果、培养出更受制药行业欢迎的新型工科工程人才。 1 ? ? 制药工程专业“综合实习”教学中存在的问题 1.1 ? 定位不准、重视不够 地方应用型本科院校，大多数是由地方高等师范院校转变而来。品牌专业多数是师范专业，正是由于长期的师范专业建设，地方应用型本科院校在进行“综合型”等办学定位或理念的过程中，难以摆脱师范性的影响，在非师范类专业的建设中往往会以师范的思维进行非师范类专业建设，直接导致地方应用型本科院校的非师范类专业建设举步维艰，难以达到国家对这些非师范类专业的培养要求，尤其是工程类专业，在办学过程中往往被当作理科专业或职业教育进行建设，不能很好地突出本科教育的工程技术特点，深度产教融合更无从谈起。 1.2 ? 缺乏系统管理和评价体系 学校对实习工作的不重视，必然使院系将安排实习工作当作一项可有可无的工作。学校针对学生的实习仅停留在文件要求的层面，且学校拨付学生的实习经费非常有限，按照教学大纲要求，本科学生必须有一定的实践实习经历。为了既不违反大纲要求，又有形式上的实习，学校在安排学生实习时常放任学生自行联系实习场所，没有专人负责开展实习前、中、后的相关管理工作，所以实际上学生是否真的联系到实习场所并进行实践实习，实习效果、实习质量等均缺乏有效的监督与考核体系，学生实习的工作无从衡量，很难真正达到实习目的、获得实习效果。 1.3 ? 学生参与“综合实习”积极性低 根据笔者的多方了解和观察发现，学生参与“综合实习”积极性低的原因主要有以下几方面。①学校没有统一强制性的实习要求，也没有专人对整个实习过程进行系统管理和评价，实习学分很容易拿到，部分学生通过投机取巧的方式逃避专业实习。②由于地域原因，每年到了实习期，学校组织的实习招聘会中很少有针对非师范类工科专业的对口企业来招聘，当地对口企业少，能够吸收的实习生有限。此外，师范类院校的知名度主要在师范类专业，非师范类专业在企业中的知名度和接受度较低，企业更喜欢到省会城市综合型学校进行招聘，而不会跑到地方专门针对一个学校的学生进行招聘，导致地方性高校的学生实习机会较少。③学生自主联系实习单位周期长，变相压缩了实习时间，学生能够找到愿意且接受短期实习的企业更少，再加上由于没有建立校企层面的合作，企业对学生的认可度比较低，学生的竞争力会相应地大打折扣;很多学生在找实习单位过程中频频受挫，打击了学生的实习积极性。④部分学生联系到的企业良莠不齐，提供的岗位等没有针对性，企业岗位没有专人带领，只是开展一些低技术含量的工作，且大部分企业给实习生的待遇都较低。综合以上原因，学生容易稍有不合适就会辞职，放弃实习，抱着不实习也可以拿到学分顺利毕业的心态对待，参与“综合实习”的积极性低。 2 ? ? 制药工程专业“综合实习”教学改革与实践 2.1 ? 重新定位，政策保障 玉林师范学院为了建设符合新工科建设要求的专业，出台了《玉林师范学院综合改革实施方案（2015-2020年）》《玉林师范学院关于制订2016级人才培养方案的指导意见》《关于做好玉林师范学院模块化课程改革立项项目申报工作的通知》《关于成立服务地方工作领导小组的通知》《玉林师范学院教师挂职锻炼管理办法》《玉林师范学院教职工进修培训管理暂行办法》等系列文件，这些文件均鼓励开展应用型人才培养模式改革、服务地方、人才引进、挂职、进修等工作。同时，确立了加快地方应用型高水平大学建设的目标定位：①引导学校转向服务地方经济社会发展，转向产教融合和校企合作，转向培养应用型人才，转向增强学生创新创业能力;②瞄准产业需求，优化专业结构和人才培养模式;③加强地方服务，创新学科学位点与科研创新平台建设;④强化就业导向，推进创新教育改革，加强专业实验室、虚拟仿真实验室、创业实验室和训练中心建设，促进实验教学平台共享，建好一批大学生校外实践教育基地、创业示范基地、科技创业实习基地;⑤制药工程、生物制药专业成为玉林师范学院模块化教学改革试点专业及学院转型发展改革试点专业。 2.2 ? 制定“综合实习”体制机制，完善“综合实习”考评机制 2.2.1 ? 坚决执行统一的“综合实习”硬性要求，实习时间不打折扣 专业“综合实习”课程是专业理論教学的重要支撑和延伸，是基于工科专业综合性、实践性强的内在特点开设的，是专业培养方案的核心支撑内容，要想改变“综合实习”覆盖面小的现状，必须制定并从上至下执行统一“综合实习”的硬性要求，根据新修订的制药工程专业培养方案，学生必须实习3个月，通过成立实习实训办公室的相关工作，把企业请进校园，最大限度地缩短学生找实习单位的时间和精力，提高实习时间利用率，保证这一环节学生必须按时按质按量完成学校要求的“综合实习”教学，并经多方考核合格后拿到相应环节的学分，之后开展毕业论文答辩及领取毕业证、学位证等。 2.2.2 ? 成立实习实训办公室，专人负责“综合实习”的组织管理和系统评价 之前的分散实习中，学校与社会制药领域的联系主要依靠个别教师的个人资源，与生产企业进行沟通联系，推荐学生到相关单位进行实习，具体实习时间、地点、内容都是不确定的，因企业自身人力资源调整，相关部门负责人变动较快，或者有资源的教师出现调动等，这些教师的资源可能会丢失，导致专业实习不具有持续性。