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标题 体验式教学在小学英语教学中的实践
范文

    王福琴

    随着时代的进步与教育课程的改革,语言教学的重要性也逐渐凸显。在小学英语教学中,为了激励小学生的个性发展,体验式教学成为教师首选的教学模式,在实践中获得新的知识、技能,提高学生语言运用的能力,激发学生学习英语的兴趣。而体验式教学是结合课本内容,以情景模式或是其它表演形式传授知识,以便学生更加理解英语知识,调动学生主动学习的积极性。

    1. 体验式教学的概念

    体验式教学是指根据学生认知特点,通过现实内容的或重复经历的情景和机会,呈现、还原教学内容,使学生在亲历的过程中理会与理解创造知识的实践。简而言之,就是学生亲身介入实践活动,通过认知、体验和真实感悟,从而获得相应的知识。

    小学英语中的体验式教学是对传统小学英语教学的创新,教师通过课文具体内容的分析,并用多媒体的方式,让学生参加情景模拟演绎,或者通过各种有趣的活动,让小学生通过亲身的经历与体验,增加对英语知识的深入了解,提高英语的运用能力。

    2. 体验式教学在英语教学中的实践

    2.1 小学英语体验式教学的关键环节

    小学生在学习过程中对陌生感官事物会产生浓厚的兴趣,在开始学习英语的时候,兴趣都很浓烈,但经过一段时间英语语法的过渡以及单词词量的增加,兴趣也随之降低,有的学生甚至对英语产生厌恶。体验式英语教学就是结合教学内容,用情景再现的方式传授给学生,提高学生对英语的学习兴趣。

    设置情节是小学英语体验式教学的重要环节。教师在备课之前,应对教学内容精心研究,针对于小学生的心理特点与认知能力,在创造教学情景与还原教学内容的同时,以“静态与动态”、“色彩与声音”为主,达到小学生的感官刺激和心理需求,有效利用多媒体资源,利用多种方式增加情节创设的有效性。

    例如:在讲授“Hello”一课的时候,教师可以角色扮演的形式进行体验式教学,还原课本中的情节,甲学生扮演“Zoom”,乙学生扮演“Mike”,丙学生扮演“Yifan”,

    Zoom: “Hello!I am Zoom.”

    Mike: “Hello!I am Mike .”

    Yifan: “Hello!I am Yifan .”

    不僅可以用对话的情节模式,还可以以戏剧表演及演讲多种表演形式将课本内容转化成情景再现,引导学生参与其中,学生可以切身体验英语语言的风格与魅力,从而提高学生对英语的兴趣,培养学生实际运用英语的能力。

    2.2 小学英语体验式教学的课堂体验

    课堂体验体现在学生的互动与交流,教师也可参与其中,但还是要以学生之间的交流为主,教师不可过多干涉,在学生的交流互动中可以加深对英语的理解与认知,教师可在旁边起到引导作用,鼓励学生自主发现问题与解决问题,从而提高学生自主解决问题的能力与提高英语应用的水平。

    例如:在“We love animals”一课的教学中,在教师没有授课之前,学生通过情节模拟之后,互相交流探讨问题,对生词语法进行探讨与交流。

    A: Whats that?

    B: Its an elephant.

    C: Cool!I like it.

    针对“Its an elephant.”展开讨论,还有哪些可数名词,前面可以用“an”来修饰,这些名词的共同特点是什么,学生以小组的形式进行交流与互动,最终选出组长回答问题,与其他小组进行竞赛,这样的体验式教学模式,会调动学生学习的积极性,也会培养学生的创新思维,从而让学生对英语这门学科更加感兴趣,体验英语语言带给他们的乐趣。

    2.3 小学英语体验式教学的教师引导

    除以上两点以外,在小学英语体验式教学中,教师可以适当根据情景模式中的重要环节,提出相应的问题,或者是个性化的问题,有助于引起小学生的好奇心,引导学生对问题进行思考,从而达到解决问题的目的。针对设置的情景问题,师生共同进行讨论,根据学习程度不同的学生,提出不同的问题,理解学生之间的个体差异,关注每个学生的学习能力与需求。

    例如:在小学三年级英语课本中“Lets eat ”:

    A: Id like some bread.

    B: Can I have some milk?

    C: Here you are.

    D: Youre welcome.

    进行情景设置模拟之后,教师针对“Here you are .”的句型,引导学生的思考,提问学生这种句型在英语语法中属于什么句型,类似这种句型的句子还有哪些,比如There引导的句子,There you are.在体验式小学英语教学中,需要教师正确合理的引导,这样会对教学效果会起到事半功倍的效果。

    3. 总结

    体验式教学在小学英语中的应用,能够加深学生对英语知识的理解与运用。通过创造情境再现的方式,并结合课本的内容,将小学英语知识立体化地呈现到学生面前,调动学生学习的积极性,使学生的发散性思维得到更好的发展。

    赖聪梅. 体验式教学在小学英语教学中的实践探索[J]. 中国校外教育, 2013(04).

    (作者单位:山东省淄博市临淄区皇城镇六端小学)

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更新时间:2024/12/22 19:56:42