针对此种情况，学院要实行以下改革措施为：各二级学院要成立专门负责管理实习实训的办公室，拨付适当的资金支持该专项工作，由专职教师负责实习实训办公室的日常工作，每个专业抽调核心骨干教师作为主要成员。 实习实训办公室的主要工作包括以下内容。①通过问卷调查方式了解学生对实习地域、岗位、薪资待遇等需求，根据调查结果初步列好企业名单。②实习实训专职的教师及核心专业骨干教师要积极走出校门，积极寻找并筛选行业内生产发展良好、管理规范、高质量完成“综合实习”教学的制药企业和公司，前往相关企业进行实地考察和商榷沟通，最终签订校企协同育人框架协议，并挂牌建立校外实习基地，签订实习生派遣合同，约束校企双方在实习过程中的权利义务。③实习开始前，实习实训办公室要开展学生实习动员大会，让学生明确相关规章制度，正视综合实习的重要性，积极参与，开展多种形式的沟通交流、面试技巧、着装、简历制作等相关培训，为学生顺利找到合适心仪的实习工作单位做好准备。④实行实习单位和学生的双选机制，提前发布当年到校招聘企业的相关信息，让学生提前做好准备，在合适时间组织足够多的企业到校开展正规的实习招聘，负责招聘单位人员联系、接待、场地协调等工作。⑤学生实习面试结束确定单位后，按照比例，遴选专业教师作为实习指导教师，实行指导教师负责制。在实习过程中，实习指导教师负责全程跟踪学生的实习情况。同时，指导教师必须提前了解，并和企业实习生工作负责人沟通对接好相关事宜。此外，指导教师应送实习生到企业，中途看望实习生或者处理学生实习过程中出现的各种问题，学校应该认定工作量并给予一定补贴，让指导教师可以真正投入工作中。实习实训办公室应要求企业给每一位实习学生配备企业指导教师，全程指导并考查学生在企业的实习工作情况并反馈给学校。⑥支持青年教师每两年申请到对应企业进行挂职锻炼，以提升自己在实习指导中的指导能力。⑦实习结束后，实习实训办公室组织对学生实习效果的考核，评定等级，并奖励实习过程中表现优秀的学生，召开优秀毕实习生经验交流会。⑧根据实习指导教师和学生的反馈对实习单位的反馈进行考核，淘汰实习过程中不能按照学校要求提供相应实习岗位的实习单位，维护好与合格单位的合作关系，补充合适企业，保障实习实训工作有序 和持续。 2.3 ? 积极建设校外“综合实习”实践教学基地 经过多方努力，学校与企业、高校、政府建立了长期稳定密切的合作关系。玉林师范学院分别与玉林市药检所、广西玉林制药集团有限责任公司、玉林市交通旅游投资集团、广西仁济堂中药饮片有限公司、广西泰嵘药业有限公司、广西宝瑞坦制药有限公司、广西鸿博药业有限公司、广西玉林市农友中草药种植有限公司、广西岑王老山国家级自然保护区、玉林六万林场、广西源安堂药业有限公司、广西复鑫益生物科技有限公司、桂林南药股份有限公司、桂林吉福思罗汉果有限公司、特一药业集团股份有限公司和丽珠医药集团股份有限公司等多家行业企业建立了教学科研基地。2012年，玉林师范学院与玉林市政府签订了校地战略合作框架协议，明确了双方在人才培养、各产业领域开展广泛合作。随后，与玉林市玉东新区管理委员会（五彩田园）进行战略合作，探索协同育人途径。同行业和政府等建立亲密合作关系，为学院培养制药类人才提供了大量的实践基地，基本满足“综合实习”各个环节的需求，为提高学院制药类人才质量奠定了坚实的基础。 3 ? ? 结 语 高校要想适应新工科建设这个大环境，从众多竞争者中脱颖而出，制药工程专业的培养方案和课程体系都需要不断摸索实践，虽然玉林师范学院已经在这些方面取得了一些成果，但仍需不断努力。例如，结合自身条件，认真梳理和总结“综合实习”实践教学的各个环节，认真执行，不断制定一套行之有效的实践教学体制机制，不断适应社会发展，增强学生的实践动手能力和就业竞争力，最大限度地缩短学生从学校到工作的适应期，让学生毕业后快速融入工作中，提升学校的办学水平，培养高素质工程人才。 主要参考文献 [1]徐涵.新工科背景下地方应用型高校制药工程专业实践教学研究[J].长春大学学报，2019（10）：103-106. [2]李永强，江淑平，陈光友.制药工程专业“综合实习”教学改革与实践——以西北农林科技大学为例[J].黑龙江教育，2019（7）：33-36. [3]李潇，洪海龙，景慧萍，等.制药工程专业综合实训教学改革探索与实践[J].广州化工，2016（24）：132-133. [4]韦正，蒋利荣，宁东元，等.新工科背景下地方高校产学研协同育人培养体系的探讨[J].广东化工，2019（11）：259-260，251. [5]颜雪明，肖新荣，谭倪.制药工程专业实践教学改革的几点思考[J].化工高等教育，2013（1）：45-48，108. |
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